二年级数学教案复习认数

1、二年级数学教案复习认数教学内容：课本第2324页，复习第17题。教学要求：通过复习千以内数的认、读、写及口算整百数加、减整百数和整百数加整十数以和相应的减法时，培养学生的数感和解决简单的实际问题的能力。教学重点：复习千以内数的认、读、写及口算整百数加、减整百数和整百数加整十数以和相应的减法。教学难点：培养学生的数感和解决简单的实际问题的能力。教学过程：一揭题这段时间，我们认识了千以内的数，学会了怎样去读和写，以和一些简单的计算，这节课我们就来复习这部分的内容。（板书课题：复习认数）二千以内数的认、读、写的复习1完成复习第1题。1）问：你能说出一个千以内的数吗？2）要求：你能不能说一句话，其中出

2、现一个一千以内的数呢？（同桌互说，师再指名说）3）其实，只要你留心观察就一定会在生活中经常遇到数学知识。2口答下面各题。1）千以内的数的数位顺序从右往左分别是怎样排列的？十位上的数表示什么？百位上的数表示什么？2）十个十是多少？十个一百是多少？3读一读下面各数，并说说它们的组成。2767207021）学生口答。2）问：他们都是几位数，最高位是哪一位？这3个数中都有2和7，但表示的意思一样吗？为什么？3）请学生说说，应该怎样读一个千以内的数？如果这个数中间或末尾出现0，该怎样读？4写出下面各数。五百六十二写作（）一千写作（）四百六十写作（）七百零三写作（）1）请学生独立完成。2）指名说说这几个数

3、分别是怎样写的。3）指名说说应如何写一个千以内的数？写的时候要注意什么？5完成想想做做第2题。（学生独立完成）6完成想想做做第3、4题。1）第3题学生按要求独立完成。核对，指名说说从中知道了什么？2）第4题请学生先读一读，再写出横线上的书，指名板演。指名说说在课前收集的信息，交流。三复习简单的计算1口算下面各题1）300+20190040010002002）400+2057070620600学生开火车口算。指名说说口算的方法。2完成复习第6题。提醒学生，在计算时要看清是几百还是几十。3独立完成复习第5题。增长知识。读一读图下的话，并写出横线上的数，笔画一下。3完成复习第7题。1）指导学生通过对

4、话看懂图意。注意：理解比.高的含义是比.多。2）学生独立完成。3）说说是怎样想的？四课堂小结说一说如何读写一个千以内的数？我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事

5、!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是及当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，