关爱学生倾心育人

1、关爱学生倾心育人徐桥镇中心小学张县萍“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”担任近 30 年的班主任工作，我一直基本上把这两句话作为激励自己的警句， 我深知一个教师真诚的爱心，能够让他去理解、宽容、尊重和关怀每一个孩子。每一个学生在内内心都期待获得老师的确信和赞誉， 盼望以后自己能够成为一名优秀的人才。 因此作为教师的我们， 要理解珍惜学生内心深处的期望，努力的为他们创造机会，不断地让学生取得“我能行”的成功体验。在这么多年的教育实践中， 我体会到，要把一个班级的工作做好，首先要从学生的行为适应入手。 因此培养学生良好适应， 具有特别重要的意义。为此我在班级工作中，做了以下尝试。一、率先垂范 .

2、严于律己班主任与学生在一起的时间比较多， 学生经常会耳濡目染， 因此就会把班主任作为自己学习的楷模。 因此要想学生做到的教师首先要先行，率先垂范，处处起表率作用。我不管是带低年级班主任，依旧高年级班主任， 每星期的大扫除都与学生一共参与共同完成。平时看到教室地面有纸屑，也亲自捡起。就如此我用自己的行动来妨碍学生，让他们养成爱卫生的好适应。除此之外，班主任老师要以同样要求严格要求自己，假如自己在工作中自由散漫，忽视“律己”和“垂范”如此说得再多，教育效果也可不能很好， 如上班不迟到、 不早退，工作积极认真，团结同事等，班主任要尽最大努力， 在学校的生活中给学生做出榜样，注重对学生“身教”的作用大

3、于“言教” 。二、对良好行为的引导和训练1. 发挥自己优势，进行“知”的教育“知” 既提高学生道德认识，使他们懂得“是、 非、善、恶、美、丑”。老师与学生的互动时间大部分在课堂，因此我把对学生的行为规范教育贯穿于品德课教学之中。记得 2017 届学生中，班上的叶涛是一个“留守”孩子，特别爱下象棋，家中的奶奶又管不住他，他经常逃学，到处找人下棋，与人比高低。一天，我对他说： “听说你爱下象棋，放学后下一盘好吗？”他惊讶地说： “你行吗？”我说：“下一盘试试嘛，下不赢你的话，我就向你学习呗，拜你为师呀！ ”第一盘棋的时候，我有意让他赢了我，他表现的特别快乐。我邀请他再来一盘，结果第二盘他输了， 他

4、很不服气，直说老师你是运气好才赢下这一局的。但接着连下了三盘他都输了，他服气了： “老师，您真棒啊！”我趁机说：“你看我也喜爱下棋，然而你看到过我工作时间到处找人下棋了吗？我不能因为爱下棋就不来给你们上课呀。 以后我们在课下交流，互相提高如何样？”从此，那个孩子开始好好学习，再也不逃学了。而当学生犯了错误需要受到惩罚的时候， 假如我们能够站在学生的角度，用“假如我是学生”的态度去感受他们的内心世界，站在他们的视角去理解他们的“过失” ，用一颗包容的心理去引导他们，让他们在认识错误的同时能够体验到一种被理解被爱护的师生情。 对孩子来说，有时宽容比惩罚更有力量！2. 积极开展班队活动，落实“行”的

5、要求一个学生良好的道德行为并不是一日促成， 而是在学习生活和教育过程中逐渐培养与形成起来的， 我们要注重培养学生良好的道德行为，积极开展有益的班队活动， 充分利用好少先队那个广阔的阵地和班级那个良好的平台。 如本学期开学不久， 我发明有些同学不爱护桌椅，坐下时，凳子翘起，还经常用笔在墙上乱画，用小刀在桌子上乱刻。那一周，我召开“与桌椅对话”的主题班会。会后有错误的同学充分认识到自己的过错。 以班级少先中队牵头在班内开展 “两栏”小红花栏、批判栏，两角卫生角、图书角，四册点名册、班队活动登记册、好人好事登记册、值日册 ，创造良好的行为环境。通过这些活动的开展，我努力教育学生从此刻做起；从我做起，

6、把理论和实践挂起钩来；从小事做起，把平凡和伟大挂起钩来。慢慢地班内环境好了，好人好事多了起来，歪风邪气都被压了下去。学生在活动中受到了熏陶，起到了很好的教育。三、学校与家庭相结合小学生天真活泼， 天性贪玩，好动，自我约束能力差， 需要学校、家庭、社会三位一体形成合力来教育。特别是现在农村“留守”孩子多，我班有二十二名孩子是留守儿童班主任治理起来就更难了。工作中，我每接一届学生都与家长之间建立了紧密的联系。在自己的上门家访，通过学校互动， 更好地了解学生，从而才会做好学生的思想工作，再结合平时在学校发明的问题，在家访中，对家长提出一些必要的要求，向家长介绍一些教育孩子的方式、经验。比如告诉家长如

7、何查孩子的家庭作业， 发明错误之后不要直截了当批判， 而是要慢慢引导孩子自己检查出来。 如此能够养成孩子自查的适应。 在生活上，要求家长不要太宠爱着孩子， 要让他们在平时的生活中进行一些必要的磨炼。如此做能够使家长了解到学校对学生行为适应和思想品德教育等方面的要求，也能够使老师通过家访的形式来了解学生在课后的一些行为适应， 通过家长与学校相互沟通和积极配合， 充分发挥家庭教育和学校教育各自的特色和优势，促进学生良好行为适应的养成。去年下半年，我刚接手 201 班的班主任工作， 有一个名叫查达华的学生，从来不写作业，身上每天脏兮兮的。同学假如不小心碰到他，他确实是一个拳头“送”给同学，经常与同学

8、打架。我多次找他谈心，对他进行批判教育，可他确实是不改。当时我内心反复思考着，假如是我的孩子，我该如何办？一个星期五的下午放学后， 我决定对他家进行一次家访，了解情况， 与家长共同治理。当我骑车来到一座偏僻的小山村时，他的家庭情况让我十分痛心： 父亲前几年因车祸躺在床上，母亲承受不起家庭变故，离开了他们，平时只有一只眼睛不太能看见的奶奶照顾他。 他奶奶告诉我这孩子往常很听话， 从不与其他孩子打架。自从他妈妈离开后， 他就觉得所有人都会欺负他受到一点委屈就把全身的刺都竖起来。 我对他的遭遇很同情， 征求他奶奶同意后，我带他到我家来过周末。给他洗了澡，买了新衣服，烧了许多他喜爱吃的菜，生活上无微不至的关怀他，陪伴他写作业，带他到文博园，花亭湖去玩。他悄悄告诉我：“老师，这两天是我过的最欢乐的时候。