四个太阳教学设计

1、四个太阳识字教学设计教学目标：1、知识目标：认识"挂、街"等13个生字。会写"园、因"两个字。2、能力目标：正确、流利、有感情朗读课文，积累语言。 3、情感目标：感悟作者借助画太阳表达的美好心愿，通过文章的阅读，体会作者善良的心地及诗化的愿望。教 学 准 备 课件、贴画、音乐歌曲教 学 方 法 情境创设法、朗读感悟法教 学 过 程一、 创设情境，谈话引题师：同学们，你们喜欢太阳吗？有个小朋友也很喜欢太阳，他还喜欢画太阳，他呀，一口气画了（板书课题：四个太阳）谁能把课题读读？（指名学生读）师：我们一起把课题读读吧！（齐读课题）师：读了课题，你能提出什么问题

2、？二、初读课文，了解大意1、师：其实这些问题的答案就在课文里，在读课文前，老师想问大家一个问题：遇到不认识的生字时应该怎么办呢？读课文时，老师有什么要求呢？课件出示自读要求：【（1）读准字音，读通句子。遇到难读的句子就多读几遍。标出自然段。（2）、读完课文后，把生字宝宝多认读几遍。】学生按要求自由读书2、读文反馈：课文中的小朋友画了四个怎样的太阳？（根据学生回答贴画板书）三、 朗读体悟，随文识字1、夏天就要到了，夏天一到，太阳发出毒辣的光，照耀大地，大地上像着了火一样，知了也会不停地叫“热啊，热啊！热死我了！”这时候，课文中小朋友想到了一个什么好主意？课件出示：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天

3、空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。在这一段里，你找到了哪个生字宝宝？（挂、街）你可以用什么方法记住它们？师：原来，我们有这么多好的方法和生字宝宝交朋友。把生字宝宝送回课文里，谁来读一读？小结：火热的太阳不见了，天空中出现了一个绿绿的太阳。，绿绿的太阳发出绿绿的光，照在高山上，高山变绿了；照在田野上，田野变绿了；照在街道上，街道变绿了；照在校园里，校园变绿了。到处一片（清凉）。好一个清凉的夏天。（板贴）入情朗读：让我们用朗读把清凉带给大家。2、炎热的夏天过去了，迷人的秋天来到了，同学们，快来看（播放秋景图）你看到了什么？（指导学生按顺序观察图画）秋天真是一个丰收的季节，到处一片金黄，所以

4、这个小朋友画了一个金黄的太阳送给秋天。课件出示：我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。师：这一自然段里的生字可多啦，你来帮助大家认识哪一个字呢？（熟、伙、伴、尝、甜）师：大家的记字方法真是多种多样。我们把生字宝宝送回课文里，谁来读一读？师：这一段中有一个句子特别长，咱们要把它读流利（出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）师：谁想试试？（指学生读）师：快邀请你同桌的小伙伴把这句话读一读吧！（同桌互读）3、同学们，刚才在文章里我们先读课文，再找生字宝宝，最后想识字方法记生字宝宝。接下来，请同学们在小组里也用这样的方法学习第

5、三和第四自然段，去领略那里的美景，和那里的字宝宝交朋友。【课件提示自学方法。】4、师：大家讨论的可真认真，哪一个小组来汇报一下第三自然段？（温、冻、脸）师：我请一个小组的同学来汇报，一个人读课文，一个人找生字宝宝，另两个人汇报识字方法。相机指导书写【脸】字。脸左边的月表示与身体某一部分有关，这样的字，你还知道哪些？生：肩、背、腰、腿、脚师：你们的记字方法真是千变万化。我们把生字宝宝送回课文里，谁来读一读？师：温暖什么意思？师：谁能读得更温暖些？5、在四个季节中，最美丽的要数春天了。你能用以前学过的四字词语来形容春天吗？（春回大地，万物复苏，柳绿花红），师：你们在第四自然段里又找到了哪个生字宝宝？你怎样和他交朋友？5、师：你们的记字方法真是活灵活现。我们把生字宝宝送回课文里，谁来读一读？6、师：课文里的生字、词你们都会了吗？（课件出示生词）请小朋友们先练习一下，待会儿，请小老师来教大家难读的字词。7、生字词巩固练习四、再读课文，教师总结，练习实践1、师：夏天绿绿的太阳使我们我们感到到处一片清凉，秋天金黄的太阳让我们看到了丰收的景象，冬天红红的太阳温暖着人间，春天多彩的太阳让我们的世界变得更美丽。多美好的愿望啊！让我们把课文连起来，美美的读一读吧！2、课文里的小朋友在每个太阳里都装了一个美好的心愿，因为四个太阳，我们的世界变