别饿坏了那匹马PPT课件 (2)

1、词语积累词语积累 刻骨铭心： 毛票： 攥： 一如既往： 瞥见： 尴尬：形容记忆深刻，永远不忘。多用于形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。对别人的感激。口语，就是面值一角的人民币纸币。口语，就是面值一角的人民币纸币。握。握。跟过去完全一样。跟过去完全一样。一眼看见。一眼看见。处境困难，不好处理。处境困难，不好处理。你有没有欺骗过别人？你有没有欺骗过别人？ 是因为做错了什么事是因为做错了什么事 还是为了帮助别人还是为了帮助别人 伴随着羞愧和揣测的心情去朗读课伴随着羞愧和揣测的心情去朗读课文吧。相信读过这篇课文以后，你应文吧。相信读过这篇课文以后，你应该会明白这个道理该会明白这个道理！朗读课

2、文，思考问题朗读课文，思考问题课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了一件什么事？为什么说它是一个善意的谎言？ 因为残疾青年谎说家里有一因为残疾青年谎说家里有一匹马，买下了我的马草。使匹马，买下了我的马草。使“我我”又重获读书的机会。从中可以看又重获读书的机会。从中可以看出残疾青年善良，宁可自己花钱，出残疾青年善良，宁可自己花钱，也要让我读书的美好品质！也要让我读书的美好品质！主要内容主要内容 主要写了酷爱读书的主要写了酷爱读书的“我我”在失去看书机会时，摆书在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买摊的残疾青年谎称家中有马，买下下“我我”的马草，让的马草，让“我我”得以得以继续看书的事。

3、继续看书的事。 文中出现了哪几个人物？ 这些人物分别有什么样的性格特点呢？请从文中找出有关的内容加以分析。书中人物：书中人物：残疾青年残疾青年 碧云碧云父亲父亲“我我”朗读课文朗读课文 此刻你认为残疾青年，碧云，父亲，还有“我”是一个怎样的人？联系课文，找出有关的语句表示。残疾青年残疾青年 他依然宽厚地对我一笑。他依然宽厚地对我一笑。 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！坐下慢慢看吧！”他说着指了指身他说着指了指身旁的一只小凳子。旁的一只小凳子。 “别打孩子！别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，上挣扎起来阻止我父亲，

4、“孩子看书孩子看书不是坏事。不是坏事。” 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：说：“过来，让我看看你的马草。过来，让我看看你的马草。”他他认真地看过马草后，冲里屋叫道：认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧碧云，你出来一下！云，你出来一下！” “别别别别别别”他急了，他急了，“碧云！碧碧云！碧云！云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，我的路，“你放下！等碧云来拿！你放下！等碧云来拿！” “回来！回来！”他在身后喊道，他在身后喊道，“那马会踢那马会踢伤你的！伤你的！” 残疾青年残疾青年宽厚、善良、善解人意，宽厚、善良、善解人意，用心

5、良苦。用心良苦。语言、语言、动作、动作、神态描神态描写写“我我” 我上小学五年级那年，学校我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。故事，然后溜之大吉。 攥着马草换来的毛票，我立攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。即奔向书摊。 “我我”喜爱看书。喜爱看书。动动作作描描写写心理描写心理描写 可是迟了！我已经走进他家的后院，看可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草见了一堆枯蔫焦黄的马草这些

6、日子我这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？香甜地吃着我的马草的马呢？这段话通过两个感叹句、两个问句写这段话通过两个感叹句、两个问句写出了出了“我我”见到马草后的震惊与感激。见到马草后的震惊与感激。父父 亲亲 书页中分明多了几张毛票。书页中分明多了几张毛票。 晚上，父亲对我说：晚上，父亲对我说：“打你不打你不为别的事，都像你这样白看书，为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草车夫需要马草，你可以扯马草换钱。换钱。” 父亲父亲善良。善良。语语言言描描写写碧碧 云云

7、姑娘接过我的马草，提姑娘接过我的马草，提进了里屋。进了里屋。 碧云碧云善解人意善解人意动动作作描描写写 课文几次写到了课文几次写到了“别饿坏别饿坏了那匹马了那匹马”，其用意是什，其用意是什么？么？ 它在文中出现了三次。它在文中出现了三次。 第一次是第一次是“我我”把马草卖给残疾青年，把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐离开书摊时，青年嘱咐“我我”的话。的话。 第二次是青年看见第二次是青年看见“我我”背着马草走向背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。书摊时，吩咐妹妹碧云的话。 第三次是第三次是“我我”对青年说的话。对青年说的话。“我我”担心误了喂马时间而饿着马。担心误了喂马时间而饿着马。 “

8、别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马” “别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”既是既是课文的题目，也是推动故事发生课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用的关键句。文章用“别饿坏了那别饿坏了那匹马匹马”贯穿全文，起到了层层推贯穿全文，起到了层层推进的作用。进的作用。拓展训练：小练笔拓展训练：小练笔 “我我”推开了木板房的门，真相终推开了木板房的门，真相终于大白。于大白。“我我”站在那一堆枯黄的站在那一堆枯黄的马草前，脑海中也许会浮现出一幕马草前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事；耳畔也许还会回响着守摊幕往事；耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年说过的每一句话；也的残疾青年说过的每一句话；也许许 “我我”在这一刻

9、都会想些什在这一刻都会想些什么呢？么呢？ 请发挥你的想象，把它写下来吧。请发挥你的想象，把它写下来吧。1.大声朗读课文大声朗读课文2.好词好句抄一好词好句抄一3.刚才的小练笔打好草稿刚才的小练笔打好草稿4.认真修改。认真修改。课后作业课后作业老师选题老师选题 这时我看到了我前些日子我卖给他的所有马草，看到这些我的心被青少年所作所为感动了，我以前一直以为真有那么一匹吃我马草的马，谁知那只是残疾青年编造的善意的谎言，我当初怎么没想到呢？他为了让我这个酷爱读书、对读书如饥似渴的人不断去他的书摊读书，他就造了一个善良的谎言。都怪我以前沉浸在书海中，就会忘我，也会忘了时间，更会忘了白看书的尴尬。是父亲的那两个耳光提醒了我，还有父亲喋喋不休地教导，都深深地让我记住了每个人都是靠工作维持生活的， 再说人家腿脚不便，更是需要生活再说人家腿脚不便，更是需要生活收入，而我却羞愧的看白书，我真是太收入，而我却羞愧的看白书，我真是太不应该了不应该了