氧化还原反应(说课题纲)香山中学化学组 丁晶

1、氧化还原反应（说课题纲）氧化还原反应（说课题纲）香山中学化学组香山中学化学组 丁晶丁晶教材分析教材分析教学内容分析教学内容分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学重点、难点教学重点、难点教学模式教学模式学习策略学习策略任务分析任务分析教学环节教学环节教学过程教学过程教材分析教材分析氧化还原反应是穿插在高一化学第四章囟素中进行学习的，氧化还原反应是穿插在高一化学第四章囟素中进行学习的，这节内容的学习，在中学化学中占有很重要的地位，因为中这节内容的学习，在中学化学中占有很重要的地位，因为中学化学学习过程中有很多与氧化还原反应密切相关的反应、学化学学习过程中有很多与氧化还原反应密切相关的反应、理论及

2、应用。如：金属的冶炼与防护，化学电池等。只有掌理论及应用。如：金属的冶炼与防护，化学电池等。只有掌握了氧化还原反应的基本概念、直观地理解反应的本质，才握了氧化还原反应的基本概念、直观地理解反应的本质，才能更好地学习更多的相关知识，形成知识系统的良性循环，能更好地学习更多的相关知识，形成知识系统的良性循环，所以本节内容在中学化学中既是重点，又是难点。所以本节内容在中学化学中既是重点，又是难点。 教学内容分析教学内容分析 1、从、从“教教材教教材”向向“用教材教用教材教”转变转变2、体现信息技术与学科整合、体现信息技术与学科整合3、进行辩证唯物主义教育的好教材、进行辩证唯物主义教育的好教材学情分析

3、学情分析 创设问题情境创设问题情境教学目标教学目标 1、知识目标：知识目标： 使学生从电子转移的观点加深对氧化、还 原、氧化剂、还原剂、氧化还原反应 等到概念的理解和掌握，学会用电子转移的观点来判断氧化还原反应，学会用箭头的方法来表示电子转移的方向和数目。 2、能力目标：能力目标： 通过同化、组织精加工学习策略的训练，培养学生运用旧知识学习新知识能力， 独立思考解决问题的能力。 3 3、情感目标：、情感目标： 培养对立统一的辩证唯物主义观点。 教学重点、难点教学重点、难点 重点：从电子转移的观点来认识氧化还原反重点：从电子转移的观点来认识氧化还原反应、氧化剂、还原剂等概念，理解氧化还应、氧化剂

4、、还原剂等概念，理解氧化还原反应的本质。原反应的本质。难点：从电子转移的观点来分析理解氧化还难点：从电子转移的观点来分析理解氧化还原反应的本质，因为观察反应的外部特征原反应的本质，因为观察反应的外部特征比较容易，但透过现象揭示本质时，学生比较容易，但透过现象揭示本质时，学生往往较难理解。往往较难理解。教学模式教学模式 激活激活同化模式同化模式学习策略学习策略同化学习同化学习组织精加工学习组织精加工学习任务分析任务分析 起点能力起点能力能使目标能使目标1能使目标能使目标2能使目标能使目标3能使目标能使目标4知道运用得氧失氧的角度来定义氧化还原反知道运用得氧失氧的角度来定义氧化还原反 总结氧化还原

5、反应的外在特征总结氧化还原反应的外在特征 即用化合价升即用化合价升降的角度定义氧化还原反应降的角度定义氧化还原反应 产生认知失调，用原有旧知识学习新知识，构建新的认产生认知失调，用原有旧知识学习新知识，构建新的认知体系知体系 揭示氧化还原反应的内部本质揭示氧化还原反应的内部本质 即用电子转移的即用电子转移的角度定义氧化还原反应角度定义氧化还原反应 准确掌握四组概念能灵活运用准确掌握四组概念能灵活运用 教学环节教学环节 原有知识体系原有知识体系 教师教师灵活应用灵活应用 复习旧知识复习旧知识 激发动机激发动机 评价评价 练习反馈练习反馈 探索新知探索新知 总结归纳总结归纳 创设问题情境创设问题情

6、境 学生学生教学过程教学过程 （一）引入新课（一）引入新课1 1、复习旧知识复习旧知识原有旧知识体系原有旧知识体系2 2、创设问题情景创设问题情景激发学习动机激发学习动机（二）探索新知识（二）探索新知识1 1、氧化还原反应的外部特征氧化还原反应的外部特征元素化合价升降元素化合价升降2 2、氧化还原反应的内部本质氧化还原反应的内部本质电子的转移电子的转移3 3、归纳总结四组概念归纳总结四组概念4 4、用单、双线桥表示电子转移用单、双线桥表示电子转移（三）练习反馈（三）练习反馈（四）小结、布置作业（四）小结、布置作业第四章第四章 卤素卤素 第四节第四节 氧化还原反应氧化还原反应 第一课时第一课时得

