地震中的父与子 (2)

1、17、地震中的父与子重庆市江北区华新实验小学王琳教学目标：1、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。感悟父与子的“了不起”。感受坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。2、初步感受作者借人物外貌、语言的描写刻画人物形象的表达方式。有感情地朗读课文。教学重难点：引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。感悟坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。教学过程：一、复习导入1、这节课让我们继续学习（生齐读课题）2、请同学们回忆一下，课文主要讲一件什么事？（有一年，美国洛杉矶发生了大地震，一位父亲冒着生命危险，历尽艰辛，经

2、过38小时的挖掘，终于在废墟中救出了儿子和同学的故事。）3、课文中的父与子给你留下了怎样的印象？（板书：了不起、父、子）是啊，了不起的父亲，了不起的儿子，让我们首先走进这位了不起的父亲。二、品味父亲的“了不起”1、学生默读课文，圈点批注，教师巡视。请同学们静心默读课文112自然段，把让你感受到父亲了不起的句子，画下来，并做上简单的批注。开始吧。2、四人小组交流。3、指名交流：咱们来交流交流。你从哪些语句中读出了父亲的了不起？不论发生什么，我总会跟你在一起！其他孩子的父母哭喊过后便绝望地离开了，而这位父亲为了儿子却是埋着头挖。为什么其他孩子的父母哭喊过后便绝望地离开了，是他们不爱自己的孩子吗？（

3、废墟，按照一般的生活常识，地震使校园成为一片废墟后，生命就不复存在了。）然而，是什么在支撑着这位父亲的坚持？（生读承诺）是啊，这就是父亲对儿子的承诺（板书：承诺）一起读！ 语言A、正是在这种信念的支撑下，有很多人劝说父亲，可他就是不离开，也就是课文中的这部分内容（出示课文片段）。请同学们仔细地看一看，都有哪些人劝说父亲？（有路过的人、消防队长、还有警察）他们分别是怎么劝的？（指生读：有些人消防队长怎么劝？警察怎么劝？）B、面对他们的劝阻，父亲的回应是这样的三句话。（课件出示）请同学们再读读这三句话，你有什么发现？（父亲的三句话都是差不多的意思，而且最后两句话还一模一样。）可是，父亲说这三句话时

4、的心情是一样的吗？你自己读一读，好好体会体会。（第一句：恳求，请你读出他的恳求；第二句：急切，你们知道消防队员在大地震之后是负责什么工作的吗？所以，他见到消防队长，为儿子有希望了，所以，像刚才那位同学说的那样，他的心情是非常的急切，能带着你的理解读读这句话吗；第三句：生气，父亲有点想不通，为什么消防队长和警察都不帮我救儿子。）同学们，从父亲这三句简简单单的问话中，我们读出了他的恳求，他的急切，他的崩溃，就让我们把体会送进这段话，一块儿来合作读，老师读劝阻的部分，就请你们读父亲的三句问话，注意读出他心情的变化。当有些人走上前来劝说父亲，父亲是双眼直直地看着这些好心人，恳求地问当消防队长出现在父亲

5、面前，父亲觉得自己的儿子有获救的希望了，于是他急切地问警察走上前来，要父亲马上回家。这个一心要救儿子的父亲简直要崩溃了，于是他问道 C、我想问问阿曼达的父亲，人们这样劝阻，震情这样厉害，你为什么不离开？是啊，因为父亲始终记得他对儿子的承诺（生齐读）原来是这样。我想问这位父亲，你为什么不对大家说清楚呢？（争分夺秒救儿子） D、让我们再来读一读父亲的这三句话。当有人劝他时，他是恳求地问消防队长劝他时，他急切地问警察来劝他时，他是崩溃地问就是透过父亲这三句简单重复的语言，我们真真切切地感受到这是一位了不起的父亲。 过渡：你还从哪读到了父亲的了不起？ 动作 A、指名读，齐读。他挖了8小时，12小时，2

