智力障碍儿童的阅读教学

1、1第八章第八章 智力障碍儿童的阅读教学智力障碍儿童的阅读教学第一节第一节 阅读教学的目标及价值阅读教学的目标及价值2第一节第一节 阅读教学的目标及价值阅读教学的目标及价值一、阅读教学的目标一、阅读教学的目标使学生掌握最基本的语文知识，具有初步的使学生掌握最基本的语文知识，具有初步的阅读能力，能阅读程度适合的简短书报。阅读能力，能阅读程度适合的简短书报。 具体要求如下：通过字、词、句的教学和听、具体要求如下：通过字、词、句的教学和听、说、读、写的训练，使学生掌握学过的常用说、读、写的训练，使学生掌握学过的常用词语，懂得句子的意思，能较好的朗读课文，词语，懂得句子的意思，能较好的朗读课文，能读懂篇

2、幅短小、内容浅显、难易程度适合能读懂篇幅短小、内容浅显、难易程度适合的书报，并养成良好的阅读习惯。的书报，并养成良好的阅读习惯。 3第一节第一节 阅读教学的目标及价值阅读教学的目标及价值二、阅读教学的价值二、阅读教学的价值（一）阅读教学是识字的重要途径（一）阅读教学是识字的重要途径汉字是表意文字，汉字本身不论从字音、字汉字是表意文字，汉字本身不论从字音、字形、字义上分析，它都有复杂的特点。有研形、字义上分析，它都有复杂的特点。有研究表明，在阅读中巩固学过的字词比单独机究表明，在阅读中巩固学过的字词比单独机械简单的重复，学生记忆的效果要好得多。械简单的重复，学生记忆的效果要好得多。结合阅读来识字

3、，在语言环境中识字，对于结合阅读来识字，在语言环境中识字，对于提高识字质量，促进言语发展有重要作用。提高识字质量，促进言语发展有重要作用。4第一节第一节 阅读教学的目标及价值阅读教学的目标及价值（二）阅读教学能够提高学生的听话、说话（二）阅读教学能够提高学生的听话、说话和作文能力和作文能力在训练中借助朗读、思考问答等阅读教学中在训练中借助朗读、思考问答等阅读教学中最常用、最重要的训练方式，培养学生的理最常用、最重要的训练方式，培养学生的理解能力（听话能力）和表达能力（说话能解能力（听话能力）和表达能力（说话能力）。力）。学生可以从模仿课文中的句子到模仿课文进学生可以从模仿课文中的句子到模仿课文

4、进行简单写作，在长期阅读教学中，作文能力行简单写作，在长期阅读教学中，作文能力会逐步提高。会逐步提高。5第一节第一节 阅读教学的目标及价值阅读教学的目标及价值（三）阅读教学可以使学生获得丰富的知识，（三）阅读教学可以使学生获得丰富的知识，发展智力发展智力学生阅读教材的内容非常丰富，日常生活知学生阅读教材的内容非常丰富，日常生活知识、自然知识、社会现象等无所不包。学生识、自然知识、社会现象等无所不包。学生通过阅读一些书报和其他简单文字资料，可通过阅读一些书报和其他简单文字资料，可以更多的了解、认识客观世界，开阔眼界，以更多的了解、认识客观世界，开阔眼界，丰富知识，活跃思维，提高认识能力，促进丰富

5、知识，活跃思维，提高认识能力，促进智力发展。智力发展。6第一节第一节 阅读教学的目标及价值阅读教学的目标及价值（四）阅读教学可以使学生在潜移默化中受（四）阅读教学可以使学生在潜移默化中受到思想教育和美的熏陶到思想教育和美的熏陶阅读教材中的许多文章都是根据学生的接受阅读教材中的许多文章都是根据学生的接受能力和认识水平精选出来的好文章，是语言能力和认识水平精选出来的好文章，是语言文字形式与深刻思想内涵的统一体。例如，文字形式与深刻思想内涵的统一体。例如，赞扬生活中拾金不昧、舍己为人的文章，阅赞扬生活中拾金不昧、舍己为人的文章，阅读这些文章使学生能够潜移默化的受到思想读这些文章使学生能够潜移默化的受到思想教育。教育。7第一节第一节 阅读教学的目标及价值阅读教学的目标及价值（五）阅读教学能提高学生的社会交往能力（五）阅读教学能提高学生的社会交往能力学生的身心缺陷造成了他们的社会交往能