幼儿个案追踪

1、幼 儿 个 案 追 踪幼儿姓名：何育碗班级：小小班教师：陈爱娟情况分析： 何育碗小朋友有一个弟弟是她妈妈带，她是由奶奶在老家抚养长大，爱讲我们不太听得懂的家乡话，今年才来南通，比较任性，脾气暴躁，经常打人，爱生气在地上打滚，有时候还摔玩具。教学活动时，她坐不住在小椅子、晃动椅子下位置跑一刻也停不下来；户外游戏时总喜欢争抢别人的玩具，吃饭用手抓等不良习惯。 学期总目标： 1、培养活泼开朗的性格，养成良好的生活习惯，学会说普通话。 2、教育她和小朋友友好相处，团结友爱。 3、培养良好的品德，爱护玩具。遵守班级常规。逐月目标：十月份：1、培养她活泼开朗的性格，养成良好的生活习惯。 2、培养学会说普通

2、话的兴趣。跟踪时间：2013、10现象记录： 一、早上来园时，妈妈领着何育碗进班级，妈妈不停地对她说，快跟老师问早问好，我和配班老师也主动向她问早问好，旁边来园的幼儿也都提醒她，可她就是一声不吭，弄得她妈妈极为尴尬。我们让她和妈妈说再见她也不说，她只是对妈妈挥挥小手。 二、吃饭时她用手抓，桌上掉了好多米粒，刚吃完一碗饭，她还想添点汤，可是走到老师面前，她愣楞的看着汤，就是不和我说。我明白了她的意思，问她是不是要添汤，她以点了点头作为她的回答。 三、区域活动时，何育碗小朋友拿着好多的玩具不时的东张西望，也不给小朋友玩。后来其他小朋友说我们大家一起玩吧，她就生气了把玩具摔的好远，大哭了起来说：妈妈

3、、妈妈。分析： 一、 她在园时总是紧绷着脸，不肯和老师打招呼，也不于其他幼儿交往， 措施： 1、 针对何育碗的这种情况，我采取了相应的教育措施，来帮助她克服心理障碍，让任性的何育碗能尽快适应群生活，首先我注重给她一个安全、温馨的心理氛围，用亲切和蔼的笑脸迎接她，关心她爱护她，我们主动热情的先和她问早、问好，提醒她和爸爸妈妈说再见。普通话不准的地方我们耐心一遍又一遍的纠正，激发了她学说普通话的兴趣。 2、利用儿歌和故事让她知道要爱惜粮食，不掉米粒，教育她要文明进餐，要用勺子吃饭，需要添饭添菜时要和老师说：我要添饭和菜，不然老师不知道你要什么，在我们的多次引导下和小朋友的榜样下，她慢慢的回表达自己

4、的愿望了。 3、我们积极为她与同伴间搭桥梁，让小朋友们一起和她游戏，一起玩积木。让她感到同伴的温暖，友谊的力量，体念和同伴合作的快乐。发现她有点滴的进步我们及时给预表扬。用小贴画和五角星作为奖励， 何育碗的爸爸妈妈也非常的配合，在这个月买来蛋糕和巧克力让何育碗在幼儿园过生日，和小朋友们一起分享她的礼物。从而使她想往幼儿园、喜爱幼儿园的生活，产生积极的心理因素，迈出快乐的第一步。幼 儿 个 案 追 踪幼儿姓名：何育碗班级：小小班教师：陈爱娟情况分析： 何育碗现在早上来幼儿园时在爸爸妈妈和老师的提醒下，会向老师问早和爸爸妈妈说再见了，进餐的习惯也好多了，能向老师表达自己的意思。游戏时独占玩具的现象

5、偶尔也有，可是最近中午不睡觉，喜欢打人，咬人，什么事都要争第一。学期总目标： 1、培养活泼开朗的性格，养成良好的生活习惯，学会说普通话。 2、教育她和小朋友友好相处，团结友爱。 3、培养良好的品德，爱护玩具。遵守班级常规。逐月目标：十一月份： 1、教育她和小朋友友好相处，团结友爱。 2、体验朋友多的快乐。跟踪时间：2013、11现象记录： 1、今天游戏后排队洗手时，范烁妍小朋友排在前面何育碗从后面跑过来就排在最前面，范烁妍不让她排说我先来的，何育碗用手就打了范烁妍一巴掌，实习生李老师看到了就把她拉开，说你怎么打人呀？她就用脚踢了李老师一脚，还高声的说：我就要排第一，叫我爸爸来打你。 2、在建构

