2019年春期期末八年级道德与法治试卷分析

1、2019年春期期末八年级道德与法治试卷分析一、试卷特点1、试卷结构。选择题分值44分，单选20分，多选24分，客观题考查的比重分量不小，材料题分值减少到56分。辨析题分值12分，观察与思考和活动探究题为3道题，数量和分值也相应降低。这样设置和调整的目的是尽量减少学生的答题书写量，减少学生的记忆负担，把学生从知识记忆中解脱出来，更好实现道德与法治教学的育人功能。2、关注教材基础知识考查，突出核心主干知识。试卷主要考查了后半部分的内容，紧扣教材基础知识，增大考查知识覆盖面，把教材主要要点尽可能呈现在试卷中。同时，突出了重点内容的考查，如自由与法治的关系辨析，基本经济制度，社会公平，平等的内涵等。答

2、案要点尽量选取教材明显知识内容，尽量降低试卷难度。3、培育法治精神。试卷不仅是考查学生对基本法律及社会制度知识的考查，促进学生了解国家的基本政治经济制度，国家机构的基本组成职能，更重要的是引导学生树立自由平等的精神，培育公平正义的价值，使中学生初步培育崇尚法治的精神理念，并为追求自由平等公平正义价值而付出自己的努力和实践。4、引导师生关注时政、社会热点。通过选择题的时政考查，引导学生关注国家大事、社会发展和热点流行，关注时事政治二、考试分析：1、试卷最高分99分，最低分0分，平均分55.3分，难度系数0.55，信度系数0.76。分析诊断：客观题二.4，难度极大且区分度不好。在于学生对人民代表大

3、会的理解不全面，尤其是在整个国家机关中处于最高地位的是全国人民代表大会这一知识点识记不准。客观题一.2，难度比较大，区分度不好，原因在于学生时政知识准备不到位。客观题一.6，难度极大，区分度甚好，学生对国家主席是国家机关这一知识掌握不准，可能会认为是一个具体的自然人。图上其他区域的试题，在检测上有它自身的独特作用，占比率较重，是作为考试测试功能正常发挥的试题。考试需要重点关注落在 区分度在（00.2），得分率在（00.8）区间，以及区分度在（0.20.4），得分率在（00.4）区间的试题。2、学生得分情况分析分析数据表明，学科平均分为：55.33， 中位数为：55（中位数指从第一名到

4、最后一名，考生居于中间位置的分数）， 众数为：52（众数指分数线上学生人数最多的分数）， 绝大部分的学生成绩处于 30 分到 83 分之间（去掉高分和低分部分的人数，代表绝大部分学生分数的集中的范围）。成绩分布比较适中。以联考全体本学科平均分来衡量，这次考试全体学生处于平均分两边的学生人数基本相当。总分分布比较对称。三、教学建议：1、培养学生的法治精神，培育学科核心素养。八下道德与法治教材是法律知识专册，以宪法的内容为主线，介绍我国的基本制度和国家机构以及公民的权利和义务，最终落脚点在于让学生形成法治精神，树立宪法至上、追求自由平等、维护公平正义的价值等

5、核心理念，因此，教学设计要想方设法实现上述教学目标，不能满足于单纯知识的获得方面，努力实现更高层次的学科法治素养培育。教师在设计教学时，积极创设情景，设置活动，广泛搜集案例，重视学生自己搜集积累学科经验，在丰富法律生活经验的基础上，让学生在体验中获得感悟法治的价值，倡导师生共同参与学习探究过程。2、做好基础知识教学，培养学科学习的兴趣。教师要把教材的主要观点、结论，核心主干知识梳理清楚，让学生弄清知识体系，掌握每课的重要观点，进而运用教材知识解决问题，避免让学生死记一个个独立的问答题，不会自主运用，一遇到需要自己解决的问题就无所适从了。同时，培养学科兴趣，丰富课堂内容和形式，联系生活和实际，补

6、充鲜活的法律案例，增强学生学习法治的兴趣。3、注重学生学科能力的培养。注意提高学生答题一般方法和技巧的训练指导，组织答案要分清层次，条理清晰，要点化，语言规范，使用学科语言，运用教材观点解决问题，发散思维多角度考虑问题，尤其是辨析题的解题方法更是要给予学生适当的指导，把辨析题转化问若干个简答题，逐句分层辨析，观点正确的话，为什么正确，观点错误的话正确观点是什么，为什么是错误的，最后的总结和结论等，这些答题方法要渗透给学生，至少让优等生基本掌握。 4、坚持时政内容的教学和引导。引导学生平时关注时政热点，关注社会发展，了解社会热点流行，做一个紧跟时代步伐的中学生。5、重视教材中探究活动内容的教学。对于教材中的经验分享、探