浅谈服装结构设计课程的教与学

1、浅谈服装结构设计课程的教与学 服装结构设计是高等院校服装专业的专业理论课之一，是研究服装立体形态与平面展开图之间的对应关系、服装装饰性与功能性的优化组合、结构的分析与构成规律的课程。服装结构设计的理论和实践是服装设计的重要组成部分，其知识结构涉及到人体解剖学、人体测量学、服装卫生学、服装造型设计学、服装生产工艺学、美学等，是具有艺术和科技相互融合，理论和实际密切结合的偏重实践的课程1。在总结近几年来实践教学改革经验的同时，结合实践教学方法的研究，在教学中，除了传授学生一些必要的服装理论和思维方法之外，在实践性教学方面也需要加以适当引导，将理论与实践相结合，从教和学两个方面入手，加强学生能力的培

2、养，并落实在教学过程中。1教1.1理论性服装结构设计课程的教学旨在使学生系统地学习结构设计的理论，包括人体与服装的关系、省、领、袖的结构设计原理、人体各种不同运动方式对服装的影响等。自国家对服装设计专业纳入高等教育体系以来，计算机综合论文有力地促进了服装理论的发展，也产生了各种学术观点，表现在服装结构设计方面，有立体裁剪法、平面制图法以及这两种方法相结合的方法等。研究服装结构设计的理论方法，能加强学生对所学知识的理解，能更好地汲取各种方法的优点，避免缺点，还可以让学生在掌握各种方法的基础上融会贯通，交叉运用。1.2实践性服装结构设计是一门与生产密切相关的实用学科，具有很强的技术性和实践性，是从

3、服装设计到服装加工的中间环节。检验服装样板结构是否正确，是否符合人体的穿着标准，单凭课堂上原理的讲授是远远不够的，在理论教学的过程中，最好的方法是理论和实践相结合。在分析服装款式特点的基础上，进行1：1结构制图，并通过必要的工艺手法将所绘制的结构制作成衣，并穿着于人体模型上加以检验，如果结构不合理，可以在假缝过程中及时修改，得到最终想要的效果。服装结构设计的实践性，不仅是一项实用技能，提高学生的实际动手能力，而且能加深对理论的理解，在制版过程中尽量能达到服装造型的最佳适应状态。1.3关联性服装是一个整体，无论进行服装的款式、造型设计还是结构设计，都需要将服装的各个部分融会贯通，开题报告论文相互

4、关联起来。在教学的过程当中，这种关联性也使学生在学习样板结构时，抓住规律性的要点，更好地理解各样板之间的关系，从而掌握课程内容中的重点、难点，达到训练学生逆向思维的能力、以及把样板从二维转化成三维过程的目的。以领子纸样原理这部分内容为例。领子是上衣的核心部位，在服装当中占据了极其重要的地位和作用，在讲授领子纸样时，各种领型的排列顺序是讲解过程中的重点，因为领子的样板结构很好地体现了关联性。把立领作为关门领的第一个领型，是因为各种领型之间不是孤立的，而是在结构中互为利用和转化的，立领自身可以作为一种领型，当放到其它领子当中，它又是作为其它领子的领座部分出现的，因此可以说，立领是其它领子的根本，掌

5、握了立领的结构变化，就能更好地理解其它领子的纸样构成。另外，领子之间起翘量的大小也相互关联，可以由一种领型转化成另一种领型。例如，一片式翻领在制图时起翘量是关键，一般起翘量可以定为领面和领座之差，当起翘量加大的时候，中等教育论文领子容易翻折，当起翘量增大到前领口深度的时候，一片式翻领由于没有了领座，从而就变成了平领结构；同样，驳领的倒伏量和一片式翻领的领底线下弯原理相似，男式衬衫领的领面下弯量和立领的领座部分的领底线上翘量又有很大的关联，在教学过程中，关联性不仅将服装各个部分的结构贯穿起来，而且能使学生理顺思维，加强对知识系统性的学习。1.4循序渐进性服装结构设计教学的循序渐进性表现在教学内容

6、中的零部件和整体样板的制图中。一件完整的服装一定是由对应人体各个部分的纸样组合而成的，比如男衬衫由前后衣片、肩育克、袖子、袖克夫、袖衩、男士衬衫领以及门襟等部分组成，各个组成部分与服装整体有着密切的联系。在理解人体骨骼和肌肉组织的基础上，先做服装零部件的结构讲授，比如省道、领子、袖子等。零部件的结构较为简单，相对应的人体各部位的曲面状态也不是很复杂，二维的结构也比较容易理解，只有在理解一次曲面、二次曲面的基础上，才能更好地理解和绘制出更复杂的自由曲面的整体结构。在绘制过程中，也体现了绘制的循序渐进，比如领子部分领底线的长度是根据前后衣片领口弧线的长度而定的，同样袖山弧线的长度也是根据衣片袖窿弧

7、线的长度来确定的，因此，在绘制过程中，应先做衣片部分的绘制讲授，再做零部件的绘制讲授。2学2.1演示性演示性是服装结构设计教学的重要方法，是学生学习和掌握所学知识的必要途径。演示性分为两种，一种是板书演示，另一种是多媒体教学演示。计算机网络论文这两种教学方法可以单独运用，也可以相互结合。板书是教学演示最普遍的教学方法之一，对于服装结构设计教学来说更为适用。服装结构设计最大的特点就是根据服装款式绘制出相应的二维样板，板书的演示可以在讲解的过程中逐步绘制，让学生清晰地看到服装各部位的制图过程，这种方法对于问题的导入、图形的绘制以及与学生的互动有着很强的调节性，比如语速的调节、绘制速度的调节、学生思

8、考时间的调节等，这种方法有利于初学结构的学生紧跟教师的教学步骤及环节，也有利于学生对问题深入的理解。多媒体教学是现代教学中必不可少的教学方法，相对于板书教学更生动、更形象。服装结构设计课程较服装设计课程略显枯燥，学生不免对课程学习表现出乏味的学习态度，服装结构设计是具有弹性的图形学2，图形的特点是可以较直观地体现所述内容，运用多媒体教学演示进行服装结构设计课程的讲解，英语教学论文将制图过程制作成动画的形式，并结合服装款式流行趋势的图片，在短时间内将服装三维的立体空间构成形式转化成二维的平面构成，既改变了传统的教学模式，因材施教、面向全体，又吸引了学生的注意力，激发学生的学习积极性，达到快速学习和记忆的目的。2.2模仿性模仿性和演示性是紧密相关的，在课堂讲授过