6、游戏活动中，小朋友们都在座位上一边说着一边拼搭着积木，只有何育碗一值在下位置跑，到那一桌拿薛晨一个玩具，到那一桌抢严靖怡的玩具，严靖怡不给她用积木打她的头，还哭着说：老师她不给我积木。 3、我班在小朋友吃餐点时，选表现好的小朋友发餐点做小老师，何育碗也想做小老师，就抢过纪芯然手中的点心去发了。于是我加以了制止她回到座位上后说：我不吃了还把点心扔到了地上。 分析： 1、何育碗从小就有奶奶带大老人比较宠孩子，什么事都以她为中心。爸爸妈妈在外工作没有过多的时间看管，在孩子的教育方法上也不是太科学的，孩子在家里想干什么就干什么，要不然就满地的打滚，一定要满足了她的要求为止不然就会哭上半天，所以就养成了

7、任性的不良习惯，把这不良的习惯带到了幼儿园，达不到目的就打人。 2、由于何育碗爸爸妈妈在外工作，家里条件还可以。只要她想要什么爸爸妈妈和奶奶都满足她，家里吃的玩的都是她的，全家视她为掌上明珠，关爱过度、疼爱有加，特别是奶奶百依百顺，让其为所欲为，不愿听到别人说她的不是，甚至“遮丑护短”，“隔辈亲”演变成“隔辈溺”。没有与同伴分享和一起玩的经验，时间长了就养成的独占的习惯。 3、何育碗动作很灵敏，是个聪明的孩子，但是她比较好动，没有小朋友们那样听话，脾气倔强，不顺心就爱生气。在平时与家长的接触和交谈中了解到，家长脾气不太好，遇事好急，易急躁发脾气，稍不如意就吵架，说话声音大而且含不文明之语。在很

8、大程度上对她有负面影响。措施： 1、对于何育碗这类幼儿我们应注意多去关注，并发现她的优点,而且要在集体面前及时给予表扬。由于教师的权威性作用,教师常表扬的幼儿易于受到同伴欢迎。让她知道做什么事都要遵守纪律，先到的就是排第一，打人是不对的也是不受小朋友欢迎的道理。懂得遵守规则，不随意动手打人，能较好地控制自己的行为。同伴对他也很认可，经常推荐他当组长，这不断促使他努力控制自己不良行为。 2.加深幼儿对分享的理解。与人分享不仅指要把自己的东西与他人分享,也包括分享开心、快乐、痛苦等情感。可通过编述故事、提供榜样等引导他们理解并接纳同伴一起游戏是分享快乐的一种方式。 3.进行移情训练。引导幼儿换位思

9、考,如果有一天小伙伴们也象你一样,你会有什么样的感受。用观看相关内容动画片或阅读故事书,让她向好的方面发展。同时也根据她的表现，也让她当小老师，体验为小朋友服务的自豪感。 幼 儿 个 案 追 踪幼儿姓名：任子墨班级：小小班教师：陈爱娟情况分析： 任子墨是一个白白静静的漂亮的小女孩，每个见到她的人都很喜欢她，也都乐意跟她一起玩，她有两个姐姐，一个比她小一岁的弟弟。属于多子女家庭，有重男轻女的思想。妈妈带弟弟爸爸在工作没有经历照顾，在她一岁时就寄养在别人家里。她的性格内向胆小，沉默寡言。不愿意与同伴交往，喜欢独处在他人和集体面前不愿意表达自己的想法，缺乏自信，碰到困难容易产生紧张虑的情绪，好哭泣。

