浅谈如何让德育渗透小学数学教学

1、浅谈如何让德育渗透小学数学教学 太和县赵集小学：陈连春 “千教万教教人求真，千学万学学做真人”是伟大的人民教育家陶行知先生的名言。这是他一生做人的准则，也是教育永恒的真理。由此可见，道德是做人的根本。那么，在小学数学教学中 ，如何对学生进行德育教育呢？笔者在长期的教学实践中，探究了几点做法。一、 利用教材内容进行爱国主义教育陶先生说过，“国家是大家的，爱国是每个人的本分。”作为数学教师，我们可以利用教材中富有教育意义的插图，有说服力的数据和统计材料，以及数学史料等内容对学生进行爱国主义教育。例如在讲解应用题时我选讲荒漠化治理问题：资料显示2006年我国荒漠化土地是国土总面积的27%。近二十年我

2、国荒漠化土地以2460平方千米/年的速度扩展，若这二十年治理荒漠化土地的面积占前一年荒漠化土地的面积的1%，试问二十年前我国荒漠化土地面积有多少平方千米？在完成此题的知识传授后，我告诉学生：“土地荒漠化不仅会对当代产生影响，而且还将祸及子孙。据专家预测，我国每年因土地荒漠化造成的直接经济损失高达540亿元，直接或间接影响近4亿人口的生存，生产和生活。如果再不加以治理，960万平方公里的国土要不了多少年就会消失！”学生听后感慨万千，纷纷表示：爱国，就必须爱我们脚下的国土，热爱环境，保护资源，想办法处理好土地的荒漠化问题。再如在教学“圆的周长”一课时，我向学生介绍大约在2000年前，中国的古代数学

3、著作周碑算经中就有“周三径一”的说法，意思是说圆的周长是直径的3倍。1500年前，中国有一位伟大的数学家，天文学家祖冲之，他计算出圆周率应在3.1415926和3.1415927之间,成为世界上第一个将圆周率的值精确到6位小数的历史伟人,比欧洲人安托尼兹要早一千多年!学了这课后,同学们深深感到,我们中华民族的祖先了不起,从而激发学生爱祖国,爱社会主义,爱科学的热情,树立努力学习,努力创新,长大后为祖国争气争光的志向。二、 挖掘教材内容进行公德心教育 小学数学教材中，大部分思想教育内容并不明显，这就需要我们做教师的认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的思想教育因素，把思想教育贯穿于知识的学习之中。

4、如在教学“加减两步计算应用题”时有这样一道题：公交车上原有乘客36人，到某一车站后有15人下车，又有12人上车，这时车上有几人？教学时，我引导学生考虑这道题的不同解法，让学生用“自己喜欢的方式”解答这道应用题。我从几种解法中挑出两种进行比较。解法一：原有人数下车人数+上车人数=现在车上的人数；解法二：原有人数+上车人数-下车人数=现在车上的人数。教学时，我没有仅仅让学生从数学的角度来考虑这一问题，而是借助这道题对学生启发引导：同学们列出的两种解法，一种表示先下车后上车，一种表示先上车再下车。你们认为在实际生活中，哪一种方法更好些？学生们都认为先下车再上车更好些。我再让同学们说说理由，并肯定了他

5、们这种良好的行为习惯。 数学是一门与生活紧密相连的学科，脱离了生活实际，数学的丰富性和趣味性就如无源之水。因此教学时，我经常举些生活实例来加大思想渗透的力度。如从上下车看侯车公德，从乘车人数看超载现象这些都可能使学生对数学的认识产生一些有益的转变，从而体会数学的生活性，激发学生更加喜欢数学，在不知不觉中提高思想认识和道德水平三、 巧设情境对学生渗透孝心教育数学教学中老师应更多地联系学生的生活实际，有针对性地创设相关情境，使学生学起来既有新鲜感，又容易产生共鸣，育人的效果也会事半功倍如在教学分数大小（比较/和/的大小）时,我设计了这样一个教学情境:红红家有5个人:爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和她自己。

