《学前教育学》课程标准

1、编号：学前教育学原理课程标准课程名称：学前教育学原理适用专业：中等职业学校学前教育专业1、 课程性质与任务（一） 课程性质学前教育学是中等职业学校学前教育专业开设的一门专业核心课，是一门理论性、实践性并重的基础理论课程。它以最新研究成果为基础，融合了先进学前教育理念，参照幼儿教师行业要求，以专业知识+现代化教育技能+职业素养构建的课程体系，培养学生解决教育实际问题能力的目标，为实现幼儿园职前教师教育课程目标奠定了坚实基础理论与实践基础。其目的在于使学生了解学前教育在儿童的发展过程中及在整个教育系统中的地位与价值、掌握学前教育的先进思想及基本理论、领会科学的教育观念、认识学前儿童自身发展的特征及

2、学前教育活动的基本特点。通过本课程的学习，能让未来教师充分认识幼儿阶段的特性和价值，理解“保教结合”的重要性，学会把教育寓于幼儿的生活和游戏中，创设适宜的教育环境，保护欲发展幼儿探究、创造的兴趣，让幼儿在愉快的幼儿园生活中健康的成长。因此，本课程是一门既突出理论学习又重视实践活动的一门课程。（二）设计思路本课程定位于知识、技能与能力、情感态度三大领域，以幼儿教师的岗位能力需求与职业资格标准要求完善课程的内容体系，以“学生为中心”的教学指导思想引领整个教学过程。通过教学内容的选择、实践性教学方法的运用以及教师的言传身教等手段将培养职业信念贯穿于课程教学中，最终强化学生学习的主体意识，锻炼创新思维

3、、问题求解、决策制定、批判性思维等高阶思维能力，为学生的职后发展和终身学习打下基础。2、 参考课时本课程开设34 学时，其中理论教学24 学时，实践教学10 学时。3、 课程目标与内容（一）课程目标通过对学前教育学原理课程的学习，从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价 等方面引导学生将理论学习和专业技能的训练，培养学生联系幼教的实际运用学前教育基本 理论与原理，正确认识和分析各种教育现象、教育问题并解决问题的能力，更有利于学生的 学习与将来的实际工作“接轨”。1 .知识教学目标让学生了解学前教育发展历史和未来发展雏势；掌握学前教育学基本概念、基本理论、 基本原则和方法；了解我国幼教工作的政策

4、和法规，熟悉关于儿童权利的内容以及维护儿童 合法权益的途径。2 .能力培养目标培养学生具备观察了解幼儿和与幼儿以及家长、社区沟通的技能，并且能根据幼教基本 原则去选择、利用与整合各种教育资源，创设有利于幼儿发展的环境。3 .情感态度目标在教学过程中，注重对学生自我学习和自我提高的素质培养，提高学生对实际问题的处 理的应对能力，树立现代化的儿童观、教师观及教育观，培养热爱儿童、热爱学前教育工作 的情感及投身学前教育事业的职业品质。（二）课程内容和要求序 号教 学 项 目教学 任务知识内容和要求专业能力内容和要求教学设计建议课时一第一模 块章字刖 教育 学概 述1 .掌握学前教育学的研究对 象和任

5、务，了解学前教育学 的发展2 .理解学习学前教育学的意 义，了解课程的内容、学习 规律及方法以及学习评价的 内谷与方式3 .激发学习本课程的兴趣和 信心1 .能精炼而明确地说明学前 教育学的研究对象和任务2 .能全面地介绍学前教育学 的发展，能对学习学前教育 学的意义应作较详细地阐述 3.能对本课程的学习方法和 学习评价提出后可操作性的 建议1 .整体把握课程概 貌，重点突出2 .用回概念图等方式 引导学生自我构建知 识经验3 .充分介绍课程教学 的理念与操作，以获 得学生对课程教学的 理解与支持理论（2 课时）一第二早字刖 教育 的价1 .识记学前教育功能与学前 教育效益的概念2 . 了解学

