小议职业学校的开课设节

1、开设“礼仪课”的收获和体会桃源县职业中专：龙涛【内容摘要】本文通过我校开设“礼仪课”所取得的点滴收获和体会，提出了职业学校的开课设节，应突出目标性原则，彰显实用性原则，实践发展性原则。【关 键 词】开课设节 礼仪课 职业教育 学生 职业学校的开课设节关系到一所职业学校的老师应该“教什么”的问题。这不仅是一个理论问题，也是当前职业教育面临的一项重要的课改问题。 职业学校面对信息化时代，面对高新技术的飞速发展，面对学生就业意向的多项选择，开课设节应着眼于“以服务为宗旨，以就业为导向”这个基本点。每所学校应努力通过课程改革，使职业教育既符合时代发展的要求，符合本地区经济发展的要求，又具有自己鲜明的办

2、学特色。 这些年来，我校根据学生的具体情况和市场的需要，在开课设节方面作了一些有益的尝试。现就从我校开设“礼仪课”着手，谈谈我校开课设节的几点收获和体会。一、 开课设节，要突出目标性原则 职业教育的培养目标，是培养具有全面素质和综合职业能力的实用型人才，开课设节既要关注学生当前就业的需要，更要关注学生长远的发展。职业教育法规定“职业教育必须贯彻国家教育方针，应当对受教育者实施思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。”这一表述不仅明确回答了教师“教什么”和学生“学什么”的问题，而且明确指出了职业教育的课程包括“职业知识课程”、“职业能力课程”

3、和“职业指导课程”这三部分内容。我们把“礼仪课”归属于“职业知识课程”。二、 开课设节，应彰显实用性原则 随着社会的发展，我国的经济建设逐步转移到依靠新工艺、新技术的轨道上来。随着这一战略的推进，社会对劳动者的素质要求越来越高。在开放的社会关系中，每一个人不仅要具有精湛的技能、技术，而且要有良好的礼仪修养。但现在很多职业学校对“礼仪教学”的重要性还认识不够，尤其是以工科类专业为主的学校。有些学校选用礼貌礼节教材作为自己的德育教材使用，我们学校以前也使用过。但在实际教学中，我们发现这门课程的开设没有真正实现它的教育功能，对学生的起到的实际效用较小。 学生中有悖礼仪的行为日益加剧，小致缺乏起码的礼

4、节常识，如：不会问候、不会谦让、不会尊敬师长，大致行为放浪等。而且更为严重的是：我校有些学生在就业面试时，因不懂得基本的礼仪常识而被用人单位拒之门外。这些情况的出现，一是因为随着普高热的升温，中等职业技术学校的社会地位日见低下，中考后半段考分的学生进了职业学校，学习上的差生、品德上的差生和行为上的差生成为现阶段中等职业技术学校学生构成的主要成份。职校生中的大多数是基础教育中经常被忽视的弱势群体，这也决定了职业学校学生礼仪知识严重缺乏；二是任课教师对这门课程的重要性认识不够。基于这些情况，我们学校试着开设了“礼仪”这门涵盖面很广的职业教育基础课程，旨在努力纠正学生中存在的无礼行为。三、 开课设节

5、，要实践发展性原则 职业学校课程的设置，要根据中等职业学校学生的发展水平，有利于学生素质全面提高，有利于学生将来的发展，有利于教育方针的贯彻落实，有利于学校的长远发展。因此，职业学校在开课设节时，除了要开设培养学生专业知识的“职业能力课程”外，为了提高学生人际交往能力、团结协作能力，必须开设“礼仪”之类有利于提高学生综合素质的“职业知识课程”。 就学校教育来说，“礼仪教育”是道德教育的首要内容，是职业教育的基础内容，作为职业学校的学生，在学习文化课、专业课的基础上，掌握一定的礼仪知识，能使学生在公共场合、应聘、实际工作等人际交往过程中显示出端庄的仪表仪容，良好的言谈举止，令人赏心悦目的气质风度

6、。现在，我校在全校各专业都增开了“礼仪课”。“礼仪课”的开设不仅规范了学生的日常行为，而且提高了教师素质，更重要的是夯实了创“品牌学校”的基础。具体表现如下： 第一：重抓师资培训，推动了教师教学理念的更新。“礼仪课”属于“职业知识课程”。如果随便安排一位教师来上，认为只要完成教学任务就达到了教学目的，这只是一种肤浅的认识，这样一来，礼仪课教学就会流于形式。暑假期间，我校特地安排了六位教师去“北京礼仪学院”学习礼仪知识。这些老师经过系统培训后，对职业学校的课程体系有了新的认识，自身的综合素质也得到了很大的提升。 第二：开设新课程，激发了教师教研教改热情。这些年来，我校非常重视校本教材的开发。我校

