《数字电子技术基础》在线课程教学资源建设与教改体会-4-17-2016

1、国防科技大学国防科技大学 丁文霞丁文霞 一、MOOC发展及现状 2012年为MOOC元年 ，国际MOOC发展现状：2600学时/学生 开放教育资源（OER）在消除人口、经济和地理因素在教育中所造成的界限、促进终身学习和个性化学习方面具有潜在作用。 连通主义是数字时代的学习理论，强调分布式认知，学习就是建立连接的过程。在知识半衰期变得越来越短的时候，“知道在哪里”比“知道是什么”更加重要！一、MOOC发展及现状 2013年为中国MOOC元年 ，早期国内MOOC发展状况：一、MOOC发展及现状 国内目前主要MOOC平台：学堂在线学堂在线中国大学中国大学MOOCMOOC20152015年年4 4月，

2、月，上海交通大学上海交通大学20142014年，教年，教育部、财政育部、财政部、高教出部、高教出版社、爱课版社、爱课程网，网易程网，网易云课堂多层云课堂多层次合作次合作20132013年年1010月上月上线，清华大学线，清华大学超星集团，超星集团，在线数字资在线数字资源提供商源提供商东西部高校联盟与东西部高校联盟与卓越睿星数码公司卓越睿星数码公司好大学好大学在线在线智慧树智慧树超星慕课超星慕课一、MOOC发展及现状 爱课程网页首页：精品视频公开课精品视频公开课精品资源共享课精品资源共享课中国大学中国大学MOOC中国职教中国职教MOOC2015年10月总上线课程达218门！2016年4月总上线课

3、程达64门！一、MOOC发展及现状 中国2010-2017在线教育发展预测：2008-20172008-2017年中国在线教育市场规模年中国在线教育市场规模2008-20172008-2017年中国在线教育用户规模年中国在线教育用户规模2010-20172010-2017年中国在线教育市场规模结构年中国在线教育市场规模结构高等学历在线教育高等学历在线教育职业在线教育职业在线教育中小学在线教育中小学在线教育企业企业E-learning学前在线教育学前在线教育一、MOOC发展及现状 MOOC发展的意义： 在我国高等教育快速发展的背后，在我国高等教育快速发展的背后，优质教学资源匮乏优质教学资源匮乏的

4、短板成的短板成为突出问题，为突出问题，MOOC的出现提供了解决这一问题的契机：的出现提供了解决这一问题的契机： 能够与高校课程教学能够与高校课程教学形成互补形成互补，提高我国高等教育成效。，提高我国高等教育成效。 MOOC将一流的教育资源将一流的教育资源覆盖到网络可及之处覆盖到网络可及之处，为偏远地区、，为偏远地区、农村地区获取优秀教育资源提供了条件。农村地区获取优秀教育资源提供了条件。 MOOC免费提供免费提供（职业）（职业）课程的运作模式又为广大低收入人课程的运作模式又为广大低收入人群提供了学习机会，使群提供了学习机会，使“教育改变命运教育改变命运”的口号有了更广泛的意义。的口号有了更广泛

5、的意义。 二、课程基本概况 数字电子技术基础课程是面向高等院校电子、电气信息类及部分非电类专业本科生开设的一门入门性质的学科基础课程，受众面较广。我校年授课量约我校年授课量约800800学学时时，年授课人数近，年授课人数近10001000人人。 为深化课堂教学改革，依托现代信息技术手段提高课程教学质量，课程组于2014年初启动了数电在线开放课程建设。2015年3月，本在线课程在军网“梦课平台”和教育部爱课程网“中国大学MOOC”平台上同步上线。二、课程基本概况教育部“爱课程”平台主页军网“梦课”平台主页二、课程基本概况教育部爱课程网“中国大学MOOC”平台主页 2015年3-5月第一次开课；

