迷人的张家界

1、迷人的张家界教学设计教学目标：1、 初步感受张家界迷人的自然风光和课文优美的语言。2、 理清课文脉络，学习文章的谋篇布局。3、 学习写景文章的表达方法，并进行仿写。教学流程：一、导课，初步感受张家界的迷人风光1、 同学们，我国有41处景观被列入了世界遗产名录。其中，湖南张家界的武陵源风景名胜区就属于自然遗产。今天，我们一起来学习课文迷人的张家界，共同领略它奇特优美的自然风光。一起读课题。2、未来到张家界，作者就听人说，湖南张家界地貌奇特，风光秀丽，人们对它还有这样的赞誉（一起读）（出）泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。读着这些词，我们对张家界有什么感受？

2、3、同学们，就让我们随着音乐走进张家界（欣赏一组照片）张家界又给你留下了什么印象？ 是啊，张家界青山绿水，如诗如画，景色迷人。二、 读课文，整体感知，梳理出整篇文章结构 1、初读课文：那么，课文是从哪些方面描写张家界的“迷人”的？请同学们打开课本，自由朗读课文，边读边思考。2、检查词语 A、顷刻 草篓 帷幕   斑驳   安谧   珙桐¤老师这里有些词特别容易读错，谁有信心试试？B、拔地而起  高耸入云  一柱独峙 斧砍刀劈 气势磅礴 迥然不同¤读正确，峙：耸立，理解“一柱独峙”；给迥然不同换词

3、（截然不同）。¤联系课文内容，这些词都是形容张家界的什么的？ ¤一个词语就是一个画面，让我们带着想象读好这些词语。C、流水潺潺   清澈见底   纤尘不染¤这些词又是形容张家界的什么的？ ¤词语是有感觉的，读这三个词你有什么感觉？ 3、交流反馈，梳理内容： 预设1：生：课文描写了张家界的山，水，还有动植物。 师：你很会读书，概括得精炼、准确。预设2：生内容里提炼：群山，金鞭岩和黄狮寨都在写山24，金鞭溪在写水5，还有许许多多的动植物6）。（板书：山、水、物）4、文中有一句话就写到了这三个方面，能找到吗？同学们，拿起

4、笔，快速浏览课文，把找到句子划出来。因为有了这奇山秀水，张家界成了植物的宝库，动物的乐园。¤读着这个句子，我们的思路就就更清晰了，这句话之前，文章是在介绍这句话之后，文章又介绍了。（板书：奇  秀  丰）之后写到了张家界丰富的物产。¤可见，作者写这个句子是有目的的，你明白吗？（承上启下）¤同学们，阅读文章时，我们要善于发现善于抓住这样的关键句，这样就能很快地理清文章的结构。让我们再来读一读。5、读开头和结尾，通过朗读体会文章首尾呼应的写法。你看，张家界有着姿态奇丽的山，有着清澈秀丽的水，有着丰富珍贵的动植物。难怪，文章的一开头，作者就这样说（出

5、示开头）生齐读 文章的结尾，作者再一次这样说（出示结尾）生齐读 你看，文章的首和尾，作者都在无限感叹：张家界真是（板书：人间仙境）6、同学们，刚才我们梳理了文章的整体脉络。其实，平时习作时，我们先想清楚整篇文章的结构框架，理清创作的思路，这样便于写作也便于阅读修改。三、读2、3、4段课文，梳理结构。1、 这节课，首先让我们走进作者笔下的奇山。请大家默读2、3、4段，思考：同是写山，这三段的写法一样吗？ 2、交流看法。3、小结：看来我们已经达成共识，这几段同是写山，第二自然段对山进行了总体的概括地描述，而3、4两个自然段着重选择了“最使人难忘的金鞭岩”和“最高的黄狮寨”这两座有代表性的山峰。在写

6、景的习作中，我们也可以用这样的方法，先总体概括地写，再具体举例子，好比摄影师先拍摄整体镜头，再聚焦到局部，使我们印象深刻。四、读第2段，梳理内部结构。 1、我们来读读概括介绍群山的第二自然段，（出电脑）着重关注划线部分的句子（点电脑），你发现这部分语言又有什么特点？重重叠叠的山峰拔地而起，高耸入云。它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡；有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的

7、诗。¤你来说说看，作者分别把张家界的山比作？¤学生读句子，教师抓住：有的像有的像；有的，像 比较：前面直接想象，后面所见所想相融。¤作者运用了丰富的想象，不同的表达，使得张家界的山更迷人。带上你的想象，读读这不同姿态的山峰，领略这独特的神奇。2、同学们细细读读这六组比喻，它们可以交换位置吗？小结：看来，作者把两种感觉截然不同的山放在一起作为一组对比着写，别有用意啊。而且这样的句式给人特别工整有序的感觉，我们不妨来读读看，老师读每一组的第一个有的，你们读第二个有的。（师生对读）这时，我们不难发现，（点板书）后边着重写到了金鞭岩可能就像这儿的写到（摩天大楼），黄狮寨可

8、能就像这儿的（中世纪城堡）。看来，文中具体列举到的事物其实在概括部分早已经涵盖了。五、品读第34自然段，感悟“所见所想”相融合的写作方法每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。作者用独特的想象，描写了群山。我们再来欣赏欣赏他又是怎样来描写金鞭岩和黄狮寨的。1.细读第3自然段，用“（）”找出描写金鞭岩的语句。2.交流反馈：¤交流：作者是怎样描写金鞭岩的？（也运用了想象）¤何以见得？对，“像”后面是作者想到的，一个“像”字引出了作者的联想，就把他看到的山峰写活了。类似这个“像”字能引起作者联想的词还有很多，找找本自然段还用到了哪些词来引出作者的联想？赶紧圈一圈。（“有如”、

9、“酷似”） ¤还有哪些词语也能引出联想？（仿佛、似乎、犹如、似的、宛如）¤同学们真能干，一下子说出了这么多。作者他看了再想，既写出了看到的美景，又有自己的联想感受，把景物的特点写具体生动。3、出示（金鞭岩图片），感受“形神”兼似。从图片和语句中，我们欣赏到了金鞭岩的独特。这也正是作者最难以忘怀的，是最典型的。所以作者才从重重叠叠的山峰中，选取金鞭岩来描写。六、学习仿写同学们，像张家界一样地貌奇特的旅游胜地还有很多，比如文中闻名中外的黄山风景区。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。课后请同学们仿照二或三自然段的写法，领略黄山奇石。 （1）闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。请总的概括地写黄山的怪石。 黄山的山石是那