10、做什么事动作都很慢。 学期总目标： 1、培养活泼开朗的性格，体验和同伴交往的愉快情趣。 2、帮助幼儿消除自卑心理，体验成就感，增强幼儿的自信心。 3、积极参与集体活动，学会用语言和别人交流。逐月目标： 十一月份： 帮助幼儿消除自卑心理，体验成就感，增强幼儿的自信心。 跟踪时间： 2013、11现象记录： 一、户外操场上，我组织幼儿进行走平衡木的游戏。她站在旁边看，只是为小朋友们拍手。我说任子墨上去走啊，她摇摇手说我害怕，一直不愿意走平衡木。 二、 第二次平衡木游戏是，为了降低难度，我采用了将两个平衡木并排放，两个小朋友手拉手一起走的游戏方式。这次，她不再往后躲，她高兴地和别人拉着手随着队伍向前

11、走。不一会儿，轮到她上平衡木了，她犹豫了一下，我就站到她的身边。她抓住我的手，稍微一用力就站到了平衡木忙抓住她的手说：“没事手拉着我的手走吧。她紧紧地抓住了我。“试着迈一步，你一定行的。”在我的鼓励下，任子墨终于鼓足勇气迈出了第一步。 三、这次游戏时我发现，她不再像以前那样拒绝再走，而是又排到了队伍里。当她自己再次站到平衡木上时，聪明地换了一种方式，改成侧着身子两只脚一点一点往前挪。 分析： 一、任子墨的父母平时工作较忙又要带小弟弟，她是寄养在一个奶奶家，很少有时间陪孩子。鼓励支持很少，家人给孩子很多消极的评价，即使在星期天把她接回家和爸爸妈妈，姐姐、弟弟在一起，也总是给孩子消极的评价，一不听

12、话爸爸就打她，开学以来好几次脸上是紫的和抓的痕迹，说爸爸打的，弟弟抓的。奶奶也常常在孩子面前说“你真笨，你真没用”之类的话；父母的冷漠让孩子觉得自己不讨人喜欢；家人的消极评价让孩子觉得自己一无是处。这些无疑加重了孩子的自卑胆小的心理。 二、任子墨平时在户外的活动较少，妈妈说：奶奶整天给她看电视，眼睛也有问题。上幼儿园了各种活动没有玩过。另一方面则隐隐地反映出她对平衡木有些恐惧，害怕掉下来不敢迈步。同时，这种害怕情绪也折射出小寒对自己完成平衡动作的不自信。所以，通过观察，任子墨的腿部力量不够。需要进一步增加有关平衡动作的学习，进一步减少走平衡木的恐惧。 三、任子墨从第一次在我的帮助下登上平衡木到

13、第二次自己主动登上去，说明她对走平衡木活动的惧怕心理正在逐渐消除。特别是独立走完平衡木后，她看到了自己的成功，又听到了老师的鼓励，自信心大大增强，从而进一步激发了继续参加活动的愿望。 措施： 一、对于这一多子女及重男轻女的家庭来说，孩子缺失父母的关爱，照顾。针对这一情况，我们老师给予更多的关心和爱护，在生活和学习上加倍的疼护她，让她感受到老师的关心和小朋友的友爱。鼓励她和小朋友多游戏，使她变得活泼开朗起来。 二、为了降低难度，我采用了将两个平衡木并排放，两个小朋友手拉手一起走的游戏方式。另外，针对她害怕不敢走的情况，我尝试鼓励、扶着她走的策略，使她迈进了第一步。 三、对照任子墨的需求，换了一种

14、玩法，减少小寒的恐惧心理，激发了她参与平衡木游戏的兴趣。高度是适宜的，矮一些、宽一些的平衡木更有利于减少任子墨的恐惧心理，从而敢于迈步、尝试。 幼 儿 个 案 追 踪幼儿姓名：任子墨班级：小小班教师：陈爱娟情况分析： 任子墨是一个白白静静的漂亮的小女孩，每个见到她的人都很喜欢她，小朋友也都乐意跟她一起玩，她有两个姐姐，一个比她小一岁的弟弟。属于多子女家庭，父母有重男轻女的思想。妈妈带弟弟爸爸在工作没有经历照顾，在她一岁时就寄养在别人家里。她的性格内向胆小，沉默寡言。不愿意与同伴交往，喜欢独处在他人和集体面前不愿意表达自己的想法，缺乏自信，碰到困难容易产生紧张虑的情绪，好哭泣。做事动作都很慢。学