6、前教育功能与学前 教育效益的基本类型1 .能识别学前教育对人类发 展、教育事业、家庭和社会 的价值2 .具有分析学前教育的功能 的能力讲解法、任务驱动法1、团队合作精神和协 调沟通能力2.自主学习能力和创 新能力理论（2 课时）值与 功能三第三 章字刖 教育 与儿 里发 展1 . 了解儿童发展的基本观点2 .理解掌握影响儿童发展的 因素3 .认识学前教育在儿童发展 中的作用1.会描述学前教育基本观念 2.能掌握儿童发展的因素， 学前教育在儿童发展中的作 用3.能形成联系其他基础理论 课程内容学习的能力学生在见习中积累相 关活动案例，进行集 体和个别的讨论、分 析理论（2 课时） 实践（2 课时

7、）四第一 模 块第四 早全面 发展 的学 前教 育1 .了解学前教育的目标与原 则2 .掌握学前儿童德育和智育 的概念、任务和内容3 .掌握学前儿童体育和美 育的概念、任务和内容4 .掌握学前儿童德育、智 育、体育与美育的实施途径 与方法1 .运用学前教育的目标与 原则来分析学前儿童德育、 智育、体育与美育的实施过 程2 .具备对学前儿童进行德 育和智育的能力3 .具备对学前儿童进行体 育和美育的能力4 .能具备进行学前儿童德 育、智育、体育与美育的实 施方法学生在见习中积累相 关活动案例，进行集 体和个别的讨论、分 析理论（2 课时） 实践（2 课时）五第 三 模 块第五 章幼儿 园教 师与

8、 班级 管理1 . 了解学前儿童班级的构成 和功能，理解班级管理的含 义和内容，理解并掌握班级 管理的基本要求和方法，了 解班级保教人员协同工作的 内容，了解各类型班级的儿 童发展特点和所构成的班级 特点，掌握各班级管理的重 点。2 .结合前面所学内容和心理 学等其他学科内容，锻炼综 合归纳的能力。3 .通过了解各年龄班/、同的 特点、管理重点，激发学生 投身学前教育事业的热情。1 .具有班级管理的能力，能 够根据班级儿童特点做好不 同类型班级常规工作；2 .能够做好日常班级保育常 规工作；3 .能够结合前面所学内容和 心理学等其他学科内容，锻 炼综合归纳的能力。1 .利用见习，观察各 年龄班

9、保教工作的侧 重点有何不同，观察 工作人员之间的协作 以及教师的家长工 作。2 .广泛查阅国内外学 前教育班级管理工作 的有关资料。理论（2 课时） 实践（2 课时）六第 四 模 块铲 章 幼儿 园的 环境 创设1 .理解幼儿园环境创设的涵 义和意义，理解幼儿园环境 的功能和创设幼儿园环境的 原则以及对教师的要求，我 国创设幼儿园环境教育改革 的历史发展，树立大环境观、 大教育观的思想。2 .掌握幼儿园划、境创设的原1 .能够独立进行相关主题的 环境布置；2 .能够运用幼儿园环境创设 的原则来解决幼儿园环境创 设中存在的问题。1 .教学具有启发性， 重点引导学生思考各 种活动组织的理论依 据，

10、而不在于各活动 的实施。2 .学生在见习中积累 相关活动案例，进行 集体和个别的讨论、 分析。理论（2 课时） 实践（2 课时）则，并能运用此原则分析幼 儿园划、境创设中的问题，培 养运用理论分析和解决实际 问题的能力。七第 五 模 块第七 章幼儿 园与 家庭、 社区 的合 作1 .了解学前教育机构与家 庭、社区合作的意义、任务。 形成学前教育机构、家庭、 社会一体化的大教育观。2 .初步掌握学前教育机构与 家庭、社区合作的内容与方 法，并分析教育实际。3 .理解学前教育机构幼小衔 接工作的意义。初步掌握学 前教育机构与小学衔接工作 的内容与方法，尝试运用于 实践。1 .会描述学前教育机构与

