走遍天下书为侣 (8)

1、走遍天下书为侣教学目标、认识个生字，会正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语；背诵自己喜欢的段落。、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启示；逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。、通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果；学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是，也是”。、阅读神奇的书，感悟比喻、拟人表达方式的妙处。交流名人读书名言，增加语言积累。继续开展关于阅读的综合性学习。教学重点把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。教学难点理解反复读一本书的原因和方法。课时安

2、排课时。课前准备、让学生搜集名人读书的故事或读书名言。、把相关的句子制作成课件。教学过程第一课时课前谈话：1、游戏（老师说一句诗，学生来猜节日）：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。重阳节爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。春节人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。中秋节月上柳梢头，人约黄昏后。元宵节2、其实我们刚才猜的这些节日，都是传统节日一年的很多日子都是节日，今天就是一个节日国际消除贫困日，你说重要吗你还知道哪些节日？生：十一国庆节、三八妇女节、五一国际劳动节、六一国际儿童节师：还会想到什么节日？生：清明节、9月10日教师节师：你没有忘记我们老师的节日。同学们，我再给大家猜2个。4月1日？第二天4月2日是

3、什么节日？老师把它写下来，你们看仔细了。师板书：世界儿童图书节每年，安徒生获得者要做一个讲座。 一、感受作者义无返顾的选择1、揭题、解题师：在1974年的世界儿童图书节上，英国著名女作家尤安艾肯，她作了热情洋溢的献辞，在献辞中她做了一个有趣的假设。如果如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？她选了一本书，并且以此作为献辞的题目，那就是生：走遍天下书为侣师：老师把题目写下来，请大家认真地看。师：侣是一个生字，很有意思，右边紧挨着2个口，看到侣字你会想到什么？生：伴侣、情侣师：你会想到哪些四字词语？生：形影不离、情比金坚 你的词汇量非常丰富师：比如“如影相随”把这些词语放到题目中去，你会怎

4、么理解课题？师：理解到了这里，谁愿意来读读题目。朗读课题，解读课题：谁愿意来读课题？指名读，齐读：（学生自由读课题，教师随机点评：“你的声音真好听！你的声音里透出了疑问。你用饱满的声音读出了欣赏！你念得真准。“侣”是生字，知道它的意思吗？（伴侣、同伴）能连起来说说题目的意思吗？）让我们一起来读。二、初步感知，了解内容、读课文前，先琢磨琢磨题目的意思，猜一猜，想一想，是一种很好的读书习惯。带着问题走进课文，更是一种会学习的表现。现在，我们就去书中寻找问题的答案。请同学们自由朗读课文。注意读准字音，读通课文，把自己认为不好理解的段落认真读一读。（学生自由朗读课文，老师巡视、倾听、随机点评。）2、初

5、次读课文，我们要抓住课文主要内容；深入学习课文，我们就要尽量走进作者创设环境中，去体会作者的情感。现在让我们走进作者创设环境中。她要去环球旅行，要多少时间呢？出示资料：麦哲伦完成人类历史上第一次环球航行用了整整3年。日本一位71岁老翁独自完成环球航行历时234天。2006年，中国人首次完成帆船环球航行历时185天。3、引导学生概括课文内容。三、感知作者以书为友的理由1、创设情境，质疑：你们心中是否有什么想问问作者？师：跟随这一叶孤舟到达这茫茫大海音乐响起：当第一缕晨曦穿破云雾，我静静地读这本书当月光伴随孤独挥洒，我静静地读这本书当乡愁如薄雾缠绕，我静静地读这本书当暴风雨即将袭来，我还是静静地读

6、这本书多少个白天、多少个黑夜，陪伴着她的只是这一本书师：此时你们心中是否有什么想问问作者？生：你要读那么多遍不厌烦吗生：为什么选择一本书生：不觉得孤单吗、作者为什么会如此毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣？她又是怎么回答的呢？现在，让我们深入到课文的字里行间。来细细地体会其中的道理。请大家默读课文，用心思考。（学生默读，教师巡视，了解学生自读情况，鼓励学生画出感受最深的句子）、全班交流作者为什么要选择书作为自己的伴侣的原因。（学生自由发言，教师随机点评。）让我们回到课文中来，自由地读读作者的回答吧！四、领悟作者与众不同的观点1、谁能通过你的朗读，把作者的态度、语气表达出来。你可以选择其中的

7、一句。2、交流生：你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”师：你有过这样的感受吗？平时不太会做菜的妻子做了一桌美味的菜，感觉家特别的温馨你们有这样的感受？生：我知道这是爸爸买给我的新书。师：此时，你的心情怎样？把这份心情送到书中读。生读师：高兴的心情请你带上笑容来读。你自己感受到了吗？带着微笑读，不仅要体会心情，还要带着表情来读。谁还愿意来读一读？师：我从你的朗读中听出的是？师：回到这样的家，除了惊讶、高兴，你还会有怎样的心情呢？生读生：我还会非常激动。师：那就激动地读，再激动一点。师：比第一次激动多了。还愿意读读其它的句子吗？生：是的，

