2021年部编版语文三年级上册习作我来编童话(教案+反思)

1、我来编童话满招损，谦受益。尚书怀辰学校陈海峰组长教学目标1. 激发想象的兴趣，培养学生独特的想象力。2. 把握故事编写的要素，初步懂得如何把故事写得生动有趣。【语文要素】3. 能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步养成修改习作的意识。教学重难点写出情节较完整、语言生动的童话故事。教学课时 12 课时一、创设情境，激趣导入1. 同学们，你们喜欢童话故事吗？谁能为我们分享一篇自己最喜欢的童话故事呢？（学生讲述，教师相机评价）2. 大家想编创一篇属于自己的童话故事吗？今天老师就带着大家走进童话的世界，一起来试着编童话故事，看谁编的故事最神奇、最有趣。3. 明确习作要求。看习作要求中出

2、示的几组词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？发挥想象把你编的故事写下来。写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。二、点拨引路，学习写法1. 指导命题。好的故事题目能吸引读者， 让人产生强烈的阅读欲望。 谁能说说， 你看到过的童话故事题目是怎样取的呢？ （可以直接以故事的主人公为题， 也可以以故事的主要情节和受到的启发教育为题，如：老鼠开会、山羊智斗老狼等。 ）2. 自由选择主人公。（1） 要想编写童话，首先必须找到故事中的主人公，确定故事里有哪些角色。（教师适时点拨， 将习作要求出示的词语自由交叉组合。 比如，国王、星期天、森林超市； 可以引导学生选择多种角色，还可以添加

3、学生喜欢的其他角色，如小公主、月亮。引导学生合理想象，帮助学生打开思路。 ）（2） 学生交流。3. 想象故事情节。（1） 在这些可爱、聪明、淘气的童话人物之间会发生一些什么事情呢？请同桌互相说一说。比如故事发生在什么时间、什么地点？怎样发生的？（这是故事的背景起因）之后又发生了什么事呢？（这是故事的经过）结果怎样了呢？（这是故事的结果）（2） 请同学们把自己想编的故事的起因、经过、结果连起来说一说。（3） 教师小结。4. 写清故事内容，力求生动有趣。交代清楚了故事的背景、经过、结果只是搭了一个框架，怎样才能把这个故事写得清楚、有趣呢？(1) 课件出示范文，学生自由读一读这篇童话故事，你从中体会

4、到了什么？这篇童话故事是怎样把故事写生动、有趣的？(2) 学生读后自由谈体会。(3) 小结：编故事时要展开丰的想象，这样故事才能生动、有趣，吸引读者。三、自由习作1. 学生动笔编写童话故事，教师巡视个别指导。2. 写完以后小声读一读，看看句子是否通顺，然后小组交流各自写的故事。四、团结互助，合作修改1. 同桌读，初次修改。“好文章是改出来的” ，请同学们把写的故事与同桌交流交流，小组成员相互交流读完习作后的感受，提出建议。2. 全班交流，再次修改。（1） 怎样修改才能使童话故事具体生动呢？（课件出示“改正、增补、删除”的修改符号使用方式与要求。）（2） 针对同学提出的问题再次进行修改。3. 总

5、结：学们的精彩发言， 让老师看到了你们丰富的想象力，你们修改时的互帮互助让我相信大家编写出的童话故事一定会很精彩。教学板书习作：我来编童话选动植物做主人公预想故事的起因、经过、结果语言清楚、流畅教学反思学生对童话这一题材并不陌生， 但对故事内容的构思显得单薄， 千篇一律。 所以在教学中我把重点放在引导学生构思童话故事的起因、经过、结果这一方面， 让学生尽可能地把故事情节想象得整、曲折、有趣。通过范文引路、模仿构思、表达清楚等几大步，让学生找到写作的自信，争取写出有个人特色的作品来。 通过引学生自主修改习作， 初次尝试使用修改符号修改自己的作文，为他们形成修改习作的意识打下了基础，增强了写作的兴趣。【素材积累】海明威和他的“硬汉形象”美国作家海明威是一个极具进取精神的硬汉子。他曾尝试吃过蚯蚓、蜥蜴，在墨西哥斗牛场亮过相，闯荡过非洲的原始森林，两世界大战都上了战场。一次世界大战时， 19 岁的他见一意大利士兵负伤，便冒着奥军