2022年《商不变的规律》说课稿

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载商不变的规律说课稿说课人：钟芳英敬重的各位老师：晚上好！今日，我说课的题目是商不变的规律 ；商不变的规律是义务训练课程标准试验教科书数学四年级上册（人教版）课本93 页；一、说教材商不变的规律是一种函数思想，同学以前没有接触过，它是在同学学 习了两位数除多位数的笔算除法和积的变化规律的基础上进行教学的，它在学校数学中占有很重要的位置； 它是学习被除数、 除数末尾有 0 的除法的简便运算的依据；也是今后学习小数除法、分数、比的基本性质的依据；教材是学习内容的主要载体，也是同学学习的基本材料；教材中利用同学

2、已有的运算技能， 通过运算比较， 提出问题引导同学摸索发觉商不变的规律；这部分内容不但可巩固所学的运算学问，同时能培育同学初步抽象概括才能以及善 于观看、勤于摸索、勇于探究的良好习惯；二、说目标四年级同学求知欲和奇怪心较强，随着年龄增长，语言表达，动手操作和自主探究才能都有所提高，为此，我确定如下教学目标：1 、让同学经受感悟、体验、观看、验证、应用等学习过程，使同学懂得、把握商不变的规律，学会应用商不变规律进行一些简算；2 、通过观看“变”与“不变”的数学现象，培育同学观看、比较、抽象、概括的才能，并渗透唯物主义观点的启蒙训练；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1

3、 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载3 、培育同学勇于探究的精神，严谨的学习态度；依据对教材的反复咀嚼和深化品尝，我把教学重点定为引导同学发觉商不变的规律，教学难点是正确懂得“商不变规律”中的“同时” “相同的数”、“0 除外”以及敏捷应用这条规律的才能；三、优选教法，留意学法正像苏霍姆林斯基说的那样，在他们心灵深处都有一种根深蒂固的需要，那就是期望自己是一个发觉者、 争论者、探究者；为此，我充分调动同学积极性， 引导同学自主探究、 独立摸索、 勉励同学善于发表自己的看法， 大胆地进

4、行合作与沟通，努力营造公平、民主、和谐的教学氛围；四、说教学流程一堂好课，目标是根，主线是枝，细节是叶；下面我就从目标、主线、细节三方面为教学纽带设计了以下 5 个环节：激趣设疑，提出问题（ 4 分钟）；分析问题，总结规律（ 20 分钟）；运用规律，解决问题（ 5 分钟）；拓展延长，孕伏新知（ 10 分钟）；归纳总结，完善认知（1 分钟）；第一个环节：激趣设疑，提出问题在这一环节中，我支配了两个步聚，分别是激情设疑和提出问题，弗鲁登 塔说过， 数学是现实的， 同学要从现实生活中学习数学；我通过课件出示同学们喜爱的悟空戏八戒故事导入新课，快速地吸引同学的留意力， 调动起同学的积极性；故事的内容是

5、： 孙悟空说：“我给你 8 块饼，平均分 2 天吃完；”八戒说：“太少了；”接着孙悟空又说： “我给你 80 块饼平均分 20 天吃完；”八戒兴奋地说：“太好了，太好了，这回每天我可以多吃些； ”悟空又想出一招说：“那我给你（800÷13 ）÷（200 ÷13 ），怎么样？”八戒急了说： “不行，不行，太少了；”你认为精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载小猪说得有道理吗？同学大胆推测，激发同

6、学想像， 留意猜想才能的培育， 接着引出四道除法算式，让同学快速地算出答案，让同学认真观看，发觉商不变，被除数和除数变了；其次个环节：分析问题，总结规律在这一环节中，我支配了三个步骤，先让同学自主发觉规律，然后举例验证规律，最终深化懂得规律；当今社会是以合作求生存的机会，动手实践、自主探究、合作沟通是同学学习数学的重要方式；在自主发觉规律中， 我始终依据“提出问题小组争论合作沟通抽象概括”这样一个过程进行教学，同学依据课件出示问题绽开争论，先得出从上往下看的规律，再得出从下往上看的规律；对于把这两条规律合并成一句话， 同学可能只会说被除数和除数同时乘或除以相同的数，商不变，没有说到“0除外”；

7、当然，依据不完全归纳提出的猜想不完全牢靠，而对学校生来讲，对提出的假设只能另举例子来检验；于是，我通过让同学写例子验证，以培育同学的科学思想方法；最终，我针对同学易错、易漏之处通过课件出示判一判，深化懂得和完善 这个规律；特别是最终一小题重点强调“商不变规律”中“0除外”，通过做判定题强化“同时”、“相同”、“0 除外”这三个词语来完善概念，从而提示课题，这样能进一步深刻懂得商不变的规律，又表达了数学概念的规律性、严密性， 培育良好的学风和习惯；判一判：350 ÷50= （350 ÷10 ）÷（50 ÷10 ） （）75 ÷25= （75 &#

8、215;4）÷（25 ×4）（）360 ÷90= （360+10）÷（90+10 ）（）精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载91 ÷13= （91 ×2）÷（13 ×3）（）90 ÷45= （90 ÷0）÷（45 ÷0）第三个环节：运用规律、解决问题（）这环节，我设计了两个层次的内容；解决课刚开头小猪说

9、的话；出示了一些填空题，这样设计的目的是学以致用，培育同学观看才能，从而调动同学学习的积极性；填一填：18 ÷6=3480 ÷10=48（18 ×2）÷（6 ×2 ）= （） （ 480 ÷2 ）÷（10 ÷2）= （）（18 ×3）÷（6 ×3 ）= （）（480 ÷）÷（10 ÷）= （）（ 480 ）÷（10 ）= （）第四个环节：巩固练习，扩展应用学习学问是为明白决生活中的问题，而每个人的思想和懂得才能也大不相同，所以本环节设计了两个层次

10、的题目；应用商不变的规律来学习被除数、除数、末尾有 0 的除法；如 950 ÷50 ，先让同学列竖式运算， 大部分同学都依据除数是两位数的除法法就运算，对于简便算法要加从点拨； 老师要板书演示， 帮忙同学规范写作， 随后出示了 360 ÷90 ， 2400 ÷60 来巩固相应的学问； 汇报时，2400 ÷60 要提示同学被除数和除数末尾去掉相同个数的0 ；课件出示，应用商不变的规律来教学被除数、除数末尾有0 的除法中余数的问题；这样设计的目的是留意了练习环节的巧用、妙用、制造性的用，通过精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页

11、，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载练习，让同学成为捕获信息的人，探究生活秘密的人，应用数学学问的人；第五个环节：拓展延长，孕伏新知课件出示简便运算400 ÷25= （400 ×4 ）÷（25 ×4）=1600 ÷100=16第六个环节：归纳总结，完善认知通过询问：“这节课，你学到了什么？”进一步系统完善认知；五、说板书设计本节教学在教学过程中准时板书，设计复杂多样，同学一目了然，演示算式过程，帮忙同学规范书写；总之，整个教学过程，我力求做到在情境中导入，在探究中求知，在关键中操作，在练习中提升，这样才能使数学教学成为一个灵动的课堂；商不变的规律8÷2=48 ÷2=48