五年级11课有话慢慢说

1、国学经典经典读一读读一读 曲则全，枉则直，洼则盈，敝则新，少则得，多则惑。是以圣人抱一为天下式。不自见，故明；不自是，故彰，不自伐，故有功；不自矜，故长。夫唯不争，故天下莫能与之争。古之所谓曲则全者，岂虚言哉？诚全而归之。 有话有话“慢慢说慢慢说”精雕细琢，激活文字精雕细琢，激活文字 1 1、赏析精彩片段，、赏析精彩片段，探究探究有话有话“慢慢说慢慢说”的好处。的好处。2 2、探究探究如何在作文中进行细腻的描写。如何在作文中进行细腻的描写。学习目标：学习目标： 原句：原句：她骂他懦夫。她骂他懦夫。 扩句扩句1她骂他道她骂他道:“:“你真是一个懦夫你真是一个懦夫!”!” ( (添加语言添加语言)

2、扩句扩句2她她用手指着他的鼻子用手指着他的鼻子骂道骂道:“:“你真是一个懦夫你真是一个懦夫!”!” ( (添加动作添加动作)扩句扩句3她她早已被气得浑身颤抖早已被气得浑身颤抖,脸色铁青脸色铁青,怒睁杏目怒睁杏目,用手指着用手指着他的鼻子骂道他的鼻子骂道:“:“你真是一个懦夫你真是一个懦夫!”!” ( (添加神态添加神态)扩句扩句4其实其实, ,她她早已被气得浑身颤抖早已被气得浑身颤抖, ,脸色铁青脸色铁青, ,但她还是在不但她还是在不断地告诫自己断地告诫自己: :不要失态不要失态! !不要骂人不要骂人! !最终她实在是忍不住了最终她实在是忍不住了, ,于是怒睁杏目于是怒睁杏目, ,用手指着他的

3、鼻子用手指着他的鼻子骂道骂道:“:“你真是一个懦夫你真是一个懦夫!”!” ( (添加心理添加心理) )尝试探究尝试探究尝试扩句，看看扩句后表达效果有什么不同？尝试扩句，看看扩句后表达效果有什么不同？比较下列各项比较下列各项a a、b b两组句子，看看是怎么扩句的？两组句子，看看是怎么扩句的？1 1、a a、矮胖老师站在讲台上哑笑。、矮胖老师站在讲台上哑笑。b b、一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，、一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一像一尊笑面佛一样尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说他脸上的每一个角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以

4、说他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！ （巧用修辞巧用修辞）合作探究：合作探究：2、a a、清晨，爸爸在为我熬粥。、清晨，爸爸在为我熬粥。b b、天微亮，爸爸就将米、天微亮，爸爸就将米下进下进了锅里，圆嘟嘟的红了锅里，圆嘟嘟的红小豆，白嫩的糯米，扁圆的红豆也小豆，白嫩的糯米，扁圆的红豆也争先恐后的扑争先恐后的扑入沸水中入沸水中。爸爸一只手。爸爸一只手抓住抓住锅柄锅柄, ,另一只手一下又另一只手一下又一下的一下的推着推着勺子，勺子，像上了发条的钟摆一样一下一像上了发条的钟摆一样一下一下的摆动下的摆动。勺子划过锅底激起一声低低的鸣响。勺

5、子划过锅底激起一声低低的鸣响。空气中空气中弥漫弥漫着氤氲（着氤氲（yn ynyn yn）的芬芳。爸爸的脸）的芬芳。爸爸的脸已经被热气灼红了，他不时用手已经被热气灼红了，他不时用手扇一扇扇一扇，拨开拨开缭缭绕的白雾，低头绕的白雾，低头去看去看粥熬得怎样了粥熬得怎样了 （巧用修辞、细描动作巧用修辞、细描动作） 3 3、a a、同桌用、同桌用“老鼠老鼠”吓到我了吓到我了。b b、课堂上，正当我脑袋、课堂上，正当我脑袋混沌混沌（hn dnhn dn），头即将，头即将砸砸桌，桌，笔即将笔即将砸砸地时，忽然地时，忽然瞥见瞥见同桌有点奇怪同桌有点奇怪只见他东张只见他东张西望一番，旋即将手西望一番，旋即将手伸

