统编五年级上册《习作：“漫画”老师》课件

“漫画”老师第一课时统编版小学语文五年级上册和照片相比，漫画夸张、放大了什么？放大特定部位总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师“漫画”老师如果要给一位老师漫画，你会选择谁？怪招迭出,课后和同学们打成一片的体育老师整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师你身边还有哪些特点鲜明的老师？外貌喜欢穿高跟鞋的“哒哒哒老师”喜欢穿格子衬衫的“格子老师”喜欢烫卷发的“波浪老师”身强体壮的“肌肉老师”喜欢穿裙子的“裙子老师”喜好你身边还有哪些特点鲜明的老师？性格“敲黑板”老师、“飞镖”老师、“变色龙”老师、“冷面老师”、“狮吼”老师、“赛诸葛”老师、“顺风耳”老师……说话节奏很快的“连珠炮老师”走路很快的“一阵风”老师选一位最有特点的老师，写好题目（

）老师

（特点+老师）导学单：1.阅读例文，

思考这位老师最鲜明的特点是什么？2.为了凸显特点，

作者选择了他的哪些“特定部位

”进行“夸张

”？

两位捣蛋鬼在桌子下面做游戏。顾老师的眼睛死死地盯着他们，可他们依然沉浸在自娱自乐中。无奈，老师便提高分贝，音调也提高了一个八度：“大家把书翻到一百二十页！”那声音一字一顿，像打铁一样，蹦着火花。那两位同学依然旁若无人地嬉戏着。顾老师气极了，他的眼珠爆突，目光里射出了一道道闪电，像要把他们烧成焦炭。他的表情已经开始扭曲，甚至都能看到气到张开的毛孔。

老师怒冲冲地快步走过去，把手中的书狠狠地拍在了他们桌上，大吼道：“你俩要么闭嘴，要么给我出去！”这声音就像原子弹爆炸，震耳欲聋！整个教室鸦雀无声，同学们像中了魔咒，动弹不得。我们吓了一跳，心脏狂跳不已，一股凉意从后背直冲后脑勺，耳膜差一点就要撕裂了，过了好一会儿还嗡嗡响呢！作者选择了哪些“特定部位”进行“夸张”？

老师怒冲冲地快步走过去，把手中的书狠狠地拍在了他们桌上。

他的眼珠爆突，目光里射出了一道道闪电，像要把他们烧成焦炭。他的表情已经开始扭曲，甚至都能看到气到张开的毛孔。动作神态

无奈，老师便提高分贝，音调也提高了一个八度：“请同学们把书翻到一百二十页！”那声音一字一顿，像打铁一样，蹦着火花。

“你俩要么闭嘴，要么给我出去！”这声音就像原子弹爆炸，震耳欲聋！将动作、语言、神态夸张描写语言语态作者选择了哪些“特定部位”进行“夸张”？

将动作、语言、神态夸张描写，作者是借助什么来实现的？选择特定部位，进行超常的联想。从哪些方面写自己的“感官体验”的？

那声音一字一顿，像打铁一样，都能蹦出火花来了。

他的眼珠爆突，目光里射出了一道道闪电，像要把他们烧成焦炭。他的表情已经开始扭曲，甚至都能看到气到张开的毛孔。听觉视觉

我们吓了一跳，心脏狂跳不已，一股凉意从后背直冲后脑勺，耳膜差一点就要撕裂了，过了好一会儿还嗡嗡响呢！感觉

对自己的感官体验放大描写，可以衬托出老师的鲜明特点从哪些方面写自己的“感官体验”的？

导学单

1.选择一位老师，围绕一个鲜明的特点，用“漫画”的方式写好一个事例。2.描写时，要选择老师最有特点的特定部位，展开联想，进行夸张描写；同时还要将自己身在其中的感官体验，进行放大描写。

作文评改评价标准：1.事例能突出老师的特点，2.对老师进行“特定部位夸张”，3.对自己进行“感官体验放大”。“漫画”老师统编版小学语文五年级上册第二课时你想写老师的哪几件事？

我们可以用“事例串”的方式具体描写老师的这个特点，每个事例写一段。在写的过程中，要注意有所侧重，重点写1—2个事例。给自己的作文列好提纲开头雷鸣老师主体结尾上课开小差，他“雷鸣”学生打架，他“雷鸣”表达对老师的喜爱之情描写老师外貌拔河比赛加油，他“雷鸣”开头肌肉老师主体结尾单手把同学拎起来一个人搬球门表达对老师的喜爱之情描写老师外貌一口气做100个俯卧撑开头笨老师主体结尾第一次见面说自己笨说自己笨，让同学们自己管理班级表达对老师的喜爱之情描写老师外貌上课说自己笨，让同学们讲开头我的麻辣老师主体结尾力气大：和学生掰手腕教学方式特别：陪学生罚跑步表达对老师的喜爱之情描写老师外貌爱学生：帮助学生制服社会青年开头我的怪老师主体结尾第一怪：杯不离手第二怪：语出惊人回应题目，老师怪得可爱指出“怪”统领全文第三怪：教学方法怪

