德法并举提高班级管理的实效性

1、德法并举提高班级管理的实效性 白茆中学 牛 磊概要：班集体的管理效果直接影响着整个学校的管理目标的实现。要构建和谐的班集体，和谐的校园，必须从德与法两个角度，双管齐下，既要尊重学生,爱护学生,充分发扬民主,调动学生的主动性,又要建立完善的班级规章制度和有效的监督反馈系统,德法并举， 提高班级管理的实效性。关键词：以德治班 依法治班 目标 制度 导向 和谐班级是学校教育工作的基本单位，学校的教育教学活动，主要是通过班级来进行的，而班主任是整个班集体的直接组织者、领导者和教育者，是学生成长的引路人，是联系班级教师与学生集体的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁。一个班几十名学生，能否成为全面发展的一

2、代新人，班主任的责任重大。那该如何做好班级工作呢？我认为一个国家的治理要德治和法治相结合才能实现和谐，一个学校一个班级同样如此。下面我就从班级管理实践出发，谈谈班级的德治与法治。一、以德治班 （一） 调查研究，全面了解学生“知己知彼，百战不殆”。班主任对管理和教育的对象学生，只有作充分全面地调查了解，才能加强班级教育和管理的针对性、实效性和科学性。一般说来，班主任要了解学生，首先要做到“勤”。勤到自己的班级走一走，勤对自己的学生问一问，勤于观察班级里发生的变化，对班级中出现的问题要勤于讨教和处理，还要勤于找每一个学生谈谈心。做到这一点，不仅能了解学生、亲近学生，而且会获得学生对你的信赖；其次，

3、通过阅读学生写的成长手册和班务日志了解学生的学习、心理和其他方面的行为表现；另外还有一个重要的渠道就是经常和各课任教师交流，听听他们对学生上课、作业、纪律等方面的看法。因为由于班主任工作的权威性，即使行为习惯很差的学生在班主任面前可能也会伪装的很好，而在其他任课老师那他的缺点可能就会充分暴露出来，所以这样做也有助于全面地了解学生，从而在管理学生的时候做到对疹下药；同时，也应加强家校联系，通过联系家长更深入了解学生的真实情况。（二）树立理想，明确目标理想就是方向，行走没有了方向，就会漫无目的，最终也不会成功。学生没有了理想，学习起来就不会有动力，也不会向预定的目标迈进。因而我很注重理想教育，在初

4、一我就让班级每个学生都写下自己的理想，可以是近三年的，也可以是长远的。然后再根据自身实际制定初三毕业的目标、每一年、每一学期、每个月的目标，重点着眼于长远的目标，并建议学生把这些目标贴在比较醒目的地方，时刻提醒自己，为目标不断地努力奋斗。（三）热爱学生，尊重学生，积极引导学生陶行知先生曾语重心长地说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”因此，爱学生是教师更是班主任必备的重要情感品质。教师对学生真实的爱将导致学生智力、情感、个性的顺利成长，热情期望可以使学生获得积极的情绪体验，激发起内部的动力，更加发挥自己的潜力。学生的健康成长与教师的期望和激励密切相关。因此，教师必须树

5、立正确的学生观，激励每一个学生，对每一个学生都要充满信心和希望，善于发现学生身上的“闪光点”。特别是对落后生，更要有“朽木可雕”的意识和“点石成金”的行动。在我任教的班级里有这样一位男生，过去他作业基本上是不交的，其他功课亦是如此。但我发现他身上有很多优点：体育好、劳动很积极、诚实正直。而且在校运会上为班级赢得了很多荣誉。我在班会课上隆重表扬了他，并当全班同学对他说：希望你在学习上也能像在体育上一样成为我们班级的骄傲！那次以后，他在学习上的态度明显转变，各科作业都能按时上交，在我的课上他注意力很集中，并能积极踊跃发言，我又不失时机地充分肯定了他。进入初二，利用他对历史的爱好，进一步激发他学习的

6、兴趣，就是在这样不断的鼓励中，他由刚开始的班级倒数第二进步了四、五名。我想这对一个英语和数学一窍不通的学生来说已经很不容易了。鼓励总能给人以前进的希望与力量，当然我觉得一味地去爱未必是真正的爱，很多时候也需要严，对学生的热爱应是严慈相济的。在我们班级，基本每个学生都受到过我的批评，而且往往是成绩好的学生被我批评的最多。因为他们往往因为成绩好而使很多人特别是其他学生忽略了他们身上的一些缺点和不足，如果不加以及时正确地引导，不仅会影响他个人，甚至会危害一个班级。我班上还有这样一位女生，成绩没话说，就是爱说话，有时还是非不分。有个阶段各任课老师均向我反映她上课效率不好，我也觉察到了，而且期中考试成绩