6、中秋节，妈妈拿出两个同样大的月饼，为了让全家每人都得到1块，妈妈将其中1个平均分成2块，将另一个平均分成3块。分完后，妈妈让红花选一块。如果是你，你会在哪个月饼中选一块？并要说想法。问题一提出，有的同学从平均分成2块的月饼中选了1块，因为他发现1/2比1/3大，他想多吃点；有的同学从平均分成3块的月饼中选了1块，因为他发现1/3比1/2小，所以想把大的留给爷爷奶奶吃。在同学们都能比较出1/2和1/3大小后，我对同学们说：“老师更欣赏后者的选法。同学们都听过孔融让梨的故事，我们今后就要向孔融学习，向我们身边的现代孔融学习，好吗？”这就很自然地对学生进行了尊老、谦让的传统美德教育。四、 结合教学过

7、程培养学生的探究精神 小学数学教材中的许多内容，譬如：几何图形的计算公式，一些计算法则、运算定律及性质等多带有规律性的知识，都可以让学生自己通过探索、研究来认识它的性质，发现其中的数学规律。如在教学“梯形的面积计算公式”时，我是这样设计的：课前让每位学生准备好两个完全一样的梯形，可以是任意梯形，可以是直角梯形，也可以是等腰梯形。上课时。让学生拿出梯形动手操作，用两个完全一样的梯形拼成一个图形，并且思考这个新拼成的图形和原来梯形的关系。在独立操作的基础上，将自己的发现在小组内交流，初步概括出梯形的面积公式。在此基础上实施合作学习，让学生把一个梯形转化成已学过的图形，并且考虑这个新图形和原来梯形的

8、关系。通过第二次合作探究，学生运用割、拼等方法把梯形转化成已学过的平行四边形，长方形，三角形，并由此再次推导并验证了梯形的面积公式。在“操作探究验证”的过程中，学生充分领略了合作探究的魅力，提高了解决问题的能力，更为重要的是在问题解决的过程中学生感受到发现的乐趣：原来数学世界的的奥秘无穷，只要我们有坚强的意志和不达目的不罢休的精神，我们一定可以解决更多的数学难题，发现更多的数学规律。所以，我们在训练学生解题时，应该有意识地调动学生的探索精神和创造力，培养学生的良好个性。五、 通过课堂教学培养学生的集体荣誉感 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力，要从小在他们心目中确立“集体”这一概

9、念，让他们懂得集体的利益高于一切，让他们从小就有集体荣誉感。在课堂上我经常通过各种行为规范的小测验，一次又一次以班级为单位开展的活动中，如“夺红旗计算”等，让学生逐步培养起集体荣誉感，知道个人要为集体争光，而集体获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们能努力地为集体的荣誉而规范自己的行为活动。实践证明，将德育要求化为课堂具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸，共甘苦的，通过集体的力量，培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育。六、 通过课外活动开展主题教育 思想教育不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合。为此，我们可适当开展一些数学课外活动课进行

10、有针对性的主题教育。例如，四年级学过简单的数据整理后，让学生回家后调查自己家庭每月的用水量，然后计算全班同学家庭一个月、一年的用水量。这样即使学生掌握了有关的数学知识，又对他们进行了“节约用水，合理用电”的教育。又如：在学习统计图表知识后，让学生调查改革开放后当地城镇居民和农民收入情况。通过调查，学生发现人民的收入在稳步提高，而当地农民的收入比城镇居民增长快；有的同学还里解到当地农民家中各种高档家电的普及率：电话98%、冰箱90%、汽车68%结合教学开展富有教育意义的主题活动，让学生了解到我国社会主义现代化的巨大成就，有效地激发了学生热爱祖国，热爱社会主义，热爱科学的热情真正的品德教育不能只注重语言教育，应该在方法上