苏教版五年级上册古诗两首

1、古诗二首 寻隐者不遇寻隐者不遇 唐唐: :贾岛贾岛松松 下下 问问 童童 子，子，言言 师师 采采 药药 去，去，只只 在在 此此 山山 中，中，云云 深深 不不 知知 处。处。贾岛贾岛:唐代诗人唐代诗人,字浪仙。字浪仙。早年出家为僧早年出家为僧,号无本。史称号无本。史称“苦吟诗人苦吟诗人”，写诗以刻苦认，写诗以刻苦认真著称。名句：真著称。名句：“二句三年得，二句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。卧故山秋。”弥漫弥漫我寻访隐者时，在一棵松树我寻访隐者时，在一棵松树下碰到了他的小徒弟。我问下碰到了他的小徒弟。我问他师父哪里去了。他师父哪里去了。他说师父上山采药

2、去了。他说师父上山采药去了。师父就在这座山里。师父就在这座山里。山上的云雾迷漫，我也不知山上的云雾迷漫，我也不知道到底在什么地方。道到底在什么地方。 寻隐者不遇寻隐者不遇松松 下下 问问 童童 子，子，言言 师师 采采 药药 去，去，只只 在在 此此 山山 中，中，云云 深深 不不 知知 处。处。松下问童子，松下问童子，言师采药去。言师采药去。只在此山中，只在此山中，云深不知处。云深不知处。（满怀期望）（满怀期望）（感到失望）（感到失望）（又有了希望）（又有了希望）（无可奈何）（无可奈何）一天，一天， 去去 。他来。他来到到 ，碰到了，碰到了 。于是，他便问：于是，他便问： ？小孩子说：小孩子

3、说： 。 贾岛又问：贾岛又问： 。 ？小孩子说：？小孩子说： 。贾岛很想知道贾岛很想知道 在这在这座山的哪个地方，孩子座山的哪个地方，孩子说：说： 。情景导入：情景导入：v一天，诗人袁枚在郊外散一天，诗人袁枚在郊外散步，走着走着，他停下了步，走着走着，他停下了脚步，他看到了什么呢？脚步，他看到了什么呢？ 所见所见牧牧 童童 骑骑 黄黄 牛牛 ，歌歌 声声 振振 林林 樾樾 。意意 欲欲 捕捕 鸣鸣 蝉蝉 ，忽忽 然然 闭闭 口口 立立 。了解诗人：袁枚（袁枚（1719171917981798），字子），字子才，号简斋，晚年自号苍山居士，才，号简斋，晚年自号苍山居士，浙江钱塘（今杭州市）人。清代

4、诗浙江钱塘（今杭州市）人。清代诗人，是乾隆、嘉庆时期代表诗人之人，是乾隆、嘉庆时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨一，与赵翼、蒋士铨ququ n n合称为合称为“乾隆三大家乾隆三大家”。“所见所见”，即诗，即诗人偶然看到的一幅生活画面。人偶然看到的一幅生活画面。 所见所见牧牧 童童 骑骑 黄黄 牛牛 ，歌歌 声声 振振 林林 樾樾 。意意 欲欲 捕捕 鸣鸣 蝉蝉 ，忽忽 然然 闭闭 口口 立立 。牧童骑在黄牛背上，牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回嘹亮的歌声在林中回荡。荡。忽然想要捕捉树上鸣忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地止唱歌，一声不响地站立在树下。站立

5、在树下。 【朗诵指导朗诵指导】野外林阴道上，一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。也野外林阴道上，一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。也不知有什么开心事儿，他一路行一路唱，唱得好脆好响，整不知有什么开心事儿，他一路行一路唱，唱得好脆好响，整个树林都被他惊动了。个树林都被他惊动了。忽然，歌声停下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼忽然，歌声停下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝望着高高的树梢。凝望着高高的树梢。“知了，知了，知了知了，知了，知了”树上，一只树上，一只蝉儿也在扯开嗓门，自鸣得意地唱呢。正是它把小牧童吸引蝉儿也在扯开嗓门，自鸣得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想将蝉儿捉到手呢！住了，他真

6、想将蝉儿捉到手呢！这情景，全被诗人看在眼里，写进诗中。诗人先写小牧这情景，全被诗人看在眼里，写进诗中。诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧么专注啊！这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好奇多事的形象，刻画得活灵活现。至于下一童天真烂漫、好奇多事的形象，刻画得活灵活现。至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给我们自己去想象吧。我们自己去想象吧。 我了解：人有了知识，就会具备各种分析能力，人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说古人说“书中自有黄金屋。书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；培养文学情趣；通过阅读报刊，我们