2022年《分饼》说课稿

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载分饼说课稿一、说教材“分饼”是九年义务训练课程标准试验教科书北师版数学第九册第3738 页的内容，它是在同学已经初步熟悉了分数的基础上，教材支配真分数与假分数的熟悉，在“分饼”活动中详细体 会真分数与假分数的产生过程及实际含义，并对它们的概念进行描述性的定义， 再让同学说说真分数与假分数的特点；对于带分数的概念教材用介绍的方法，与真分数、假分数分开处理，有利于同学懂得假 分数与带分数的关系，防止造成进错觉；对于同学来说，虽然已经初 步熟悉过真分数， 但对于建立真分数与假分数的产生过程及实际含义仍是比较困

2、难的； 同学在分饼活动中由详细的分数抽象到它们的产生与意义，从内容本身，及讨论问题的方法，让同学在解决问题上得到 一种才能的提高；基于以上熟悉，我确立了本节课的教学目的：1、结合详细情境，经受假分数与带分数的产生过程，懂得“真分数”、“假分数”和“带分数”的意义；2、能正确读写假分数、带分数，明白假分数、带分数的关系；3、寻求探究解决问题的方法， 体验数学与日常生活的亲密联系；教学重点：结合详细情境，经受假分数与带分数的产生过程，懂得“真分数” 、“假分数”和“带分数”的意义及关系；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - -

3、 - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载教学难点：动手操作懂得分饼的方法及观看发觉分数的特点二、说教法与学法1、分数的产生过程及实际含义的熟悉，要表达从直观到抽象的思维过程；本节课采纳小组合作学习的形式，充分让同学观看、 发觉、比较的方法相结合， 表达以老师为主导和同学在学习过程中的主体位置；2、同学在和谐的学习气氛中自主探究，通过动手操作、动脑摸索、动口表达，学会观看发觉、比较分类，更好地学会学问与才能；三、说教学过程本节课力求从同学的实际、爱好动身，能结合详细情 境，在多种活动沟通中，经受真分数、假分数和带分数的认知产生的 过程，

4、从中懂得“真分数、假分数和带分数”的意义；培育同学动手 操作、观看、概括等学习数学的才能； 整节课林老师能环绕情境激趣、谈话导入，操作探究新知， 回忆总结，实际应用等几个教学环节绽开教学；详细分析如下：一、注意同学学习爱好的培育；爱好是同学最好的老师，同学只有对数学感爱好，才 能乐学、好学、会学；如，课前老师播放了西游记动画片，并让 同学一起唱主题歌， 缓解了同学紧急的心态， 创设一个和谐的学习氛围；通过帮忙唐僧师徒四人解决分饼的问题，同时在教学中注意胜利精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归

5、纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载的体验，常常勉励、勉励同学，如“不错、真棒、很好、感谢你”等，使同学从中体验学习数学的胜利之处， 激发了同学的学习爱好和求知欲望；二、落实“以生为主体，以师为主导” ，给同学供应制造的空间；在课堂教学中“导”与“学”的关系尤为重要，老师 的“导”的终极目标为了同学的“学”，在这里老师通过同学合作学习、自我演示等过程为同学创设一个对话的舞台，让同学共同共享体会，这一点新课程提倡“课堂应赐予同学挑选与自由的空间”精神与 之相适当；同时老师在引导同学质疑、提出问题，让同学有充分的思 考时间，这样就把学习的主动权交给同学；因此，课

6、堂上同学就能提 出象 4/4 是什么分数的问题？为课堂供应了一个很好的学习资源，老师也能准时捕获信息； 这样的教学更富于同学的制造空间，培育了同学的制造精神和制造才能；三、操作感知，建立概念；在操作中感知，在操作中学习是新课程的重要教学理念；在教学中老师注意同学的操作，建立表象，懂得意义、概念；本课老师能让同学动手操作熟悉分数外，每次的操作都具有肯定的意义；操作一、让同学把 1 张饼平均分给 4 人，每人分得多少？使同学巩固了平均分和感知分法；操作二、把 3 张饼平均分给 4 人，每人分得多少？在操作中感知分法不同，但份数一样结果也相同，即 3 个精选名师 优秀名师 - - - - - - -

7、 - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载1/4 张和 3 张的 1/4 都是 3/4 张；学问的迁移， 让同学在把 9 张饼平均分给 4 人，每人分得多少张时得到分数9/4 和 2 又 1/4；在同学对这些分数有了全面明白、熟悉后，通过同学观看、比较、概括从中产生 了真分数、假分数、带分数；并懂得其意义；这样的教学培育了同学 的认知数学的规律和概括才能；四、亲密联系生活实际，培育同学应用数学的才能；从设计的练习，一方面、对本节课的重点学问进行巩 固总结；另一方面、从让同学解决分面包、分苹果的问