15、期总目标： 1培养活泼开朗的性格，体验和同伴交往的愉快情趣。 2、帮助幼儿消除自卑心理，体验成就感，增强幼儿的自信心。 3、积极参与集体活动，学会用语言和别人交流。逐月目标： 十月份： 1、培养活泼开朗的性格，体验和同伴交往的愉快情趣。 2、通过多种活动提供语言表达能力。跟踪时间：2013、10现象记录： 一、任子墨是一个不太喜欢和别的小朋友交往的小朋友，每天入园，总是扭扭捏捏的拉着奶奶的手不肯放，要奶奶或老师把玩具放在她的面前准备好，她才肯坐下来玩。 二、我在组织幼儿开展音乐活动，小朋友们用清新的嗓音和优美的歌声和动作表演好宝宝时，我发现她也在边唱歌边表演，我心里一阵开心。可当她发现我在注意

16、她时，马上害羞的低下了头，我假装没 看见，过了一会儿我用余光看了看她时，她又跟着唱了起来。 三、在绘画活动中，只见她呆坐着，想画又不知从何下手，就开始 四处张望，我走了过去，她赶紧捂住画纸，我摸了摸她的头说：“你为什么不画？”她从嗓眼里发出了蚊子大的声音： “我不会。 ”说着眼泪都 快流出来了。 分析： 一、任子墨是个胆小的女孩，平时说话都是轻声细语的。这不是她的天生的性格。但是经过跟任子墨妈妈的交流，发现她在家稍微好一点。 但是每次到外面，面对稍微陌生一点的人或环境，就变得寡言少语。 二、任子墨在家里没有父母的正确引导和教育，养成了胆小怕事的习惯，不敢在集体面前展示自己。特别是在奶奶家里，老

17、人和小孩子没有沟通。 三、在进餐和活动的过程中速度很慢，不敢尝试，对活动没有太大的兴趣。平时也不愿意和小朋友们一起玩耍说话。动手能力较差。 措施： 一、我们对任子墨采取积极的引导和启发，鼓励她主动、勇敢地和其他小朋友一起玩，并且教师时刻和她保持亲密关系，如：亲一亲、抱一抱、摸一摸等方式，并发动班级内几位能力强、人缘好的幼儿和她做朋友，带她做游戏。利用音乐游戏、舞蹈激发她和小朋友一起活动互相交往。体验快乐的情趣。 二、通过游戏等活动，激发任子墨在集体面前大胆表演的机会，让她做小小值日生，放椅子、发勺子等等，增强她的自信心。并把雯雯的变化反馈给家长，和家长取得联系，沟通教育。 三、采取多种形式开展

18、教育教学活动，激发任子墨参与活动的兴趣，给她展示的舞台，发现进步及时在集体面前表扬她，鼓励她。适当地给予小礼物作为奖励，提高她在各个活动中的速度，体验成功的乐趣。幼 儿 个 案 追 踪幼儿姓名：吴俊豪班级：小小班教师：陈爱娟情况分析： 豪豪小朋友年龄偏小，是个性格内向而比较好玩的男孩，依赖性强，自理能力较差，中午不睡午觉，大小便不会说，经常尿裤子。开学不久，发现他与老师、同伴不说话的现象，每句话的某一个字音总是拉的很长，才能说下一个字，让人听起极不舒服。语言是人们交际和思维的工具，口语能力是发展幼儿智力的基础。因此，从小培养孩子连贯的口语表达能力，让孩子健康、快乐成长是至关重要的。学期总目标：

19、 1、激发说普通话的兴趣，培养口语表达能力。 2、学会也勺子吃饭，提高自理能力。 3、培养向老师和朋友提出请求的能力。乐于参加集体活动。逐月目标： 十月份： 1、学会向老师和小朋友们问好，和爸爸妈妈说再见。 2、学会也勺子吃饭，提高自理能力。跟踪时间：2013、10现象记录： 一、每天来到幼儿园，见到老师的第一句话就是：师-，每当与同伴交流时，一下就能辨出他与众不同的声音，为此，经常引来孩子的笑声，有的孩子还常问我：“老师，豪豪怎么总是这么说话呢？”然后模仿着豪豪的样子，接着引来一阵笑声，他们感到好奇，好玩。二、今天，我们吃的是面条。豪豪小朋友也不着急着吃，先东张西望了一会儿，用勺子喝面条汤，

