5.动物儿歌教案

1、武汉市育才越秀小学一 年级下册 语文 学科教学设计课题5.动物儿歌课时2设教学目标1 .借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等 12个生字，会写“间、迷”等7个字2 .正确、流利、有节奏地朗读儿歌3 .通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性4 .产生观察小动物，了解小动物的兴趣教学重点有节奏地朗读儿歌、归类认识带有虫字旁的生字教学难点通过表演，了解小动物的生活习性教具字词卡片、多媒体课件板 书 设计作 业 设 计5.动物儿歌1 .观察一种小动物，了解它的生活 习性，讲给家人、同学听2 .模仿课文，再编几句儿歌教 学 过 程备注一、图片导入，激趣说话1.多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、

2、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、 蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今天，老师请来的几 位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？（学生读出名 字，课件出示相应汉字，看字读词。）针对低年级 学生形象思 维强的特 点，图片可 以直观引起 他们的学习2 .结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿 干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中 捉迷藏。3 .过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏 在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！（板书 课题：动物儿歌）二、初读儿歌，识记形声字1 .教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习 “蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛六个生字。（1）（课件出示虫字旁的六个

3、生字）学生自由读儿歌，圈画 出动物的名称，自己练习读两遍词语。（2）教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。（这些汉字 都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都 是形声字。）2 .组织学生展开识记生字游戏。（1）找朋友。（老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、 廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友 在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。）（2）编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。（课件出示“蜻蜓”的“蜻”一一虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。）兴趣先集中识记 虫字旁的形 声字，在自 主发现中了 解

4、形声字的 造字规律。 借助游戏， 运用有序语 言识记形声 字，再将生 字组词迁移 到句子中， 尝试读文， 体现字不离 词、词不离 句、句不离 文的教学理 念。这样的 设计便于学 生发现汉字 的特点，树3 .教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。4 .学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认 读。三、诵读儿歌，随文识字1 .分句朗读，画出生字，方法识记。(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A.自主选择识记 方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。)(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A.采用形声字识 字法和部件组合方法，同桌交流。

5、如“粮”字和米有关， 所以是米字旁加个“良”。B.扩词。C.朗读本句，结合 图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)(3)自由读第三句。学习“网”字。(A.朗读，看一看哪个 字最有趣。问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？ 指名画“一张网”。B.字理识字：课件出示“网”字的字 理演变过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接 读上下句。)2 .利用字卡，巩固生字。(1)小组合作活动：一名学生拿字卡当“小老师”，其他 组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师” 更正并教会。(2)开火车游戏，认读字卡并组词。立归类识字 意识。在随文识字 中采用丰富 多彩的识字 方法，再借 助做动作朗

6、 读、表演朗 读等多种形 式理解儿 歌，巧妙地 将识字和阅 读结合起 来，从而使 学生在识字 的同时，展 开生动有趣 的学习活 动，联系生 活理解文本 内容，激发 其对自然的 热爱之情与 探索兴趣。3 .送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干 什么。4 .指名边做动作边读课文。5 .你最喜欢哪种小动物？读出你的喜爱之情。6 .小组合作表演读课文，集体展示赛读。四、指导写字，课堂总结1.观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写 的。(1) “间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)(2) “池”字注意最后一笔要舒展。(小口诀：竖弯钩真美 丽，长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)(3) “欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边 最后一笔是捺：要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。(歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。学生边说笔 画名称，边在书上描红。)2 .教师着重指导“造、迷、运”。(1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。(2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。 (笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)3 .学生描红，每字对比书写两个。