6、4小时，36小时，没人再来阻挡他。 B、品味“挖”的艰辛 你从哪个字读出了父亲的了不起？（挖）“挖”字写出了父亲的动作。（板书：动作） 课文中并没有具体描写父亲是怎么挖的，可是我们不难想象，面对着坚硬的钢筋水泥，面对着锐利的玻璃，破碎的瓦砾，父亲是怎么挖的？（指2生说）父亲还会遇到什么？会怎么办？是啊，一个“挖”字，包含了如此丰富的内容，一个“挖”字，让我们深深地体会到了父亲的劳累和坚持。这就是作者的匠心，这也就是文字的魅力！ 让我们定格这个“挖”字，读好这个“挖”字，齐读句子！ C、体会时间的漫长 作者这样罗列时间的进程，他为什么不直接写出挖了36小时呢？（时间长，坚持）你会怎样读这时间的进

7、程？带着各自的体会，自由练读。谁来读一读？你为什么读得这么急促？你为什么读得这么缓慢低沉？都读出了各自不同的理解，了不起。还有谁来？为什么这样读？ 是啊，那是怎样的36个小时呀？也许会发生也许会发生可是这位父亲依然坚持挖了时间就这样在推移，艰难的挖掘还在继续，父亲还是一无所获，可是这位父亲依然坚持挖了D、我来问问，是什么支撑着这位父亲这样苦苦挖掘？（出示课件，齐读：不论发生什么，我总会跟你在一起！）透过父亲挖掘的动作，我们不得不再一次感叹，这真是一位了不起的父亲。外貌36小时过后，我们看到的父亲是什么样子呢？（指名说）课件出示：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。）这是对父亲

8、的什么描写？（外貌）透过外貌描写，你看到了一位怎样的父亲？读出你的感受！你还看到了一位怎样的父亲？读出你的感受！就让我们记住这位历尽艰辛，伤痕累累的父亲形象，女生读！就让我们记住这位信守承诺，拼死救子的父亲形象，男生读！让这位了不起的父亲形象永远定格在我们心中，一起读！过渡： 孩子们，当父亲挖到第38小时，奇迹发生了！他突然听见瓦砾堆下传出儿子的声音这样了不起的父亲，同样有个了不起的儿子。自读13-24自然段把让你感受到儿子的了不起的句子勾画下来。三、品味儿子的“了不起”1、自读课文，勾画句子。2、指名交流。（让我们来交流一下，你从哪些句子中感受到了儿子的了不起？）我告诉同学们不要害怕,说只要

9、我爸爸活着就一定来救我,也就能救出大家。因为你说过不论发生什么,你总会和我在一起!你从中体会到了儿子的？（勇敢）7岁的孩子，面对突如其来的灾难，他们蜷缩在那个黑暗的三角形角落时，会遇到哪些危险或困难？（指生说）是啊，他们有的只是无边的黑暗和恐惧！阿曼达却能勇敢地鼓励同学战胜恐惧，读出儿子的了不起！（齐读）不!爸爸.先让别的同学出去吧!我知道你会跟我在一起,我不怕,不论发生了什么,我知道你总会跟我在一起!你又从这儿体会到儿子的？（先人后己或无私助人）读出儿子的了不起！ 3、感悟父爱的力量。 是什么力量使儿子表现得如此勇敢、无私？（对父亲承诺的信赖，板书：信赖）他始终记得父亲的承诺（ 出示句子：“

10、不论发生什么，我总会跟你在一起！”）类似的话在文中出现了多少次？ 当教学楼变成废墟，父亲悲痛欲绝时，支撑他的就是这句 当儿子面对黑暗、饥饿、危险时，是父亲的话给了他活下去的勇气，那就是 阿曼达先人后己，不顾自己的安危，那是因为父亲的承诺给了他巨大的精神力量这句承诺让我们感受到一个父亲对儿子深沉的爱。（板画桃心）因为有了这份爱，所以出现了生命的奇迹！让我们记住这对地震中的父与子，他们的确是一对了不起的父与子。4、 总结拓展 1、 (音乐起)这对了不起的父与子，经过38小时又50分钟的艰难挖掘和等待，最终迎来这一幸福的时刻让我们永远铭记这一美好的瞬间！2、课堂练笔： 在这篇课文中，作者抓住了语言、动作、外貌描写，将伟大的父爱表现得淋漓尽致。在我们的生活中，父母的一个眼神、一个举动、一句话语都饱含了他们对子女的深情，你感受过吗？（指生说）下面，让我们运用今天学到的人物描写方法，写一个生活中蕴含着深厚父爱或母爱的片断。 出示：运用人物描写方法，写一个生活中蕴含着深厚父爱或母爱的片断。 学生写话，指名交流。