人教版小学数学一年级下册第四单元单元集体备课

1、一年级下册第四单元100以内数的认识单元集体备课郑玉金备课内容新课标人教版小学数学一年级下册第四单元 100以内数的认识教材简析本单元的内容是100以内数的认识。它包括：数数、数的组成、读数和写数、数的顺序和比较大小、整十数加一位数和相应的减法。 数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念。为了使学生掌握好这部分概念，本套教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段。在儿童步入小学校门的第一个学期，就组织他们学习20以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段；在儿童步入小学校门的第二个学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的

2、认识，这是认数教学的第二个阶段。这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。因此，必须使学生切实学好。单元教学目标1. 使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道这些数由几个十和一个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2.使学生知道各位和十位的意义，能够正确、熟练地读、写100以内的数。3.结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。4.结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，进行简单的估计和交流，逐步培养学生的数感。单元教学重难点教学重点：100以内

3、数的读法和写法。这是因为，一方面读数和写数的过程是综合应用本单元所学概念的过程，每读、写一个数，都要应用数的组成、数位的意义等重要的概念；另一方面它又是后面要学的数的大小比较、百以内数的计算的重要基础，因此，应抓好这个重点内容的教学。教学难点：接近整十数到整十数的过渡。单元教学措施1、抓住基本概念，切实掌握数的意义。2、抓住教学重点，突破教学难点。本单元的难点有3个方面：一是数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少（也就是“拐弯数”）；二就是数位的意义；三是探索例4百数图中哪些有趣的排列。3、用好直观化、结构化的学具课时划分共9课时例1、例2 1课时 例3 1课时例4、例5、例6 2

4、课时例7 1课时 例8 2课时练习 2课时备课过程一、例题教学例1教学过程:通过数铅笔这一情境引入新课，激发学生探究新知的兴趣，接着通过数数活动，使学生经历数数的过程，在激烈而有趣的游戏中，巩固所学的新知，最后通过课堂小结，使学生产生成就感。教学关键：1.教师可以让数数量是100的不同物体，使学生学会手口一致的数，初步了解100以内数的顺序从整体上感受100以内数的大小。2.加深学生对计数单位“一”、“十”的认识，并认识新的计数单位“百”。3.注重学生的经验，在数数过程中突破数数的难点“拐弯数”。例2 教学过程：通过猜小棒游戏引入新课，接着通过动手操作和小组活动，使学生认识100以内数的组成，

5、最后在通过练习考察学生计数和数的组成教学关键：1.使学生掌握整十数的组成和一般数的组成。2.使学生会用不同的方式表达一个数。既加深了对数的认识，又加深了对计数单位的理解。例3教学过程：由20以内数的读写导入新课，通过拨一拨，写一写等活动，使学生经历学习的过程，接着根据课本设计的有层次性的几个练习巩固新知，最后通过谈收获，使学生的内心产生一种成就感。教学关键：1.教会学生100以内数的读、写，突出读、写数的意义和必要性。2.让学生用多种方式表示数，直观的感受数位、数位上数的含义，读、写数的方法。3.计数器是数位的具体化，教师教学时应清楚地展示读、写数的方法：写数时有几个十就在十位上写几，有几个一

6、就在个位上写几，个位上一个也没有就在个位上写0；读数时，十位上有几个十就读“几十”，个位上有几个一就读“几”。例4教学过程：通过自己整理百数表，使学生掌握百数表里各数的位置关系，接着小组合作探索百数表里每行每列数的排列规律，再通过练习，巩固100以内数的顺序。教学关键：1.通过填写百数表，构建数与数之间的逻辑关系，使学生清楚地了解100以内数的排列，为后面比较数的大小做准备。2.探究百数表的规律。3.根据数位的意义及发现的规律解决一些简单问题。例5教学过程：由数数、数的组成、数位及20以内数的大小比较导入新课，在给出两个两位数进行大小比较，放手让学生自主探索比较大小的方法，接着与老师一起总结出

7、方法，再通过练习体进行巩固。教学关键：例5教学数的大小比较，可以分两个层次：一是十位不同的两个两位数的大小，二是十位相同个位不同的两个两位数的大小。教师在教学时应该渗透比较的方法：先比较十位，十位大的数大；十位相同在比较个位，个位大的数大。例6教学过程：通过实际的生活情境引出“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”的词，接着根据数的大小比较加深对这几组词的理解，在通过练习增进学生对数量之间大小关系的进一步理解，并会应用。教学关键：1.通过让学生整体观察3个瓶子中球的个数，直观地感知100以内的数的多少，培养学生的数感和表达能力。2.通过小精灵的问题，留给学生很大的空间，开放学生的思维，培养学生

8、的双向思维能力。例7教学过程：出示几组关于数的组成的旧知识，由情境去探究新知，让学生找信息提问题，在解决问题的过程中，探索解决问题的方法，最后在应用所学知识进一步解决问题。教学关键：1.让学生继续经历解决问题的完整过程，重在丰富学生解决问题的策略。2.培养学生发现和提出问题的能力。3.出检验环节，教给学生检验答案正确与否，并从一年级下册开始，让学生学会“口答”。例8教学过程：由观察情境图让学生发现信息，提出问题引入新知，通过自主学习探究“整十数加一位数及相应的减法”的计算方法，渗透加法交换律，在通过练习，加深对计算过程的理解。教学关键：1.例8 的内容是为了巩固数的组成，为100以内的口算作准备。2.例题以教师购买写字本的情景引入教学，并以“一图四式”的形式呈现，使学生熟练地用数的组成进行计算，加