6、总注册人数7026人，收藏人数达850人； 网络答疑近1800条，微信答疑近1000条，基本无水贴； 2015年8月-11月第二次开课；开课仅40天注册人数即达10023人； 并荣登爱课程“热门课程”榜。 2016年2月第三次开课，资源进一步完善，日注册人数约达200人。第二次开课：15426人“热门课程”榜第一次开课：7026人课程基本情况第三次开课：日注册人数增长约达200人二、课程基本概况 第一次开课主要数据统计选退课情况统计850二、课程基本概况 第一次开课主要数据统计答疑互动情况统计二、课程基本概况第一次开课主要数据统计成绩/考核情况统计 单元测验（单元测验（20%） 主观作业（主观

7、作业（20%） 期末考试（期末考试（60%） 课程讨论（课程讨论（0%） 优秀优秀4人人 合格合格46人人二、课程基本概况第一次开课主要数据统计认证证书发送二、课程基本概况 第二次开课主要数据统计选退课情况统计860二、课程基本概况第二次开课主要数据统计成绩/考核情况统计 单元测验（单元测验（20%） 主观作业（主观作业（20%） 期末考试（期末考试（60%） 课程讨论（课程讨论（+10%） 优秀优秀2人人 合格合格31人人宽进严出！宽进严出！三、课程资源概况课程网站功能区三、课程资源概况课程网站功能区三、课程资源概况课程网站功能区三、课程资源概况课程资源功能区三、课程资源概况课程资源功能区三

8、、课程资源概况课程网站功能区老师答疑区老师答疑区课堂交流区课堂交流区综合讨论区综合讨论区l 课程资源统计 主讲视频资源统计三、课程资源概况l 课程资源统计 辅助视频资源统计三、课程资源概况l 课程资源统计 素材案例资源统计三、课程资源概况依托丰富的网站教学资源的支持，全面系统自学。研讨成为课堂的主模式，授之以鱼不如授之以渔。教师是引导者、设计者，学生是实施者、执行者。 实践目的四、教改实践钱学森创新拓展班强化自主学习能力1提高创新思维能力2突出学员为中心的理念3 信息传递（平台） 实践过程-翻转课堂四、教改实践钱学森创新拓展班 实践过程-翻转课堂 Online形式，提前形式，提前1-2周发布；

9、周发布； 晚自习、自习课、碎片时间；晚自习、自习课、碎片时间； 平均平均36小时小时/周。周。 依托平台 结合教材 自学自测 收集疑惑信息传递四、教改实践钱学森创新拓展班 吸收内化（课堂） 信息传递（平台） 实践过程-翻转课堂四、教改实践钱学森创新拓展班课程授课课件（学习研讨）课件组织 实践过程-翻转课堂内容提要深度探研课堂答疑案例设计总结提炼本周各讲（3-5）的重要知识点概念和内联 总结引导 重点讲解 交流研讨 仿真演示吸收内化四、教改实践钱学森创新拓展班 实践过程-翻转课堂 总结引导 重点讲解 交流研讨 仿真演示吸收内化四、教改实践钱学森创新拓展班 实践过程-翻转课堂 MOOC平台讨论区答

10、疑平台讨论区答疑1800余条；余条； 微信群答疑微信群答疑1000余条（余条（40条条/人）。人）。吸收内化 总结引导 重点讲解 交流研讨 仿真演示四、教改实践钱学森创新拓展班 实践过程-翻转课堂吸收内化 总结引导 重点讲解 交流研讨 仿真演示四、教改实践钱学森创新拓展班 吸收内化（课堂） 信息传递（平台） 实践过程-翻转课堂四、教改实践钱学森创新拓展班 理论考试 钱班“数字电子技术基础”课程考核组成及比例分配 优秀率：8%；及格率：100%；平均分：81.07。 实践效果四、教改实践钱学森创新拓展班【主观设计题展示】 实践效果 实践考查 数字钟VGADDS简易频率计惊喜！四、教改实践钱学森创