20、放在嘴边吹一吹放入嘴中。他喝了无数口汤可是就是不吃面条。我这是走过去，对他轻轻地说：“豪豪要吃饭哦，他不吃。 三、早上我为孩子提供了跨栏，几个小朋友对新投入的玩具非常的感兴趣，他们一个接着一个的跳过去，可在一旁的豪豪却很羡慕看着小朋友，于是我鼓励他，“鹏鹏你也来跨栏呀！”他摇摇头，“来老师和你一起来，”他又摇头，马上就走开了。 分析： 一、豪豪年龄偏小，又是外地人。刚刚随父母亲来南通，在家里父母亲都是用家乡话和他交流，所以豪豪也听不懂普通话，更不能用普通话和老师、小朋友们交流，发音不准。 二、从吃饭观察的情况看来，豪豪小朋友在家里长久养成了一种“饭来张口”的习惯，他并不是很挑食，只是懒得自己吃

21、饭。他吃饭时对他人存在着依赖性，这与他长期由父母喂养要一定关系。但是在今天我的喂饭过程中，他是比较有目的性的在吃饭，我们豪豪小朋友可棒了，现在都自己吃饭了！听完，他开始用勺子挑起一根面条放入嘴中。他大口大口的吃起来，不再东张西望，不一会儿一碗面条就吃完了。拿着碗来到我面前将碗晃了一下：意思我都吃完了。 三、豪豪的个子较小造成了他自我保护意识过强，不敢参加自以为害怕的活动。而其实，从他那满是羡慕的眼光中可以看出他的心里还是很想玩的。措施：1、 及时与家长进行沟通、反馈，掌握豪豪小朋友在家的说话情况。在幼儿园我们平时注意和豪豪多交流，在活动中培养他学习普通话的兴趣，让普通话说的好的小朋友和他玩，说

22、不好的地方反复纠正，练习。发现有一点的进步及时表扬，奖励对他很有帮助。 二、从喂了几口他拿过我手中的勺子要自己吃。我便表扬了他，他很高兴，不一会儿一碗面条就吃完了。拿着碗来到我面前摇晃意思说：“老师，我都吃完了。”我表扬了他，鼓励他要普通话说。发给他一朵小红花，让全班的小朋友为他鼓掌，并且要求他以后争取在家里也这样。他点点头，非常高兴，不时拿着小红花给别的小朋友看，一副很自豪的表情。今后要多多对他进行鼓励。三、我们和家长密切合作，利用各种机会因势利导，采取激励、表扬的方法帮助豪豪克服胆怯心理，使他树立“我不怕，我能行、我喜欢”的想法，一步一步地摆脱自我保护意识过强的心理 ，中胆、勇敢地参与各种

23、活动。 幼 儿 个 案 追 踪幼儿姓名：吴俊豪班级：小小班教师：陈爱娟情况分析： 豪豪小朋友年龄偏小，是个性格内向而比较好玩的男孩，胆小依赖性强，自理能力较差，中午不睡午觉，大小便不会说，经常尿裤子。开学不久，发现他与老师、同伴不说话的现象，每句话的某一个字音总是拉的很长，才能说下一个字，让人听起极不舒服。语言是人们交际和思维的工具，口语能力是发展幼儿智力的基础。因此，从小培养孩子连贯的口语表达能力，让孩子健康、快乐成长是至关重要的。学期总目标： 1、激发说普通话的兴趣，培养口语表达能力。 2、学会也勺子吃饭，提高自理能力。 3、培养向老师和朋友提出请求的能力。乐于参加集体活动。逐月目标：十一