11、家庭、社区合作的意义、任 务；2 .能够运用学前教育机构 与家庭、社区合作的方法， 来分析教育实际；3 .能基本做好学前教育机构 幼小衔接工作。1 .开展关于家园共 育、幼小衔接等主题 的调查活动。2 .尝试运用所学知 识设并一系列学前 教育机构与家庭、社 区和小学的共育活2077 7K o理论（2 课时） 实践（2 课时）八第 六 模 块第八 章幼儿 园的 教育 活动1 .识记幼儿园教学活动的含 义；了解幼儿园教学的特点。2 .理解掌握幼儿园教学活动 的构成因素。3 .学会运用幼儿园教学活动 设计的理论及教学原则、教 学手段、方法和指导策略等 理论。4 .学会正确分析和评价幼儿 园教学活动。

12、1 .能运用幼儿园教学活动 设计的理论及教学原则、教 学手段、方法来进行课堂活 动设计；2 .能组织一节模拟课堂活 动；3 .具备正确分析和评价幼 儿园教学活动的能力。1 .教学具有启发性， 重点引导学生思考各 种活动组织的理论依 据，而不在于各活动 的实施。2 .在理论的指导卜， 尝试模拟组织各种学 前儿童活动3 .阅读幼儿园活动教 材、观察幼儿园活动 的组织，学习与行业 紧密结合。理论（4 课时） 实践（2 课时）九第 七 模 块第九 章幼儿 园与 小学 的衔 接1 . 了解幼小衔接工作的意义 和任务2 .理解幼小衔接工作的内容 和方法具备幼小衔接工作的能 力，尝试运用于实践活动中。1 .

13、学生在见习中积累 相关活动案例，进行 集体和个别的讨论、 分析。2 .阅读幼儿园活动教 材、观察幼儿园活动 的组织，学习与行业 紧密结合。理论（2 课时） 实践（2 课时）十第 八 模 块针早 字刖 教育 的评 价1 .理解幼幼儿园教育评价的 涵义、作用；2 .理解幼儿园教育评价的主 要内容和标准，树立正确的 教育评价观。3 .了解幼儿园教育评价的类1 .能运用幼儿园教育评价标 准对幼儿园活动进行评价， 树立正确的教育评价观；2 .具有幼儿园教育评价方法 与加聚的能力。1 .教学具有启发性， 重点引导学生思考各 种活动组织的理论依 据，而不在于各活动 的实施。2 .学生在见习中积累理论（2 课

14、时） 实践（2 课时）型、方法与步骤。相关活动案例，进行 集体和个别的讨论、 分析。（三）考核标准1 .工作任务评价（平时成绩）（1）能力目标（简称、报告、综合实训的评价）50%（2）相关理论知识掌握程度（课堂发言、讨论、作业等）30%（3）其他（出勤、表现）20%2 .综合评价（1）课程总成绩=平时成绩（40% +期中成绩（20% +期末成绩（40%;（2）平时成绩（100% =课程练习成绩（50% +项目训练成绩（50%;（3）期末成绩（100%为期末闭卷书面笔试成绩四、教学实施建议（一）教学设计教学围绕“教育”这个核心能力来设置理论课和实践课的教学内容，侧重解决教育实际 问题能力，并且注重在教学内容中渗透爱心、细心、耐心、吃苦精神、责任感等职业情感和 职业品质的教育，有利于学生生职业核心能力形成。（二）教学方法建议采取课堂讲授、讨论、案例（录像）分析、模拟教学、微格实验教学、课外实践、见习、 小调查、知识竞赛等多种教学形式和方法，注重培养学生的发现问题、分析问题和创造性解决 问题的能力；培养学生的创新意识和实践能力。（三）评价方法建议1、搭建多方评价平台，实现评价多元化。通过课堂提问、学生作业、见习成绩、实 习成绩及考试情况，综合评价学生成绩，建立“幼儿园、学校、学生”三方共同参与的 评价机制。2、加大实践教学在整个教学活动中所占的比例， 在