快快写起来吧！作文评改评价标准：1.事例能突出老师的特点，2.对老师进行“特定部位夸张”，3.对自己进行“感官体验放大”。

有一次，我们为一位同学过生日，大家都没做家庭作业。第二天，我们谎称作业本忘带了，谭老师说：“过生日重要，学习同样重要。”然后，我们都自愿将作业补上交给老师。谭老师说：“OK，你们表现得很好！”我们笑了。评改范例下面是《我的OK老师》评改前的段落，读一读，看看有什么问题？问题分析OK是老师的口头禅，但这里只出现一次，没有突出老师的特点。应该突出放大“OK”，突出自己的感官体验。

有一次，我们为同学过生日，大家都没做家作。第二天我们谎称作业本忘带了。看着老师怀疑的眼神，我们心里直打鼓，冷汗直冒。没想到，谭老师说：“OK，希望你们把作业本看得和蛋糕一样重要，OK？”没想到老师这么宽容，我们都松了一口气。很快，我们都把作业补好了。谭老师说：“OK，你们表现得很OK！以后不要再犯同样的错误了，OK？”我们异口同声地说：“OK！OK！”出了办公室，我们笑得肚子都疼了。评改范例这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。改好之后，和同位交换一下，看看谁写得好。作业设计1.完成作文草稿，把作文读给同学和家长听，并修改完善。2.

誊写作文。3.有兴趣的同学，可以写写《漫画同学》《漫画家长》。我的“笨”老师，就是我们的班主任—马老师。卷曲的头发，微胖的身子，高高的个子，圆圆的脸，皮肤白皙。说起“笨”，这话可是她自己亲口说的。这不，新学期第一天，马老师就对我们说：“同学们，我很‘笨’，我希望同学们一个个都比我聪明。”这一番话逗得我们前仰后合，这回算是遇上自认“笨”的老师了。从那以后，我仔细观察，这马老师真“笨”得可以：她把班里的工作一股脑都交给同学们去做，收作业、主持班会、布置卫生……而她则自己在一旁欣赏着同学们忙这忙那，嘴里还一个劲儿地夸同学们聪明，弄得大家干劲十足。我的“笨”老师例文赏析

课堂上的马老师不“笨”了吧？你想错了，课堂上的马老师依然是“笨”的。记得那天讲《军神》，马老师对我们说：“作者为什么要写刘伯承把身下的床单都撕裂了呢？我挺‘笨’的，谁能教教我？”全班哄堂大笑。既然马老师自认为“笨”，同学们当然不甘示弱，一个个争相表现自己的聪明，手齐刷刷地举了起来。看到这小手如林，马老师乐得合不拢嘴。同学们一个又一个精彩的发言，博得了“笨”老师的夸奖：“你真棒”“天才”“聪明”……例文赏析

在学校，似乎只有学生是可以“笨”的，但在马老师眼中，“笨”可不是学生的“专利”，她自己就“笨”了一回。这一“笨”居然使得一堂课在轻松愉快中度过，这一“笨”使我们更喜欢马老师了。马老师到底是笨还是不笨呢？一天我问妈妈。妈妈听后，哈哈大笑说：“马老师才不‘笨’呢，她是一个懂得教育方法的聪明老师呀！”例文赏析我们班主任姓廖名魁。他三十出头，人如其名，长得高大魁梧，浓眉大眼，一脸络腮胡好比张飞，肤色黝黑好比包青天。往那一站，就是一个杀猪的屠夫，你怎么也不会想到他是一名教师。我们私下地都叫他“黑牛哥”，因为他一身的肌肉，特别是胳膊，比我们班小胖子李天明的腿还要粗。有一次，我们在课间掰手腕，“胖子”小亮找不到敌手。正在得意的时候，“黑牛哥”不声不响地坐了下来，让“胖子”两只手掰他一只手，“胖子”憋红了脸也掰不过，最后班上五个力气大的男生全部上阵，还是掰不过。大家坐下来喘着粗气，“真是一头黑牛呀！”“胖子”佩服得五体投地。我的麻辣老师例文赏析“黑牛哥”管理我们班，再调皮的学生在他面前都服贴得像是只小绵羊。要是有谁不听话，“黑牛哥”眼睛一瞪，对方心里一定直打哆嗦。对于班上违纪的学生，“黑牛哥”就会罚他围绕操场跑三圈，当然他也会陪着跑，谁都甭想蒙混过