24、月份： 1、培养良好的午睡习惯，提高自理能力。 2、教育孩子要节约用水，爱惜水不浪费。跟踪时间：2013、11现象记录： 一、午睡的时间到了，孩子们陆陆续续的上了床，一会好多孩子都进入了梦乡。可豪豪在床上翻来覆去做“表演”呢！一会伸手指，一会抬起头，一会拉 被子，一会蹬蹬脚。 我提醒他快快闭上小眼睛，好一会还是没有睡着，不理他了。后来一扭头，发现已经睡着了，但趴着睡。 二、今天午睡起来时，我们帮小朋友穿好衣服，鞋子小朋友都自己穿。只见他坐在床头，使劲的在喊：“我不会穿鞋子！ 我没有理他，他见我不理会，他继续喊叫：“不会穿，不会穿”！我就走过去，但没有帮他，而是鼓励他自己穿。 三、孩子们陆陆续续

25、地到盥洗室去小便、做好去户外活动的准备，大家排好了队，等待着老师的指令呢！突然发现少了豪豪，盥洗室里传出了哗哗啦啦的流水声，我知道他又在玩水了，进去一看，只见他用两个脸盆在倒水，袖子也弄湿了。“怎么又在玩水？”“我洗手！” 分析： 一、他还没有养成按时午睡的好习惯，睡姿也不正确。他这样做可能是睡意还没有，可能在家是这样自由惯了，也有可能故意这样做，想引起老师的注意。 二、看出豪豪是一个依赖性很强的孩子，在家一定是事事包办的，虽然可以但生活自理能力较差，又不懂得如何与他人交往，不会向老师请求帮忙也不知如何来解决困难。 三、玩水是孩子们的天性，他们总是利用洗手的机会偷偷的玩玩。从这个实例中，可以发

26、现豪豪对于进盥洗室小便、洗手的规则都明白，就是控制不住自己的行为。在他的行为中也就反映出他是个调皮、可爱的孩子。 措施： 一、组织健康活动：我会午睡，讨论午睡的益处，睡姿，如何使自己睡得又快又好，使他懂得午睡的好处，逐步养成按时午睡的好习惯。抓住他的点滴进步给予表扬，有时采取适当的奖励来提高他的控制能力。善于发现午睡的点滴进步，多在集体面前表扬，使他感受到自己的进步，老师的喜欢，从而帮助他养成好习惯。二、针对豪豪的情况，在生活区提供他学习折叠，脱衣裤，学习穿鞋的机会，提高他的自理能力。开展语言活动谁的办法好，自编故事内容，通过提问、讨论、情景表演，使孩子们明白有困难要说出来请他人帮忙，也可以自

27、己想办法解决，并鼓励豪豪做个不怕困难、有礼貌、能干的好孩子。根据需要开展自我能力服务的比赛活动，提高他的生活自理能力。与家长联系，在家也要提供他自己动手的机会，形成家园同步教育。 三、开展教学活动水的用处，借助幼儿已有的生活经验，利用多媒体让孩子看看干旱的地方，并结合提问、讨论的形式，让幼儿明白水来自不易，不浪费要节约用水。在日常生活中教会他正确洗手的方法，并随时提醒他水笼头要开小点，洗完手马上关紧，不浪费一滴水。提供一次玩水的活动机会，满足他们玩水的欲望。 幼 儿 个 案 追 踪幼儿姓名：吴俊豪班级：小小班教师：陈爱娟情况分析： 豪豪小朋友年龄偏小，是个性格内向而比较好玩的男孩，胆小依赖性强

28、，自理能力较差，中午不睡午觉，大小便不会说，经常尿裤子。开学不久，发现他与老师、同伴不说话的现象，每句话的某一个字音总是拉的很长，才能说下一个字，让人听起极不舒服。语言是人们交际和思维的工具，口语能力是发展幼儿智力的基础。因此，从小培养孩子连贯的口语表达能力，让孩子健康、快乐成长是至关重要的。学期总目标： 1、激发说普通话的兴趣，培养口语表达能力。 2、学会也勺子吃饭，提高自理能力。 3、培养向老师和朋友提出请求的能力。乐于参加集体活动。逐月目标：十二月份： 1、鼓励幼儿积极参与集体活动，提高他与人相处的能力。 2、学会用语言协商与人交往，体验朋友越多越快乐。跟踪时间：2013、12现象记录：

