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文档简介

1、我是这样做雨的形成原因实验的义务教育课程标准实验教科书科学四年级上册第44页 第十五课下雨啦分为三个部分：第一部分：汇集相关下雨的 已有经验；第二部分：做雨的形成的模拟实验；第三部分：推想 自然界的雨是怎样形成的？在教学第二部分“做雨的形成的模拟 实验”时，教材表现了雨的形成模拟实验要用到的器材：三脚架、 石棉网、酒精灯、烧杯、玻璃片、木夹等，并提供了学生用这些 器材做实验的情景图。实验图旁给出了实验现象记录单，表中列 举了水、玻璃片、水和玻璃片之间、烧杯壁等观察对象，冃的在 于引导学生注意观察现象。实验时要求学生仔细观察现象，做好 实验记录，这是完成后面研讨的前提和基础，实验完后，交流实 验

2、现象，讨论实验中的“雨”是怎样形成的。按正常的教学进度，这个部分内容应安排在每年的12月份 实行教学（即二十四节气的大雪前后），此时气温已偏低，酒精 灯供热水平不足，用酒精灯给烧杯中的水加热至沸腾并冒白烟需 较长时间，而因为小学生的身心发育特点制约着学生的注意力不 可能高度集中这么长时间，所以后面的观察对象如：玻璃片、水 和玻璃片之间、烧杯壁在加热后出现的现象学生已不可能高度注 重;因为气温偏低，酒精灯供热水平不足，玻璃片上积聚的小水 珠滴下来，形成“雨”需要更长的时间；因为气温偏低，酒精灯 供热水平不足，所以烧杯中不可能装太多的水，要想在水和玻璃 片之间形成“热气腾腾”的“壮观场面”不太现实

3、O综 上所述，窃以为本节课用上述器材，用上述办法做雨的形成原因 模拟实验有待改进。作者近四五年来一宜沿用如下方式教学这个部分，窃以为效 果不错，先是向学生吹嘘自己是一位烹饪高手，能做天南海北各 种美味佳肴，今天在这里向同学们露一手，并请全班同学每人品 尝。在实验室里我支一口大锅，点燃液化灶，待锅烧热后放上油 和佐料，将洗净的排骨放入锅中翻炒后，浇上1/3锅的水，盖上 铝制锅盖。趁此机会强调同学们要注意观察的对象：锅盖会怎样? 锅内的水出现了什么现象？在水和锅盖之间又有什么现象出现? 不足五分钟，掀开锅盖，只见锅盖滴水，并且上面还附着很多小 水珠（相当于实验中的“雨”形成了，玻璃片上附着很多小水珠）， 锅内的水沸腾并热气腾腾（相当于烧杯内的水加热后出现的现 象），锅沿上附着很多小水珠，有的还在向锅里流（相当于实验 中加热

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