11、新拓展班 实践效果 调查统计 我校“钱学森创新拓展班”对MOOC授课效果的调查统计四、教改实践钱学森创新拓展班 实践效果 学生评教 MOOC课程非常好，非常好，非常好。重要的事情说三遍。这是上过最好的MOOC四、教改实践钱学森创新拓展班 实践效果 学生评教 四、教改实践钱学森创新拓展班 【体会一】MOOC教学，为开展课堂教学研究、深化课程教学改革、提高课程质量、完善和整合课程资源提供了有效途径。 对课程内容：不仅是对课程内容：不仅是“梳理梳理”，更是，更是 “洗礼洗礼”； 15名名教师参与建设；教师参与建设； 10余部余部国内优秀中文教材；国内优秀中文教材； 2 部部英文原版教材；英文原版教材

12、； 8本本经典习题指导书；经典习题指导书； 10余门余门精品课程及精品课程及MOOC课程网络资源；课程网络资源； 五、建设及改革体会 【体会二】MOOC的运用，为优化大学内课程教学活动的安排增加了一个维度网络，为学员合理利用“碎片化”学习时间，拓展课程理解的深度、难度，实行跨学科、跨专业、跨院系选课提供了新的途径。五、建设及改革体会网络 自主灵活 课 堂野外场馆2600学时/学生实验室网络优势 兴趣引导 资源开放 时间随意 地点不限 反复学习用“慕课时”替代部分“传统”课时时空拓展五、建设及改革体会第二章 逻辑门 重要内容； 器件基础； 教材近90页； 知识点繁多； 难度大； 仅2课时。 难度

13、深度拓展 五、建设及改革体会五、建设及改革体会 【体会三】MOOC教学形式，为依托和共享教学资源，满足不同层次教学需求和学生个性化培养提供了良好的途径。五、建设及改革体会表2 2015春我校数电系列课程MOOC应用说明五、建设及改革体会l 学生个性易于突显，因材施教。五、建设及改革体会 【体会四】MOOC作为近年兴起的一种新的富有魅力的教育形态， 将深层次激发教师对教学和未来职业的思考，为建设一支一流的教学团队、提升教师的教学积极性、主动性提供有力途径。五、建设及改革体会l 优秀课程团队 敬业热忱 五、建设及改革体会l 课程团队分工 精诚合作 题库组题库组 实验组实验组字幕组字幕组视频组视频组

14、维护组维护组五、建设及改革体会l 优秀课程团队 成果丰硕1人人6人人7人人7人人9人人育才金奖育才金奖育才银奖育才银奖优秀主讲教师优秀主讲教师青年骨干教师青年骨干教师青年骨干教师青年骨干教师青年骨干教师青年骨干教师育才奖金奖育才奖金奖优秀主讲教师优秀主讲教师优秀主讲教师优秀主讲教师省教学奉献奖省教学奉献奖国省教学成果奖国省教学成果奖军一军一等奖等奖省二省二等奖等奖育才银奖育才银奖校一校一等奖等奖校一校一等奖等奖校一校一等奖等奖国二国二等奖等奖省一省一等奖等奖五、建设及改革体会 开展开展MOOCMOOC建设需要准备什么？建设需要准备什么？六、问题探索与研讨o 心理准备心理准备n学生自主学习是趋势

15、，要接受崭新的教学方式学生自主学习是趋势，要接受崭新的教学方式n需要艰苦的付出，是个细致入微的工作需要艰苦的付出，是个细致入微的工作nMOOC建设是提升教育教学质量一个难得的机遇建设是提升教育教学质量一个难得的机遇o 资源准备资源准备n集中精品资源集中精品资源n总结归纳成果总结归纳成果n突出特色：特色鲜明，有独到之处，不千篇一律突出特色：特色鲜明，有独到之处，不千篇一律 MOOCMOOC建设中的重点和难点是什么？建设中的重点和难点是什么？o课程结构与安排课程结构与安排n “碎片化碎片化”使所有工作随其而变使所有工作随其而变n 如何在几分钟到十几分钟能完整地阐述清楚一个如何在几分钟到十几分钟能完

