《平行线》教学设计_第1页
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文档简介

1、平行线教学设计教学目标一、教学目标知识与技能1. 在丰富的现实情境中，清楚了解两条直线的平行关系，能用相关符号表示。2. 会利用三角尺，方格纸绘画平行线。过程与方法1. 通过学生动手操作探究两条直线的位置关系，引导学生自己得出定义。2. 通过绘图进一步加深对平行线的应用了解。情感态度和价值观1. 培养学生的空间想象能力以及逻辑推理能力。2. 体验自己探究成功的快乐。二、教学重难点教学重点:了解平行线的定义，并能用符号表示；能借助三角板，方格纸等画平行线。教学难点:了解平行线的定义，并能用符号表示。能借助三角板，方格纸等画平行线。3、 教学准备ppt等课件准备，三角尺。4、 教学过程（一）创设情

2、境，导入新课师：前面我们学过相交线，那么相交线有什么特点生1：只有一个公共点。师：那没有公共点的两条直线，在日常生活中大家见过吗谁来举个例子生2到生4：两条铁轨，双盏日光灯，桌子的两条对边。师：很好，这些都给我们有力的说明，我们把这些大小不同，粗细不等的线、条、管用数学上的直线来表示，那就是生活中存在不相交的直线，我们把它们称为平行线(板书课题)。(二)情境感悟，探究新知1 、概念形成：平行线：在同一个平面内，不相交的两条直线叫做平行线。符号表示：“本训练课内练习1,2,32 .提高练习作业题A1,2,33 .拓展应用作业题B1(五)建构反思，反馈实际1 .回顾全课。(1)今天学习了什么内容什么样的两条直线被称为平行线(2)我们用什么方法去画两条平行线能说说这个方法的基本步骤和要诀吗2 .反馈实际。(1)你能在生活中找到更多平行线的例子吗思考为什么他们是平行线而不是相交线呢【设计意图】师生共同归纳，加深理解，使之成为一个完整的知识体系，实施有意义的自我建构。在信息交流中，充分调动学生

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