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1、1 1 长度单位长度单位 很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。 以一拃或脚长为标准量物体的长度以一拃或脚长为标准量物体的长度量的都是课桌量的都是课桌的长，为什么的长，为什么量的结果不一量的结果不一样呢？样呢？ 这就需要统一长度单位。这就需要统一长度单位。 里面可以用里面可以用“cm”cm”表示表示刻度线刻度线0 0，刻度线，刻度线1 1，刻度线，刻度线22 量比较短的物体，可以用量比较短的物体，可以用“里面里面”作单位作单位课堂小结课堂小结这节课，你有什么收获？这节课，你有什么收获？教学反思教学反思 在本节课开始，我通过和学生用自己的

2、一拃作为单位测在本节课开始，我通过和学生用自己的一拃作为单位测量课桌的长，由于所用的标准不同，所以量得的长不同，由量课桌的长，由于所用的标准不同，所以量得的长不同，由此得出统一长度单位的必要性。此得出统一长度单位的必要性。 在本节课中，我放手给学生操作，主要引导他们思考、在本节课中，我放手给学生操作，主要引导他们思考、交流，充分发挥他们学习的积极性。在认识厘米时，先给学交流，充分发挥他们学习的积极性。在认识厘米时，先给学生呈现生呈现1厘米的表像，再让学生说见过的大约厘米的表像，再让学生说见过的大约1厘米长的物体，厘米长的物体，如田字格的宽，食指的宽，图钉的长等，加深对厘米表象的如田字格的宽，食指的宽，图钉的长等，加深对厘米表象的认识。认识。 本节课的不足之处是在前面用一拃量课桌椅以及在认识本节课的不足之处是在前面用一拃量课桌椅以及在认识刻度刻度0时用了较多的时间，所以在后面的练习时时间比较仓时用了较多的时间，所以在后面的练习时时间比较仓促，没有

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