29、 一、今天的分散游戏是自由组合三人为一组玩游戏。孩子们都快乐的选择朋友，只见豪豪东跑西跑的找朋友，就是没人愿意与他一起玩。这时，他就向我冲过来就来拉着我的，我问：怎么啦？！没人了！你看，那边不是有个纪芯然吗？你去找她。他走到纪芯然的身边就拉起她的手，我就引导说：“我们一起玩好吗？他照说了。 二、圣诞节这天是孩子最开心的时刻，小朋友们叽叽喳喳的交流着自己所带的食品。庆祝活动刚结束孩子们都结伴坐下，拿出美食来品尝，你的我的一起在分享。这时豪豪一人坐着，我问：都带些什么来呢？他高兴地举起塑料袋，说：好多呢！“只是自己一人吃，还吃了别人的。 三、活动结束孩子们像往常一样，排队在盥洗室一个个洗手。何育碗

30、拉着我的衣服指着痰盂说：这里有块积木。我生气质问是谁干的，立刻，孩子们异口同声地说:是豪豪，于是，我把豪豪请到了我的身边，通过耐心的教育他承认了错误。 分析： 一、从吴俊豪的行动可以发现，他现在愿意玩游戏了，喜欢与同伴一起玩，但不懂与人交往的常见方法，也缺少与人交往的技能技巧，所以同伴都不愿意跟他一起玩，找不到朋友。 二、从他的表情、说话的语气，行动中可以看出，他懂得什么是分享，也明确野餐的好东西大家要一起分享，也看出他只想吃他人的，自己的很舍不得。在老师的强行和鼓励下，没办法才分享自己的好东西的。 三、孩子是敏感的，教师对一个孩子的态度，会直接影响该孩子在别的孩子心目中的形象。正因为最近豪豪

31、平时经常因为做错事被教师当众批评，久而久之，在孩子们心目中就形成了他专门做坏事的定势，成了孩子们眼中的坏孩子。这对孩子是不公平的，会严重影响孩子健康成长。 措施： 一、组织集体谈话活动如何找朋友，让豪豪懂得找朋友玩时，会说：我和你一起玩，好吗？我们一起玩吧！等邀请语。与人相处要有礼貌，遇到意见不一致矛盾时，想办法解决，学会用协商性的语言：从而培养他的交往、合作能力。多创设与人交往的机会，开展合作游戏，如：与同伴一起玩建构游戏；与同伴合作绘画；自主找朋友一起玩等，让他在活动中学会与人交往的技能技巧，促进他的合作意识。激励他找朋友，体验朋友越多越快乐。 二、选择一些故事，用实例来感染、感化他，让他

32、明白分享的快乐。在日常生活中，创设分享的机会，如：分享玩具、分享图书等多引导，多鼓励豪豪分享自己的东西，从而慢慢增进他的分享意识，学会分享，体验分享的快乐。增进家园联系，让家长也创设这样的分享机会，多带孩子与同龄人一起玩，增强他的分享意识，体验与同伴一起玩，一起分享的快乐。 三、我尽量不当众批评幼儿，而转为用一些较缓和、隐蔽的方式处理问题。鼓励豪豪要爱护玩具，培养良好的品德。渐渐地，孩子们对 豪豪的印象转变了，并也愿意和豪豪一起玩了。不再把所有的坏事都强加在他头上了。 幼 儿 个 案 追 踪幼儿姓名：何育碗班级：小小班教师：陈爱娟情况分析： 何育碗小朋友有一个弟弟是她妈妈带，她是由奶奶在老家抚养长大，爱讲我们不太听得懂的家乡话，今年才来南通，比较任性，脾气暴躁，经常打人，爱生气在地上打滚，有时候还摔玩具。教学活动时，她坐不住在小椅子、晃动椅子，下位置跑一刻也停不下来；户外游戏时总喜欢争抢别人的玩具，吃饭用手抓等不良习惯。 学期总目标： 1、培养活泼开朗的性格，养成良好的生活习惯，学会说普通话。 2、教育她和小朋友友