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文档简介

1、.苏教版六年级数学圆柱的体积教学内容：教材第8-9页圆柱的体积公式，例4和试一试及练一练，练习二第1-4题。教学要求：1、使学生理解和掌握圆柱的体积计算公式，并能根据题里的条件，正确地求出圆柱的体积。2、培养学生初步的空间观念和思维才能；让学生认识转化的考虑方法。教具准备：圆柱体积演示教具。教学过程：一、复习引新1、求下面各圆的面积口答1r=1厘米粉2d=4厘米3c=6.28米2、想一想，学习计算圆的面积时，是怎样得出圆的面积计算公式的？3、提问：什么叫体积？常用的体积单位有哪些？4、长方体的底面积S和高h，怎样计算长方体的体积？二、教学新课1、根据学过的体积概念，说说什么是圆柱的体积。2、怎

2、样计算圆柱的体积呢？我们能不能根据圆柱的底面可以像上面说的转化成一个长方形，通过切、拼的方法，把圆柱转化为已学过的立体图形来计算呢？如今我们大家一起来讨论。3、公式推导。1请同学们指出圆住体的底面积和高。2回忆圆面积公式的推导。切拼转化3探究求圆柱体积的公式。4讨论并得出结果。圆柱体通过切拼，圆柱体转化成近似的体。这个长方体的底面积与圆柱体的底面积，这个长方体的高与圆柱体的高，这个长方体高与圆柱体的高。因为长方体的体积等于底面积乘以高，所以，圆柱体的体积，计算公式是：。用字母表示：。5小结4、教学例4出例如4，审题。提问：你能独立完成这题吗？指名一人板演，其余学生做在练习本上。5、做练习二第1

3、题。让学生做在课本上。6、教学试一试一个圆柱的底面半径是2分米，高是8米，求它的体积。指名一人板演，其余学生做在练习本上。三、稳固练习做练一练第1、2题。让学生做在练习本上。让学生说一说这两题列式有什么不同，为什么不一样。四、课堂小结这节课学习了什么内容？圆柱的体积怎样计算，这个公式是怎样得到的？五、布置作业唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国

4、子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。课堂作业：练习二第2、3题。家庭作业：练习二第4题与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老

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