小学语文优秀课例骆驼和羊教案与教学反思

1、小学语文优秀课例骆驼和羊教案与教学反思教材分析语文课程标准把喜欢阅读放在低年级阅读阶段是目标的第 一条。阅读教学就应把“让学生朗读课文并感受朗读的乐趣”作为起 步阅读教学的第一个要求。 教师利用各种手段把学生带入课文情境中 来，让学生在特定的情境下，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状 态下进入阅读， 激发学生主动读书的兴趣。 本文这是一篇富有哲理的 童话故事， 讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处， 用自己的长处和别 人的短处比，谁也不服谁， 因而争论不休，最后只好找老牛评理的故 事。童话是通过一个浅显的故事来说明一个道理。这是第二课时。学情分析教学这类课文，我觉得学生本身就是有兴趣的，只要让学生

2、多 读，有感情的朗读， 就会体会故事中所蕴含的哲理。 让学生大胆的说， 敞开去说，通过说来理解老牛的话，明白其中的道理是课文的重点 能说出骆驼和羊听了老牛的话会怎么想， 这是关键。 怎么说是课文的 难点。教学目标1、知识教学目标： （1）学会本课的生字新词，着重理解“茂 盛”、“大模大样”、“评理”、“证明”等词语的意思。图文对照，理解 课文内容，懂得应全面看待自己和别人。（2）、有感情地朗读并表演 课文，通过课文， 教育学生能正确看待别人的长处和自己的短处。培 养学生养成以别人之长补自身之短的良好习惯。 （3）背诵课文最后一 段。2、能力训练目标： （1）分角色有感情朗读并表演课文。 （2）

3、 在理解课文内容的基础上扩展思维，想象骆驼和羊听了老牛的话会怎 样并写下来。（3）继续提高观察能力。3、情感态度价值观：懂得应当全面看待自己和别人。只看到 自己的长处和别人的短处是不对的。教学重点和难点理解老牛的话。教学过程1、自读课本,边读边想这两幅图与课文中的哪一段相符？齐读第一自然段， 勾画找到骆驼和羊争论的是什么？ （高好， 还是矮好？）让前排矮个同学表演羊，后排高个同学表演骆驼。学 习课文第二、三段。a、双方分别提出自己的观点，可以抓住重点词语，也可以进 行补充。（学生要提出高好在哪儿， 矮为什么不好？矮好在哪， 高为什 么不好？）下面先请骆驼方的同学先阐述自己的观点。 （边说边板书

4、）下面我们请羊方的同学阐述自己的观点。 （边说边板书）b、你们已经充分地谈出自己的观点，那么你们双方能不能有 感情地读一读课文，来表明自己的观点呢？c、为了更能充分说明你的观点是正确的，那么你们能不能来 演一演你的观点呢？学生在辩论的过程中教师指导朗读。学习课文第四段。 那么你们说的都对吗？我来评评理。a、学生体会理解。让羊的一方说一说高好在哪儿，让代表骆驼的一方说说矮好在哪儿，再说说自己的短处。 问：骆驼和羊你们现在觉得是高好还是矮好呢？（高有高的好处，矮有矮的好处）b、理解：“长处”、“短处”要在学生归纳时理解。c、指导学生朗读老牛的话。质疑：听了老牛的话，你学会了什么？你还有什么问题吗？

5、（三）总结四）布置作业教师不仅要准确地把握教材，合理安排课堂教学结构，还应该 善于考虑到学生的年龄特征和个性特征，这是提高教育、教学效率的 重要前提之一。低年级学生，长于形象思维，并且活泼、好动，上课 注意力容易分散。所以，教师必须运用生动、活泼的教学方法，创造 性地创设与教材相适应的情境，创设最佳的课堂气氛，充分调动学生 的积极因素，激发情趣，使学生积极主动地获取知识，形成能力。通过看图，让学生观察想象来理解课文。学生自读课文，整体 感知课文内容。再精度重点端再精读重点段，突出理解的重点，即老 牛的话。学生反复朗读老牛的话，理解骆驼和羊的长处、短处各是什 么，让学生了解再特定的情况下，长处能

6、成为短处，短处也可能成为 长处。再通读全文，师生之间相互交流，体会里面所包含的哲理。以 学生自己为主，教师引导学生理解词、句。以讨论、总结的方式来交 流。在学第一自然段时我让前排矮个同学表演羊，后排高个同学表 演骆驼，激起他们胡不服气的心理，分角色朗读，读出双方的不服气。 在这个基础上再同桌对读。让学生体验角色心理，进入课文情景，在 有趣的朗读中加深对课文的理解，培养学生的语感和朗读兴趣。结合插图，教学生抓关键词句理解内容，品读精彩段落。课文 第二自然段，学生能够轻而易举读出骆驼吃围墙上的树叶的轻松， 但对羊吃围墙上树叶的着急和吃力可能读不准。 我引导学生先看图，再 让学生边读课文边看图，之后

7、边读课文边做羊吃树叶的动作，然后在 课文中找出羊吃树叶的动词， 最后读羊吃树叶的句子。 这样， 学生朗 读时注意“抬”、 “扒”、“伸”这些表示动作的词，就能体现出羊吃树 叶的着急和吃力。我设计这样一些问题：当你路过这里看到骆驼和羊 为高好还是矮好争论起来，你会对骆驼和羊说些什么？老牛说：“你们都只看到了自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。”那怎样才对呢？在生活中， 你有没有做过拿自己的长处和别人的短处相比 的事呢？骆驼和羊听了老牛的话会怎么想，怎么说呢？启发学生说 话，鼓励创新。学生大胆发表自己的见解和感受，展示各自的思维过 程，解决了重点、难点，深入理解了课文内容。板书设计（需要一直

8、留在黑板上主板书）骆驼图（高好）羊图（矮好）（优点）长处：吃到树叶（一抬头就）吃到草（大模大样）（缺点）短处：吃不到草（跪下、低、钻）吃不到树叶（抬、扒、伸）学生学习活动评价设计1.学生通过看图理解课文，懂得应当全面看待自己和别人， 只看到自己的长处和别人的短处是不对的。2.多数学生能正确、流利地朗读课文，背诵课文最后一段， 并且分角色朗读课文。3.学生观察能力和表达能力也有提高。教学反思在教学骆驼和羊一课时，我注重图文结合，有助于学生理 解内容，降低了难度，符合低年级学生的年龄特点。采用示范读、个 别读、齐读、表演读等各种形式，引导学生，去发现，去创造，产生 新的思想。 在学生理解课文的基础上， 通过读老牛的话让学生说说自 己的感受，学生弄清了课文告诉我们的一个道理： “全面地看待自己