读书心得 (3)

1、科学处理“教与学”，引导之功不可没读王金战学习哪有那么难有感回民小学 李艳红读完王金战的育才方案学习哪有那么难，对照自己的教学，真是感触颇多！作为教师，王金战成功的原因可能有很多，但我觉得有两条很关键、很实用。一、注重思想引导，把思想工作做在前面，真正让学生自信学习、用心学习、主动学习，以人为本；二、注重养成教育，让学生明白“好习惯是成功的保证”“好头脑创造好成绩”“拥有好的记忆力才能事半功倍”“听课也要有效率”。王金战说：“如果一个人在学习的过程中，背负着太多与学习无关的东西，反而会让这个学生垮掉。因为学习本身其实是一件很快乐的事。”“你可以长时间地不学习，但是你学习的每分每秒都必须是高效的

2、。”因为学生的思想和态度直接决定了学习的效率，学习的效率又直接决定了学习的结果，所以我们必须重视学生的思想动态，调动各种积极因素，才有可能把学生学习的效率提高。一个超级教师的育才奇迹，他的方法竟如此简单！一句话：不为教育而单纯教育，而要注重“教育与引导、养成”三结合，首先解决学生的思想问题，等到学生愿意接受你了，然后再有的放矢交给学生方法，如何具体操作，最后就是让学生坚持去做，养成良好的学习习惯，最终实现“教与学”的成功对接，师生共同收获。但是我们平时的做法有些滞后，常常是出现问题之后才去解决。因为没有预见性，所以常常充当救火队；因为解决问题方法简单，所以导致隐性问题并未解决。像对待上网、使用

3、手机、交往过密等问题，如果仅仅采取“堵”的办法，这就使得学生“身在教室心在天涯”，无心学习或不能全力以赴学习的现象比比皆是。教师的引导性教育真的非常重要，向学生注入一种什么样的信息，就会产生一种什么样的效果。持久的师言，就会定格在学生的心灵深层，对学生产生持久的影响。因此我就想：一定要先解决学生的思想问题，切实把学生放在第一位，以生为本！ 就单纯的授课而言，教与学的过程中，引导同样重要。过去我们经常听到教师的课后感言：“这堂课感觉不错，学生配合得很好。”这样的教学其实已经完全成为教师是演员，学生是观众，而且是被动观众的“师本教育”。在学校第二轮过关课的讲、听、评过程中我最大的感触是：教学必须突

4、出学生的主体地位！无论是五环中的哪一环节，如果教师设身处地的从学生的角度出发去设计教学，那么这一部分一定会有意想不到的收获。我们在教学时常常会思考的问题是：怎么教学生才能懂，怎样要求学生才能掌握知识。只是效果往往与我们的预期有较大差距，怎么办？换个角度试试，从学生的角度入手去思考问题：老师在讲的时候，学生在做什么？为什么这么做？学生想做什么？怎样让学生自己感悟文章、领悟答案？什么样的设计可以让学生感兴趣？等等。这些看上去像跑题了的教学预设其实才是备课时我们应该认真思考的。所以，从另一个角度来看“备学生”这一备课环节，教师一定要做好引导，而且要有梯度。随着社会的发展，人们对教师的期望和要求在不断地发生着变化，从“传道、授业、解惑”到“春蚕”“蜡烛”“园丁”，可以说，传统教育理念下，人们更多看中教师对知识的传授，教师是知识的代言人。如果以人为本，教师就是与学生并肩前行的合作伙伴，在求知的道路上共同前进、共同成长。萧伯纳说过：“我不是你的教师，只是你的一个旅伴而已。你向我问路，我指向我们共同的前方。”在推行新课改的今天，人们对教师的期望更加多元：教师的角色现在已经越来越成为一位顾问，一位交换意义的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人，教师更似一位放风筝的人，我们必须认真分