8、我愿意读到能背诵的程度。师：让我们一起坚定地说。你从哪个词语听出来的？师：谁愿意再来读读？照顾下后面同学，你来生读要是稍微读得再快一点，再坚定一点师：让我们一起来坚定地说生齐读师：还愿意读读哪个句子？生：“这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为”师：你发现这是什么句子了吗？反问句的语气特别强烈，谁还愿意把反问句读给大家听。生读师：还有愿意读读其他句子吗？生：见到了朋友，发现朋友居然还懂这个。 师：见到了朋友，发现朋友居然还懂这个。你会有怎样的心情？生：惊讶师：把惊讶送进去读生：兴奋 师：兴奋送进去读生：激动师：把激动送进去读生读师：的确是非常地激动。 3、练

9、习朋友经常相见，可总是还能有新的了解，那叫常见常新；家每天都回，可也总有新的发现，那叫常回常新。其实，我们读一篇文章，不仅要体会作者情感我们要触摸作者思想，作者用这些生动形象的比喻，其实要说的是什么？生：要说的是一本书师：一本书能够怎样？你可以找到书中的一句话来回答，也可以用自己概括的话来说一说。生：能让你找到快乐师：作者其实是要告诉我们一个什么观点呢？能找到书中的语言吗？生：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。师：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。这叫做常看常读常新。师：那么一遍又一遍读这本书，能发现什么东西呢？你已经读了一百遍了，第一百零一遍读这本书，你还会说什么？或

10、者不经意的发现，或者不引人注意的地方，你会说什么？生：这段句子的什么这么好？生：我怎么从来没有发现小草的生命力是那么地顽强师：是啊，你多读就发现了生：我还会说，我怎么才发现作者还有这种打算师：这样的发现的确是不容易的师：当你拥有了新的发现，此时你会拥有一种怎样的心情？生：兴奋 生：新奇 生：喜悦 生：欢快 引读，回归课题：师：所以，我相信你愿意把一本书读上十遍，因为（引读）你总是能发现新东西。我想，你愿意把一本书读上五十遍，因为（引读）你愿意把一本书读上一百遍，因为（引读）你愿意像作者一样“走遍天下书为侣” ，因为（引读） 4、多么独特的观点，老师多想与尤安艾肯有一番面对面的交谈，你们愿意当一

11、回尤安艾肯女士吗？你们现在就是作者的代言人，你们要把作者的毫不犹豫、义无返顾，通过你的朗读、回答表现出来。（师生对读）五、存疑结课1、作家毕淑敏用一生的精力来读一本书人鱼公主，师配乐朗读毕淑敏常读常新。常读常新的人鱼公主童话，并不只是给儿童读的。我在成年之后，还常常读童话。每当烦心的时候，从书架上随手扯出的书，必是童话。比如安徒生的海的女儿，我就读过多遍，它也被翻译成“人鱼公主”。比较起来，我更喜欢“人鱼公主”这个名字。海的女儿，好像太阔大太神圣了些。人鱼呢，就显得神秘而灵动，还有一点点怪异。大约8岁的时候，第一次读到人鱼公主的故事。读完后泪流满面，抽噎得不能自已。觉得那么可爱和美丽的公主，居

12、然变成了大海上的水泡，真是倒霉极了。从此在很长一段时间内，看到湖面上河面上甚至脸盆里的水泡就有些发呆，心中疑惑地想，这一个水泡，是不是善良的人鱼公主变成的呢？看到风把小水泡吹破，更是分外伤感。大约18岁的肘候，又一次比较认真地读了人鱼公主。也许是情窦初开，这一次很容易地读出了爱情。原来，这是一篇讲爱情的童话啊！你看，她之所以能忍受那么惨烈的痛苦，是为了自己所爱的人。她忍受了非人的折磨，在刀尖样的甲板上跳舞，她是宁肯自己死，也不要让自己所爱的人死。这是一种多么无私和高尚的不求回报的爱啊！到了28岁的时候，我已经做了妈妈。这时来读人鱼公主，竟深深地关切起人鱼公主的家人来了。她的母亲在生了6个女儿之

13、后去世了，我猜想这个女人临死之前，一定非常放心不下她的女儿，不论是最大的还是最小的。她一定是再三再四地交代给公主的祖母老皇后，要照料她的孩子，特别是最小的女儿。到了38岁的时候，因为我也开始写小说，再读人鱼公主的时候，不由自主地探讨起安徒生的写作技巧来了。我有点纳闷，安徒生在写作之前，有没有一个详尽的提纲呢？我的结论是大概没有。似乎能看到安徒生的某种随心所欲，信马由缰。当然了，大轮廓走向他是有的，这个缠绵悱恻一波三折既有血泪也有波浪的故事，一定是在他的大脑里酝酿许久了。但是，连读了几遍之后，感到结尾处好像有点画蛇添足。现在，我48岁了。又读了几遍人鱼公主。这一次，我心平气和，仿佛天眼洞开，有了

