二年级上册语文教案溪水和池水 沪教版

1、溪水和池水教学目标：1、认识本课“奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔 8个生字。正确描写和记忆“炼、奔、睬、臭、劝。复习音序、部首查字法。认识火字旁。2、朗读课文 ,做到不加字、不漏字、不改字 ,按标点停顿。尝试读好人物之间的对话。3、懂得人不能只贪图安逸、享受 ,只有不停的前进 ,生活才有意义 ,同时明白流水不腐的道理。教学重点和难点：教学重点：运用多种识字方法 ,使学生掌握课文中的生字 ,能流利地朗读课文。教学难点：通过各种形式的朗读 ,使学生理解课文所揭示的道理。教具准备：生字卡片、多媒体课件等。教学时间：一课时教学过程：一、揭示课题1、小朋友 ,我们读书 ,就要记住书中的一些好词好句 ,这

2、叫积累。积累是我们学习语文的好方法。2、现在老师来考考大家 ,看看你们积累了哪些知识。 请说出AABB这种形式的词。出示：结结实实 齐读 请把又 又 这个词语补充完整。出示：又黑又臭 读一读 ,指导识字：臭3、揭示课题：小朋友读的这两个词将在我们今天要学习的课文“溪水和池水中再次遇到。出示课题 ,齐读课题。4、认真预习的小朋友 ,你们能根据课文内容用“结结实实、又黑又臭这两个词说话吗？谁 结结实实 , 谁 又黑又臭。谁 因为 怎么样 结结实实 , 谁 因为 怎么样 又黑又臭。板书【设计意图：AABB、又黑又臭这种形式的词学生在日常的学习中有了一定的积累 ,在上课之始让学生说说这种形式的词 ,很

3、容易调动学生参与的积极性。同时抓住了“结结实实、“又黑又臭这两个词 ,也就抓住了学生学习课文的主脉落。】二、朗读课文 ,学习课文。1、溪水为什么结结实实？而池水却变得又黑又臭？课文也告诉我们答案了。现在请小朋友认认真真读一读课文。相信只要用心读 ,你会很快从课文中找到答案的。2、出示句子：一天 ,溪水终于来到了无边无际的大海 , 学习词语：锻炼识记偏旁 ,指导理解词语：“火表示困难 ,只有经过各种困难的考验 ,才能变得像金属一样坚强、结实。 看图读句子：溪水快乐地唱着歌 ,哗哗地奔向大海。指导读准字音：奔 溪水在奔向大海的过程中 ,要经过哪些困难的考验呢？ 看图说话：当_时 ,溪水 怎么样。

4、你觉得这是怎样的溪水？再读句子一天 ,溪水终于来到了无边无际的大海 , ,读出对溪水的认3、池水又是什么样的表现呢？出示句子。池水却整天半睡半醒地躺在那儿 ,一动也不动。你觉得池水是怎样的？学习生字“躺 ,指导抓住“整天、半睡半醒、躺等词语读出池水的懒惰。4、师生配合读：时间一天又一天地过去了。有一天 ,它睁开眼睛一看 ,自己变得又黑又臭 ,连老水牛都不来洗澡、喝水了。1、池水变得又黑又臭 ,突然想起了溪水的劝告。溪水是怎样劝告的？指导识字：劝2、自由读一读14节 ,用直线划出溪水的话 ,有曲线划出池水的话。3、出示溪水的话：溪水是怎样对池水说这句话的？出示词语：热情4、谁愿意热情地对池水说一

5、说？强调“兄的读法。5、出示池水的话。池水说这句话时 ,刚“睁开眼睛。6、听到池水这样说 ,溪水会是什么样的心情？读出来。而这时池水又是什么样的表现呢？指导识字：睬与踩 采比拟。5、男女生分角色读。6、师引读第4节。溪水没有方法了 ,只好唱着歌儿流走了。这里表示溪水没有方法了 ,用了一个词。出示：无可奈何【设计意图：以“锻炼一词为突破口 ,在理解词语中引导学生说话 ,这为学生感悟课文作了一定的铺垫。学生通过说话 ,对“溪水的勇敢、坚强有了深入的认识 ,带着这种认识 ,学生就会更好地朗读课文、学习课文。】三、练习说话1、池水又黑又臭 ,它想起溪水的劝告 ,很懊悔。他这时会说些什么呢？池水很懊悔

6、,自言自语地说：“_。2、池水变得又黑又臭 ,多懊悔呀！所以小朋友 ,我们为了不像池水一样做懊悔的事 ,我们就要学习溪水的_ ,学习溪水的_ ,3、齐说：学习溪水的勇敢 ,学习溪水的坚强 ,学习溪水的永不放弃设计意图：【语文学科的教学不仅要学习语文知识 ,更要表达并落实语文的育人功能。在说话训练中 ,由池水懊悔地说什么这一话题引向我们要学习溪水的什么 ,这将会把学生的认识引向伸入 ,将会使学生的行为得到内化。】板书设计：观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫

7、等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓

8、住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。8、溪水和池水锻炼 睡觉结结实实 又黑又臭教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