6、进伸进桌膛桌膛（tngtng），将眉头皱起，将眉头皱起摸索摸索了好一阵，终于，了好一阵，终于，他的表情像是被擦去灰尘的灯泡他的表情像是被擦去灰尘的灯泡“腾腾”地亮了起来地亮了起来。他将身子又向前。他将身子又向前靠了靠靠了靠，眼中神采并未散，眼中神采并未散去，手在桌膛里窸窣（去，手在桌膛里窸窣（x sx s）了好一阵。突然）了好一阵。突然抬头斜了抬头斜了我一眼我一眼，将手中，将手中紧攥紧攥的东西抬手直的东西抬手直甩甩给我。我低头一瞥给我。我低头一瞥却生生吓飞了三魂七魄！伴着一股刺鼻的橡胶味儿，我却生生吓飞了三魂七魄！伴着一股刺鼻的橡胶味儿，我看到了黑糊糊的一团看到了黑糊糊的一团：豆大的小眼，尖细

7、的嘴巴，滚圆豆大的小眼，尖细的嘴巴，滚圆的身子，细长的尾巴的身子，细长的尾巴妈呀！我不怕蛇虫，就怕这小小妈呀！我不怕蛇虫，就怕这小小的的“老鼠老鼠 ” ”！ （再再现情境、分解过程、细描动作、巧用修辞现情境、分解过程、细描动作、巧用修辞） 方法归纳方法归纳：怎样对文字精雕细琢，让文字焕发生机？怎样对文字精雕细琢，让文字焕发生机？* *把概括性的叙述，换成具体形象的描写。把概括性的叙述，换成具体形象的描写。1 1、抓住特征，妙用修辞细描绘。、抓住特征，妙用修辞细描绘。2 2、设置情境，分解过程，捕捉细节，描写语言、设置情境，分解过程，捕捉细节，描写语言、动作、心理、外貌、神态等。动作、心理、外貌

8、、神态等。作文不难写，记着多描写作文不难写，记着多描写 其实这种写法类似于电影中的其实这种写法类似于电影中的“慢镜头慢镜头”，即分解过程，描写细节，即分解过程，描写细节。我们把这个过程分成一些小动作，按我们把这个过程分成一些小动作，按一二三时段先后写下来，这样，我们一二三时段先后写下来，这样，我们的文字自然就的文字自然就“活活”了。了。 我们往往觉得生活中的行为过程是很快我们往往觉得生活中的行为过程是很快完成的，因而一句或三两句话就带过去了。完成的，因而一句或三两句话就带过去了。 如：如：1 1、老师笑了。、老师笑了。 2 2、爸爸把我骂得狗血爸爸把我骂得狗血（xu）喷头喷头。 3 3、就要上

9、台发言了，我十分紧张。、就要上台发言了，我十分紧张。 体会并运用刚才所学的技巧，将上面三体会并运用刚才所学的技巧，将上面三句中任一句概括表达的句子改为具体的描写，句中任一句概括表达的句子改为具体的描写，力求使其生动有表现力。力求使其生动有表现力。训练深化：训练深化：补写或扩写：补写或扩写：原句：原句：1 1、老师笑了。、老师笑了。扩句：老师扩句：老师 地笑了地笑了, , 像像 , , 像像 。原句原句:2:2、爸爸把我骂得狗血喷头。、爸爸把我骂得狗血喷头。扩句：爸爸眉毛扩句：爸爸眉毛 了起来，脸了起来，脸 通红，指着我通红，指着我的的 狠狠地骂道：狠狠地骂道：“ ！”原句原句:3:3、就要上台

10、发言了，我十分紧张就要上台发言了，我十分紧张。扩句：我的心跳得扩句：我的心跳得 ，不知不觉手心，不知不觉手心里竟渗出了汗，双腿也不听使唤的里竟渗出了汗，双腿也不听使唤的 。由于过。由于过度紧张，我面部肌肉度紧张，我面部肌肉 ，眼神，眼神 。行动起。行动起来，像来，像 。 人物细节描写人物细节描写 他身材很高大，青白脸色，他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有似乎十多年没有补，也没有洗。洗。外貌描写外貌描写 描述你最熟悉描述你最熟悉的一个人！的