7、到氧，被氧化（氧化反应）得到氧，被氧化（氧化反应）CuO H2 Cu H2O 失去氧，被还原（还原反应）失去氧，被还原（还原反应）Cu OHHCuHH O一、从得氧失氧角度分析：一、从得氧失氧角度分析：v问题情境问题情境以上反应除了包含有得氧失氧的变化之外，以上反应除了包含有得氧失氧的变化之外， 还包含有什么变化？还包含有什么变化？化合价降低，被还原（还原反应）化合价降低，被还原（还原反应）化合价升高，被氧化（氧化反应）化合价升高，被氧化（氧化反应）CuO H2 = Cu H2Ov定义定义有元素化合价升降的化学反应称为氧化还原反应。有元素化合价升降的化学反应称为氧化还原反应。二、从化合价升降角

8、度分析：二、从化合价升降角度分析：结果结果还包含有化合价的变化。还包含有化合价的变化。问题情境问题情境下列反应是否属于氧化还原反应？下列反应是否属于氧化还原反应？ 2NaCl2 2NaCl 2H2Cl2 2HCl 可见，从化合价升降角度不但可以可见，从化合价升降角度不但可以分析有得氧失氧的化学反应，也可以分分析有得氧失氧的化学反应，也可以分析没有得氧失氧的化学反应，扩大了概析没有得氧失氧的化学反应，扩大了概念的适用范围。念的适用范围。结论结论因为有化合价升降，所以是氧化还原反应。因为有化合价升降，所以是氧化还原反应。问题情境问题情境化合价的升降是什么原因引起的？如何化合价的升降是什么原因引起的

9、？如何在上述两反应中表达出来？在上述两反应中表达出来？2NaCl2 2Na Cl 失电子，化合价升高，被氧化失电子，化合价升高，被氧化得电子，化合价降低，被还原得电子，化合价降低，被还原离子化合物离子化合物NaCl NaCl 的形成过程的形成过程化合价升降的原因：化合价升降的原因： 电子的得失电子的得失Na Cl失去失去e-失去失去e-后后得到得到e-后后Na+ Cl -Cl -Na+三、从电子得失角度分析：三、从电子得失角度分析：H2 Cl2 2 H Cl电子对偏离，化合价升高，被氧化电子对偏离，化合价升高，被氧化电子对偏向，化合价降低，被还原电子对偏向，化合价降低，被还原结论结论 本质定义

10、：本质定义：有电子转移（得失或偏移）的化学反应有电子转移（得失或偏移）的化学反应都是都是 氧化还原反应氧化还原反应。共价化合物共价化合物HCl HCl 的形成过程的形成过程化合价升降的原因：化合价升降的原因：电子的偏移电子的偏移H Cl H Cl问题情境问题情境直观理解得失电子与化合价升直观理解得失电子与化合价升降的关系降的关系氧化还原反应氧化还原反应从得氧失氧角度分析从得氧失氧角度分析 一种物质得到氧被氧化，同时另一种物质失去氧一种物质得到氧被氧化，同时另一种物质失去氧被还原的化学反应是氧化还原反应。被还原的化学反应是氧化还原反应。 特点：特点：局限于得氧失氧的反应,是氧化还原反应的表观现象

11、表观现象。从化合价升降角度分析从化合价升降角度分析 有元素化合价升降的化学反应是氧化还原反应。有元素化合价升降的化学反应是氧化还原反应。 特点：特点：可作为氧化还原反应的判断依据判断依据。从电子转移角度分析从电子转移角度分析有电子转移（得失或偏移）的化学反应是氧化还原反应。有电子转移（得失或偏移）的化学反应是氧化还原反应。 特点：特点：揭示氧化还原反应的本质本质。.课堂练习课堂练习.分析表格，找出四种基本反应类型与氧化还原反应的关系。分析表格，找出四种基本反应类型与氧化还原反应的关系。结论结论 置换反应全部是氧化还原反应；复分解反应全部是非氧化置换反应全部是氧化还原反应；复分解反应全部是非氧化还原反应；有单质参加的化合反应和有单质生成的分解反应全部还原反应；有单质参加的化合反应和有单质生成的分解反应全部属于氧化还原反应。属于氧化还原反应。关系如下图：关系如下图：非氧