7、相对很差，可就是找不出其中真正原因。后来经调查，一学生透露，原来她这个学期开学以来一直迷恋于地摊小说，而且在她的带动下班级有十来位女生都在看，问题很严重，在找她妈妈谈话之前，我想先找她了解事情真实情况，没想到她已听到风声，主动递给我一封认错的信，并恳求我不要把这件事告诉她的爸爸妈妈，并向我保证她会改的。我当时就直截了当地对她说：“不行！这次我不会给你这样的机会的。发生这样的事情一定要通知你的爸爸妈妈，否则，我不仅是对你不负责，对你父母也不负责。”在和她妈妈共同教育下，她表示要深刻悔改。态度一端正，她的成绩很快又上来了，接下来的月考考了年级第一。我趁机又同她沟通了一次，让她自己根据自己前后两次的

8、学习结果，对比前后的学习态度，寻找得失的原因。我发现她这次是真正领悟到了自己的错误所在，而且也理解了我对她的做法。我顺势对她这次月考的表现夸赞了一番。在期末考试中她又稳居年级第一。（四）在集体活动中制造正确的舆论导向对班级中出现的问题和不良现象，单凭班主任个人的说服教育未必能收到很好的效果。这时就要依靠集体的力量来扭转这种被动的局面，即要寓教育与集体活动之中，在集体活动中让学生实现自我教育与反省。曾经班级作业抄袭现象严重，面对此情况，我想了这样一个办法，专门找了节课，让全班同学来谈对抄袭作业的看法。大家的观点基本一致：抄作业危害很多，是学习不诚实的表现。在学生这一认识的基础上，我又让他们分组讨

9、论把这一行为的危害尽可能多地写下来，每组各请一名代表起来把危害读出来。接下来我又对学生说：既然抄袭作业的危害那么多，那我们该怎么办？学生异口同声地说：“不抄！”于是我又让他们分组讨论把具体的做法写下来，作为班级诚信公约。根据学生所写的东西，我又让小组讨论给这节活动课定个主题，结果综合了各组的意见，活动的主题定为：诚实做人 诚信学习。我要求全班同学把这一主题大声宣读十遍。我发现学生的表情一遍比一遍严肃。最后我又请各小组把违背这一公约的处罚措施写下来，增补到班级管理条例中去，并聘请各小组组长组成一个班级诚信公约监督委员会。类似的活动还有很多，比如利用“母亲节”引导学生了解母亲、记住母亲、感恩母亲和

10、热爱祖国母亲等。 在这些集体活动中，我们班级逐渐形成了正确的舆论导向，班级中很多同学都塑造了良好的个性心理品质。如诚实、礼貌、尊师、感恩、团结友爱等。通过发挥集体的力量，聚人心，树正气，增强了班集体的凝聚力和向心力。二、依法治班 “国无法则乱”。对班级而言，师生关系融洽,学生的积极性、主动性得到了调动,但班级管理不仅要用真情，和风细雨，循循善诱，也必须要有铁的纪律，制订一定的规章制度，规范大家的行为。为此我带领全班同学根据我们班级的实际需要做了以下两方面的努力：(一) 建立班级规章制度在班会课上，我们班先后制定了<<班级管理条例>>、<<班级工作分工制度&g

11、t;>、<<教室物品承包制度>>、<<小组竞赛细则>>、<<班级文明公约>>等。这些班级规章制度的制定,使班级逐渐走上了以"法制"为主的轨道，帮助学生做到了“心中有则，行动有则”，这样班级里违纪违规现象大大减少。(二）建立检查、监督系统单有班级规章制度还不够,还应有一个完善的监督、检查系统,才能保证这些规则的顺利运行。我们班采用的检查监督方法有:(1) 个人反馈。让每个学生总结上一周自己做好人好事及违纪情况,总结学习情况。要求学生要实话实说，勇于做批评和自我批评.(2)值日班长反馈。每天抽出一点时间，让值日班长把昨天的班务日志记录的情况在班级公布,包括好人好事,违纪情况,及时对班级工作提出意见或建议.(3)班主任反馈。一是在星期一班会课上,我对上一周观察、记录的情况作一总结,表扬先进指出不足；二是针对学生在<<成长手册>>中对我工作提出的意见和建议进行反思和总结。（4）家长反馈。一是家长通过我校开通的家校路路通向我反映孩子平时在家的学习、生活等情况；二是采用让家长写“家长回顾”的方式，回顾孩子一周特别是周末在家的表现，并附上家长寄语，写上对孩子殷切的希望和鼓励