11、一个人！神态和动作描写神态和动作描写 我一回家看见妈妈的样子就知道她今天一定我一回家看见妈妈的样子就知道她今天一定遇到喜事了，果然，吃饭的时候妈妈告诉我：她遇到喜事了，果然，吃饭的时候妈妈告诉我：她被提升为部门经理了，我真为她高兴。被提升为部门经理了，我真为她高兴。找细节找细节 生日会上的生日会上的“疯狂奶油战疯狂奶油战”记一次趣味运动会记一次趣味运动会精彩的镜头精彩的镜头吃辣椒吃辣椒精彩描写例文：精彩描写例文： 他手里拿着这个辣椒，不由得吸了一口冷气他手里拿着这个辣椒，不由得吸了一口冷气。这个辣椒只有手指头粗细，筷子那么长，是。这个辣椒只有手指头粗细，筷子那么长，是湖南椒，据说那种最辣。捏一

12、下，有点软，蒂湖南椒，据说那种最辣。捏一下，有点软，蒂部也有点发黑，看样子已经买回来几天了，妈部也有点发黑，看样子已经买回来几天了，妈妈说这样的辣椒比新鲜的还辣。他使劲地咽了妈说这样的辣椒比新鲜的还辣。他使劲地咽了一口唾沫，想打退堂鼓了。再一看，对手正斜一口唾沫，想打退堂鼓了。再一看，对手正斜眼看着他，幸灾乐祸地笑呢！他心一横，眼一眼看着他，幸灾乐祸地笑呢！他心一横，眼一闭，大口咬了一口辣椒。闭，大口咬了一口辣椒。刚咬下去，就见他脖刚咬下去，就见他脖子一缩，脸部的肌肉迅时皱成一团，张大嘴巴子一缩，脸部的肌肉迅时皱成一团，张大嘴巴，喊了一声：，喊了一声：“哇呀！哇呀！”舌头伸出外面，半天舌头伸出

13、外面，半天缩不进去。缩不进去。思维拓展思维拓展谈一谈谈一谈国韵教材第十八册国韵教材第十八册P64P64偷窃自己的人偷窃自己的人素材分享素材分享说一说说一说 下课了，操场上又成了欢乐的海洋。下课了，操场上又成了欢乐的海洋。但与往日不同的是，有很多同学聚集在宣但与往日不同的是，有很多同学聚集在宣传栏前，他们都伸着脖子看着什么，个子传栏前，他们都伸着脖子看着什么，个子小的同学，还不停地在那儿一蹿一蹿地跳小的同学，还不停地在那儿一蹿一蹿地跳着看。出于好奇，我马上随着人流向那儿着看。出于好奇，我马上随着人流向那儿跑去跑去要求：要求： 1、展开合理想象，想想宣传栏上写的是什么内、展开合理想象，想想宣传栏上

14、写的是什么内 容，为什么使容，为什么使“我我”惊喜。惊喜。 2、用提供的材料作开头，续写一篇五六百字的、用提供的材料作开头，续写一篇五六百字的 记叙文，内容要具体，要恰当地运用叙述、记叙文，内容要具体，要恰当地运用叙述、 描写等语言表达方式。描写等语言表达方式。 3、把握人物细节，细致刻画。、把握人物细节，细致刻画。布置作文布置作文：请以请以“我们班的我们班的 ”（活跃分子、开心活跃分子、开心一刻一刻）为题写一篇作文。为题写一篇作文。写作提示：写作提示： 我们班里肯定发生过许多令你难忘我们班里肯定发生过许多令你难忘的事情，或者出现过很多触动心灵的人物。回忆的事情，或者出现过很多触动心灵的人物。回忆一下，补全题目，写出你真实的感受吧。一下，补全题目，写出你真实的感受吧。在在补题的时候补题的时候，一定要注意补得，一定要注意补得别致些、生动些别致些、生动些。在在选材的时候选材的时候，最好是，最好是生动些、诙谐些生动些、诙谐些。写作要求：写作要求：1、抓住细节、亮点进行细腻的描绘（精雕细琢）。、抓住细节、亮点进行细腻的描绘（精雕细琢）。 2、你所抓住的亮点要能表现主题（有意义、你所抓住的亮点要能表现主题（有意义