找规律（一）

1、乐清市实验小学“教学规范达标”活动备课纸课题找规律类型新知第1课时年 级设计者一年级杨 宝教学目标1、在生动活泼的现实情境中初步感知事物的规律。2、在解决简单的实际问题中，体会规律的美和创造的快乐。3、感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。4、培养学生初步的观察、概括和推理能力，提高学生合作交流的意识。教学重难点能发现规律，并初步培养学生的观察、概括和推理能力。教学准备课件教学过程设计意图教学预设一、 创设情境，在活动中探索感知规律1导语：“六一”儿童节快到了，我们应该把学校打扮得漂亮些。师：瞧，有一个班几位小朋友运来了几盆花放在学校门口，你们看（课件出示：学校门口摆了8盆无序的花）师：他们想

2、在台阶上排成一排，你愿意帮助他们吗？你觉得我们应该怎么摆看起来会更加美观又整齐呢？ 2.学生动手摆一摆师：用你手中的学具，请你按照你的想法，摆一摆。（学生独立操作，教师巡视）3.汇报摆的结果。教师把学生说到的几种情况贴在黑板上。（贴一种就让学生说说为什么喜欢这样摆？）4.揭题。师：刚才还有小朋友说到了这几种摆法都是有规律的，有规律的看起来整齐又美观。那今天咱们就要一起来找找规律。（板书：找规律）5.解决情境中的问题。师：那最后这个班的小朋友就选择了其中一种有规律的摆法摆好了花。二、 找生活中的规律，抽象到找图形的规律。1.找生活中的规律师：小朋友们，其实像这样有规律的东西在我们身边还有很多，你

3、发现了吗？（学生汇报：如身上衣服的花纹，地板上的瓷砖，马路上的斑马线）2.猜一猜a.出示有规律的图形，并有几个是有小动物遮住。师：这里面又有什么规律？（电脑演示，出示三组题：分别一个规律里要求猜一个的，猜两个的，最后一个是规律复杂些的，再猜一猜）注：第一组一红一绿的苹果，第二组是一黄两红的花，最后一组就出现一个萝卜一个西红柿后面用小蛇挡住，要求：如果要排得在规律的话，你觉得这后面可以有哪些排法？b.指名猜一猜：你是怎么知道的？ 3.基本练习：涂一涂，画一画（分三个层次：分别是颜色、形状、颜色和形状结合的三种规律出发）师：刚才我们发现了很多规律，那现在你能不能用这些知识来解决一些问题？ a.学生

4、独立完成b. 投影仪上集体校对，并让学生说一说每一行的规律。4.接着摆（1）师：这里还有一组图形，如果这样摆，有按规律排列吗？师：如果在不增加也不减少的情况下，你有办法移一移，使它变得有规律吗？学生利用学具摆一摆。在实物投影仪上展示不同摆法。（2）再来看这一组图形（在黑板上摆出 ），这一组图形接下去可以怎么摆？要求摆出来的图形有规律。小组合作交流。集体反馈，在黑板上展示学生的摆法。三、概括并创造规律，拓展学生的思维。1.播放音乐。师：刚才大家找规律都有些累了，现在我们听会儿音乐来轻松一下吧。可以在自己座位上稍微活动一下。（播放三拍子节奏的音乐）师：轻松好了，在刚才的音乐中，你听到些什么？（学生

5、汇报）2.第二次播放音乐。师：咱们再来欣赏一遍，是不是有刚才这个小朋友所说的规律？3.用其他形式来演绎这个规律。a.师：那你有没有办法来表示一下这个规律呢？学生最快想到的是拍手，然后让学生就来拍拍手，打打节奏。师：除了用手拍，用我们的身体动作，你还能不能用其他东西来表示一下？我们桌上有这么多的学具呀，（有白纸、花、粘粘纸要贴在找条子上、当然你也可以不用老师发给你的材料，用自己的材料）找找有没有能用来表示出这个节奏的规律的？看谁想到的方法多，谁最会动脑筋？同桌两个可以合作来想一想方法。b.学生操作活动。（教师要引导学生可以用摆一摆，画一画等多种方式来表现） 教师巡视全班。（找到几例典型的方法，在汇报时交流用）c.学生汇报并展示。四、总结提高，延伸扩展。师：通过今天的活动，小朋友们你们有什么想要说的吗？创设情境，提高学生学习兴趣。通过观察，初步找到规律，并能口头表述规律。在生活中发现数学知识，应应用数学知识解释，让学生充分体现数学和生活的联系。在练习中应用和检验知识。在创造中培养学生的想象能力，动手实践能力和综合应用能力。总结和概括知识，有利于知识的整体掌握和脉络的清晰。教学反思学生在生活中就已经有意无意中感知了各种有规律的图形