苏教小学二年级上册数学教学计划

1、.苏教小学二年级上册数学教学方案小学生想要学好数学，做题是最好的方法，以下是查字典数学网为大家提供的二年级数学教学方案，供大家复习时使用!一、本册教材分析教材的地位、作用及重点、难点本册教材一共安排了8个单元。“数与代数领域一共安排了4个单元，包括“100以内的加法和减法三“表内乘法一“表内除法 “表内乘法和表内除法二 “图形与几何领域一共安排了3个单元，包括“平行四边形的初步认识“厘米和米和“观察物体。“综合与理论领域一共安排了2次活动，包括 “有趣的七巧板“我们身体上的尺。另外，教材还安排了一个“期末复习单元。教材在安排教学内容时，既注意数学知识发生、开展的逻辑顺序，更关注低年级学生的学习

2、心理和认知开展的特点，努力实现这两者之间的有机结合。另外，还注意把不同领域的教学内容穿插安排，既促进了不同领域数学内容的有机交融，又能使学生防止由于长时间学习单一内容可能引起的厌倦心理，有利于进步学习的效率。认识乘、除法的含义和学会表内乘、除法的计算，是本册教材的教学重点，也是小学数学中最为根底的内容之一，在整个小学数学学习中具有独特的地位和作用，能否较好地掌握这部分内容，不仅影响学生对根本数学概念的理解和根本计算才能的形成，而且也直接影响学生进一步学习数学的兴趣和才能。认识并使用常用的单位厘米、米;东、南、西、北等方向的认识;从前面、后面、左面、右面观察物体。这些是本册教材的难点。二、本学期

3、教学目的包括知识、智能、情感1.知识技能方面。1使学生联络详细情境，初步认识乘、除法的含义;探究并理解乘法口诀，能熟记乘法口诀，能纯熟地口算表内乘、除法;能联络乘、除法的含义，应用学过的表内乘、除法计算解决一些简单的实际问题。2使学生通过观察、操作、考虑和交流等活动，初步认识四边形、五边形和六边形等平面图形;初步认识线段，初步建立1厘米、1米的实际长度表象，会用厘米和米作单位测量线段或物体的长度;会用如“第几排第几个的方式描绘物体的位置;会用东南西北等方位词描绘物体间的位置关系;在观察同一个物体时，初步体会从不同位置看到的物体的形状有时是不同的。2.数学考虑方面。1使学生在认识乘法、除法的含义

4、以及编制乘法口诀的过程中，进一步丰富对100以内数的认识，开展数感和初步的抽象思维。2使学生在认识图形、测量长度、确定位置、识别方向、观察物体等活动中，进一步感受简单平面图形的特征，初步建立1厘米和1米实际长度的表象，学会用适宜的方式描绘物体间的位置关系，初步体会物体与相应的视图的联络，开展空间观念。3使学生在用乘法口诀计算相应的除法，用表内乘、除法计算解决简单的实际问题，选择适宜的长度单位测量、估计物体或线段的长度，以及根据统计结果提出或答复简单问题的过程中，进展简单的、有条理的考虑，并尝试着表达自己的考虑过程，开展初步的合情推理和演绎推理才能。3.解决问题方面。1使学生在老师的指导下，联络

5、学过的数与计算、图形与几何、统计与概率的知识和方法从生活中提出并解决一些简单的实际问题，开展初步的数学应用意识。2使学生在用学过的乘、除法计算解决简单实际问题的过程中，初步学会借助摆学具、画图形等方法理解题中的数量关系，初步学会根据需要解决的问题选择适宜的条件;在测量物体或线段长度的过程中，初步学会选择适宜的测量工具、计量单位和测量方法;在简单的统计活动中，初步体会可以用不同的方法搜集、整理和描绘数据。3使学生在拼图形、测量长度、描绘物体的位置和方向、观察物体以及简单的调查等活动中，进一步学会与同伴合作，学会与别人交流自己的想法和做法。4使学生初步学会表达解决问题的大致过程和结果，并在交流中更

6、清楚地认识解决问题的过程和结果。4.情感态度方面。1使学生在老师的指导下，主动参与编制乘法口诀、观察和发现简单平面图形的特征、测量物体或线段的长度、确定物体的位置和方向、增强对数学的好奇心，获得一些成功的体验，初步树立学好数学的信心。2使学生在用学过的计算解决简单实际问题、测量或估计物体的长度、描绘物体间的位置关系，初步感受数学与日常生活的亲密联络，感受数学活动过程的探究性和数学考虑的合理性。3使学生在老师的鼓励和帮助下，主动抑制数学学习中遇到的困难，初步养成发现错误及时改正的良好学习习惯。三、二1班 原有情况分析双基掌握程度、智力程度和学习态度、习惯等二1班现有学生46人，经过一年的学习，孩

7、子们都养成了比较好的学习习惯，已经认识计数单位“一和“十，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。可以比较纯熟地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。大部分学生已经初步的具备了观察、理解、考虑的才能和认真作业、书写整洁的良好习惯，根本知识技能也有了很大的进步，对数学学习也有了一定的理解，在动手操作、语言表达等方面有了很大的进步，合作互助的意识也有了明显的增强。但二年级学生学习成绩两极分化严重，后进生面大，在书写、学习品质等方面还存在较大的缺陷。如肖

8、辉、陆子安、褚翠、刘洪海等小朋友上课注意力始终不集中，手上老是在摸东西，家长比较忙，平日也没有空辅导孩子的学习。伍梦凡、夏东硕等小朋友学习才能较差，缺乏自信心，遇到难题就停滞不前了。因此关注这些孩子，尽可能转化后进，进步先进，开展后进是本学期重点。对于根底很差、上课不遵守纪律、作业习惯不太好的学生，更要认真对待，尽量做到鼓励他们的点滴进步，多与家长联络沟通，与优生结对子，力争使他们获得进步。四、教学措施1.进一步深化学习新课程标准，认真贯彻落实“学程导航，以学定教的教学理念，刻苦钻研教材，认真备课。2.加强常规教育，教育学生遵守课堂纪律，养成良好的学习、行为习惯，进步每堂课的课堂效率。3.从学

9、生的年龄特点出发，借助于恰当的教学情境，多采取游戏式的教学，让学生在探究、发现中不断进步解决问题的才能，把操作、思维、语言表达严密结合，引导学生乐于参与数学学习活动。4.让学生通过交流学习方法互相影响、互相吸收、互相评价等，充分展示学生的学习过程，让学生在自主的比较中进展方法的概括与优化。5.对学生的学习情况进展充分的预设，同时关注好每堂课的生成资源，以便对自己的教学过程作及时的调控和优化。6.分层目的，分层作业，开放作业，少一些呆板的练习，科学安排培优补偿。7. .培养认真、仔细的计算和及时进展检验的学习习惯，特别要重视学生良好的计算习惯培养。8.加强家庭教育与学校教育的联络，适当教给家长一

10、些正确指导孩子学习的方法。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。科学的学习方法和合理的复习资料能帮助大家更好的学好数学这门课程。希望为大家准备的二年级数学教学方案，对大家有所帮助!“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。