16、整地阐述清楚一个“碎片碎片”n 如何使学习者自我消化：如何使学习者自我消化：随堂测验、重难点解析等随堂测验、重难点解析等n 如何保持宗旨不变，课程培养学生哪些基本素质如何保持宗旨不变，课程培养学生哪些基本素质o适应网络适应网络n 讲课、习题和作业内容结构和方式，实验和讲课、习题和作业内容结构和方式，实验和EDA呈现方式，考试形式呈现方式，考试形式六、问题探索与研讨 MOOCMOOC建设中的重点和难点是什么？建设中的重点和难点是什么？o 多方合作多方合作n 教学团队成员之间的通力合作教学团队成员之间的通力合作n 教学团队与制作单位教学团队与制作单位n 建立良好的沟通机制：建立良好的沟通机制：如例

17、会制、微信群如例会制、微信群o 有利于自己学校学生，才能有利于所有学习者有利于自己学校学生，才能有利于所有学习者n 从学生认识新知识的规律出发从学生认识新知识的规律出发n 从教学实践的经验出发从教学实践的经验出发n 是对课程的认识和教学经验的结晶是对课程的认识和教学经验的结晶o 优质的线上服务以保证优秀的教学质量优质的线上服务以保证优秀的教学质量六、问题探索与研讨六、问题探索与研讨有问必答，真心交流。有问必答，真心交流。 问题探究问题探究o该用怎样的思维看待该用怎样的思维看待MOOC教育？教育？n 与中国式教育类似，中国的与中国式教育类似，中国的MOOC教育是教育是被动出现被动出现的学习模式。

18、的学习模式。n 中国免费在线教育的想法，依然没有走出中国免费在线教育的想法，依然没有走出“教育公平教育公平”、“均衡发展均衡发展”的的中国式教育思维。中国式教育思维。n 美国教育的开放是源自以美国教育的开放是源自以“不确定性不确定性”、“非中心性非中心性”、“非整体非整体性性”、“非连续性非连续性”等为核心内容的等为核心内容的后现代主义思潮后现代主义思潮。n MOOC教育所要创造的是，让每个人在知识的选择中，教育所要创造的是，让每个人在知识的选择中，自己建构自己自己建构自己。六、问题探索与研讨 问题探究问题探究o“高辍学率高辍学率”是不是是不是MOOC的致命伤？的致命伤？n 网络教育中，网络教

19、育中，“辍学辍学”更多是学生更多是学生主动意识主动意识的体现；的体现；n 在网络学习中，学生掌握着学习过程的全部权利，学生可以自己安排在网络学习中，学生掌握着学习过程的全部权利，学生可以自己安排学习进度，选择学习内容，学生是学习的学习进度，选择学习内容，学生是学习的真正主人真正主人。n 在线教育的受众数量是传统教育的在线教育的受众数量是传统教育的成千上万倍成千上万倍，这也导致在计算辍学，这也导致在计算辍学率时容易得出一个极低的数值。率时容易得出一个极低的数值。n 在线教育的高辍学率不应成为反对在线教育的高辍学率不应成为反对MOOC的的借口或托词借口或托词。六、问题探索与研讨 问题探究问题探究o

20、传统大学是否会因传统大学是否会因MOOC而消亡？而消亡？n “大学之大，乃大学之大，乃大师之大大师之大，非大楼之大，非大楼之大”。n 以文化人、以德育人以文化人、以德育人，是大学精神的核心，也是大学存在的价值体现。，是大学精神的核心，也是大学存在的价值体现。n 在信息技术的支撑下，明确的、事先编制的在信息技术的支撑下，明确的、事先编制的显性课程显性课程可以较完整地转可以较完整地转化为在线课程。但是，如何将那些非预期的、潜在性的化为在线课程。但是，如何将那些非预期的、潜在性的隐性课程隐性课程转化转化为为MOOC仍然是一个未解的难题。仍然是一个未解的难题。n MOOC导致大学消亡至少在较导致大学消亡至少在较短时间内不会成为现实短时间内不会成为现实。六、问题探索与研讨 问题探究问题探究o大干快上建大干快上建MOOC有何不妥？有何不妥？n 我国数字教育资源建设一不小心就会陷入我国数字教育资源建设一不小心就会陷入重复建设重复建设的怪圈。的怪圈。n 对于任何一门学科，在理想情况下，只需要一个最好的在线课程就足对