警惕司空见惯

1、警惕司空见惯读书笔记到底该记什么孙双金2012年9月3日，开学第一天。上午我陪区开学视导组老师听了林春曹特级教师的语文课。林老师是我校刚引进的语文特级教师，他上的是五年级第一堂语文课培养良好的学习习惯。课前老师在黑板上用非常工整美观的粉笔字写下了课题。林老师不愧是语文特级教师，基本功非常扎实，语言清晰，教态自然，对学生充满尊重，教学流程自然，教学环节扎实。培养良好的学习习惯中很重要的部分是讲了写读书笔记。教科书上提供了三种读书笔记的方法：一是摘抄；二是列提纲；三是写读后感。林老师教学中特别关注学情了解，他安排了一个当堂调查环节：师：你们平时读书有摘抄习惯的人请举手。生:大约两三人举手。师：平时

2、读书有列提纲习惯的请举手。生：大约也仅两三人举手。师：就这几个人呀！那平时有写读后感习惯的请举手。生：大约有10人左右举手。看到这个现象，林老师脸上显出不太满意的表情，我内心也起了波澜：为什么学生没有养成写读书笔记的习惯？我平时读书写吗？老师们平时读书写吗？为什么要让学生写这些呢？写读书笔记的目的到底是什么呢？这一连串的问题在我的心头翻滚，促使我对写读书笔记做一番反思和深究了。教科书上提供的三种方法：摘抄、列提纲和写读后感，目标指向是什么呢？指向的是记住别人的东西，担心遗忘。俗话说是“好记性不如烂笔头。”但是我们读书就是为了记忆吗？记住别人写的内容价值和意义到底是什么呢？是为了呈现、为了复述、

3、为了复制。难怪我们的教育有问题！因为我们关注的是复述别人的思想，而唯独不关注自己独特的思考，个性的思想。从这个角度看，我认为读书笔记更应该写的是在读书过程中自己的思考、自己的问题、自己的不一样观点。而自己的思考、自己的观点才是融入自己情感和智慧的智力劳动成果，是思想的果实，这样的果实才弥足珍贵，才终身难忘。读书有两大境界：第一境界叫跪着读书，就是唯书是上、唯书是真。书上讲的一切都是千真万确的真理。所以要记住、要摘抄、要列提纲。第二境界叫站着读书，就是不仅信书，可以和作者平等对话，甚至可以对书本质疑，提出自己不一样的观点，挑战作者、挑战书本。有些有识之士早就讲过：尽信书不如不读书。今天呼唤创造性

4、人才，就是要培养我们的孩子不唯上、不唯书、不唯师、不唯权的人格品质。“吾爱吾师，但吾更爱真理”，2000多年前哲人的名言我们要时刻铭记心中，作为教育的座右铭啊！从这个意义上看，读书笔记除了摘录自己认为有价值的真知灼见外，更应该写出自己读书的感悟和思考，应特别鼓励学生挑战书本的勇气和精神。在传统语文教学中，老师们会让学生准备一本摘抄本，美其名曰：好词佳句本或采蜜本。我对此有不同看法：其一：什么叫好词佳句？有老师认为用词华丽的就叫好词佳句。其实语言词汇中根本没有好词佳句一说。中国语汇中一切字词都是好的，所谓好词就是把词语用在最恰当的语境中。就像人穿得衣服一样，即便这件衣服上万元钱，它穿在你身上不合

5、身，也不能称为好衣服。只有款式、大小、色彩都合适的衣服才能真正称为好衣服。如此说来，摘录出来脱离了语境的词语怎么能称为好词呢？其二：丰富学生的词汇。首先我们来回答词语是怎么被人掌握的？认识一个词语就和认识一个人一样，一回生两回熟三回才能记得牢。必须反复见面，才能熟识。运用一个词语呢？同样道理，要反复使用，运用准确且熟练运用才能说是真正掌握了这个词语。道理搞清之后，再来看摘录词语，那是把词语摘抄在本子了事，就好比把一件物品储存在仓库里一样，你不使用它，永远不能掌握这件物品的功能。那么怎样才能丰富学生的词汇量呢？唯一的途径就是多读书，多写作，让你与各种各样的词语反复照面，达到熟识为止；让你经常运用丰富多彩的词语表达自己丰富多彩的思想和情感。除此没有他