14、一番新的感悟。这是一篇写灵魂的故事。无论海底的世界怎样瑰丽丰饶，因为没有灵魂，所以人鱼公主毅然离开了自己的亲人。人鱼公主是顽强和坚定的，她选定了自己的道路就绝不回头，终于，她得到了自己终就一个灵魂的机会。在一个接一个严峻的考验之后，在肉体和精神的磨砺煎熬之后，她又踏上了寻找不朽灵魂的漫漫旅途。这个悲壮而凄美的寻找灵魂的故事，是如此地动人心弦，常读常新。于是想，当我58岁68岁108岁（但愿能够）的时候，不知又读出了怎样的深长？师：每一遍读都有的新的感受，每一遍读都有的新的发现，这就是生：常读常新3、通过大家的体会，你们已经深深地明白，书是能够（生：常读常新，）但是怎样才能常读常新呢，怎样一遍又

15、一遍地去读一本书呢？相信我们下次还能从这献词中有新的发现。最后给大家推荐一本书长满书的大树，里面收录了每年在世界儿童图书节的献词，希望大家喜欢这本书，并且能从中常读常新。五、布置作业、走遍天下书为侣，作者又是怎样去对待这个书本朋友呢？怎样去阅读呢？下节课我们继续学习。、整理自己的读书方法，收集名人读书小故事。另外在书库中选择你曾经很喜欢的一本书，再读一读，看看有没有见到朋友般的感觉。、有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落。板书设计 、走遍天下书为侣 伴侣朋友书是家故地 第二课时一、复习导入、复习新词。、回顾课文内容，说说作者只带一本书上路的原因。二、品味语言，领悟表达方法、了解了作者的选

16、择，你有什么深刻的感受？（作者特别喜爱书，对书有着深厚的感情，而且作者很会阅读。）、作者一遍又一遍的读那本书，她在读书的过程中是怎样读的？读第七节。、学生研读第三段，边读边做笔记：课件出示：首先我会思考，故事中的人为什么会这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历自由读，想象着你就是著名作家尤安·艾肯，你怎样向大家介绍你的读书方法。相机理解“新东西”的意思。你

17、认为作者读书有什么方法吗？体会：思考，品味，欣赏，寻找新知，总结收获，想象梳理写作顺序：你认为作者读书有一定的顺序吗？抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语来介绍读书的方法。谈谈“一遍又一遍地读一本书”对我们的启示：读书百遍，其义自现。从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。书，如一个活生生的人一样生动。这句话也与题目走遍天下书为侣相呼应，相对照。挑战读，比一比谁的朗读最富有感染力： 试着背一背这一自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。读了文中作者的读书方法，一定对我们有所启发。我们

18、也读了很多书，你平时是怎样读书的，拿出练习本，写一写，注意用上“首先、然后、最后”。你看，读同样的文字，每个人都有自己的独特感受。怪不得作者说，读书，“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。”理解“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。”这句话的含义。三、阅读链接，学习致用、一遍又一遍地读一本书，我们中国人称之为“煮书”。想想为什么叫“煮书”？、补充阅读：趣谈“煮书”（见资料链接），说说你明白了什么？、结合英国作者尤安·艾肯和趣谈“煮书”，联系自己的平时读书心得和经验，也可以联系名人读书的故事来谈谈对读书

19、的看法。最好用上“首先然后最后”来说一说：学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。、实践运用：下面我们就用尤安·艾肯的读书方法来读一首诗歌，题目叫做神奇的书。画一画书神奇在哪里。品一品哪儿最让你感动。说一说作者的表达方式。谈一谈你的独特理解。背一背这首诗歌。四、感悟写法，积累语言、神奇的书和走遍天下书为侣写得这么感人。你认为哪些语句写得好呢？作者是怎样表达感情的？（ “1比喻;三个比喻句表达了作者爱书的精妙.请根据你自己的读书感受填一填一本你喜爱的书就是_也是_.一杯耐人寻味的绿茶，一盏陈年的佳酿。一段难忘的人生奇遇，嘴边喜爱的一段小曲。2设问第3节，突出了作者回答果断，爱书之切。、3假设 ：1 节，应读出疑问的语气，突出作者对书的喜爱。4，7节”4反问。每一次新的接触，都让作者爱书的感情更进一层。）、好书不厌百回读，熟读深思子自知：与书为友，爱书如家。漫步书海，反复诵读，细细品味，及时记录；感受沐浴书海的快乐，领略人世的真谛，欣赏人类灵魂的全部美丽！让我们做一个