7、自主开发的“数学”、 “语文”、“英语”等校本教材，通过一线教师的实践检验，深受学生的欢迎。为了让礼仪教学不走“本本教学”的老路，在培训师资的基础上我们作了如下努力： 首先：制订具体可行的礼仪教学目标。学校教科室牵头，组织培训教师共同制定礼仪教学目标：以礼貌礼节为起点，以礼仪规范训练为过程，以行为习惯养成为目标，以道德风尚为归宿，以健全人格塑造为宗旨。由于我校自主开发的教材能很好的贴近我校学生的实际情况，取得了良好的教学效果。在礼仪教学目标的指引下，本着从实际出发，因地制宜，因材施教的原则，我们同样组织礼仪课教师，参照国家高等教育出版社出版的礼仪规范教程和饭店服务礼仪以及金正昆教授的“礼仪系列

8、知识讲座”编写了“礼仪知识培训手册”。在安排课节时，我们考虑各专业的特点，工科类专业每班每周安排一节课，旅游、文秘、航空、铁路客运等女生多的专业每周开两节课。所有专业分两期完成整个教学任务。而且每期都要对每个学生进行相应的技能考核，给予等级评定。 其次：提倡教法与学法的创新。礼仪知识具有易学、易懂、难操作的特点。在教学中，为了突破以往以讲授为主，学生坐着听，老师站着讲为主要形式的课堂教学，我们鼓励教研组多开展教研活动，组织教师之间相互观摩学习，不断总结经验，探讨新课程的教学思路，共同提高教学水平。如有的教师把“案例教学”“学生模拟”“情景表演”等方式结合起来，学生兴趣盎然，教学效果显著。在教学

9、中，礼仪教学不能只局限于课堂内或形体训练室，有些教师在教学生走姿、坐姿、站姿时，把学生带到校道上、操场上训练。在这些地方训练，周围其他人对学生会产生一种无形的压力，学生自然也会认真对待训练。让学生在不同环境条件下特别是在公共场合下训练，也符合礼仪教学的认知规律。 在教学中，老师们还充分运用现代化的教学设备辅助教学，如：录音机、电视机、多媒体等。一位老师在教“服饰礼仪”时，首先在屏幕上播放了两段影片片断，一段是正确运用服饰礼仪，一段是不符合服饰礼仪规范的，让学生比较：两种服饰穿着给你的感觉是什么？你认为哪种服饰穿着符合现代礼仪要求？然后让学生自己利用老师提供的图片，在多媒体计算机上尝试搭配出符合

10、服饰礼仪规范的着装。 最后：营造一种重礼、懂礼、守礼的氛围。学校良好的礼仪氛围，不仅能促进礼仪教学活动地顺利开展，也能给学生掌握并运用礼仪知识提供良好的环境。但学校重礼、懂礼、守礼的氛围并不是几个礼仪教师就能做到的，这还得全校教师的共同努力。学校每个老师都要做知礼、守礼的表率。为了营造这种氛围，我们学校在每周例会之前，让去北京培训过的老师对全体教师进行三十分钟的礼仪知识培训。每位老师在自觉地规范自己言行的同时，在与学生的日常交往中也能随时指出学生做得不够好的地方。学校本来就是一个浓缩的人际交往圈，如果学生能把学得的礼仪知识转化为自己的日常行为习惯，在这个小型的“社交圈”中娴熟地运用它，这样也就

11、达到了我们开设这门课程最初的宗旨。现在，我们学校在校道、楼梯口等公共场所都张贴了“今天，你微笑了吗？”“请说：您好、谢谢、对不起”等标语。在食堂买饭的窗口，张贴着“你说谢谢了吗？” 第三：开设礼仪课，学生的基本素质得到了提高。虽然我们学校开设礼仪课的时间不是很长，但在礼仪课教师的精心教育和全校老师的共同努力下，整个学校的礼仪教学上了一个新的台阶，呈现出了一个可喜的局面： 1、直接闯进办公室的人少了，进办公室能规范的敲门、喊“报告”的人多了。 2、遇到老师视而不见的人少了，见面主动问好的人多了。 3、学生中为芝麻小事争吵的人少了，懂得谦让的人多了。 4、课堂东倒西歪的人少了，学生的坐姿、站姿端正

12、的多了。 5、着装“跟风”的人少了，学生规范着装的多了。 第四：参与商业活动，提升了学校的知名度。我们学校在没有开设礼仪课之前就有自己的礼仪队，但除了参与自己学校的一些接待活动外，很少参加社会商业活动。开设礼仪课后，我们试着让礼仪队参与一些会议接待、开业剪彩、颁奖典礼等商业活动，这一招社会反响很好，随之而来的是礼仪活动订单越来越多。这一尝试，不仅为学校创了收，提高了学校的社会知名度，扩大了职业教育的社会影响，更重要的是为职业学校的学生提供了接触社会的机会，同时也使学生在实践中增长了才干。 总而言之，学校的开课设节不仅关系到学校教学活动能否顺利进行，还关系到学生能否成为有一技之长的技能型人才和一专多能的复合型人才，不