2022年《清平乐村居》教学设计

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案26清平乐村居清平乐村居是豪爽派词人辛弃疾的一首田园小令；描画了农村一个五口之家的生活和劳动场景，勾画出一幅布满生活气息的田园图景；好像一幅有 声有色的农村风俗画，具有浓郁的生活气息，给人一种诗情画意，赏心悦目的 感觉，抒发了词人对村居生活的宠爱和憧憬之情；教学目标：1自同学字，明白“吴音” ，懂得“相媚好、无赖、卧剥” ；有感情地朗读课文，背诵课文；2借助插图读懂课文，描画村居画面；在多层次的诵读、想象、拓展中，感受乡村生活的和谐美好，体悟词人对这种安静生活的憧憬；3激发同学学习、积存古诗词的爱好，弘扬传统

2、文化；教学重难点： 在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安静美好；教学预备1、同学：预习清平乐村居；2、老师：课件、田字格教具等；教学时间：一课时教学过程：一、导入新课1. 出示古诗村居同学诵读；板书课题：清平乐 . 村居精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案2. 齐读课题（释题）清平乐是词牌名，村居是题目；齐读课题；3 同学比较诗与词的不同点；二、检查预习，复习古诗词学习方法；1. 通过预习，会读这首诗了吗？2. 老师相

3、机小结学习方法；【设计意图】让同学学会预习，是语文科的重点培育项目，此环节，是为了教会同学学会预习；三、自主初读，感知词韵；1. 课件出示整首词，自由朗读：字字洪亮，字正腔圆；2. 指名 2-3 名同学读；指名评判，相机正音；3. 指导朗读：4. 采纳个人读、师范读、自由读等方式，指导读词的韵律、平仄；【设计意图】诗词具有韵律美，读来抑扬顿挫；通过各种方式的朗读，以及吟咏的指导，使同学能读出词的韵味来；四、教给线索，品悟词意；1. 小组合作学习：认真观看图画，你似乎看到什么，听到什么，有什么感受；2. 生沟通：【预设】看到：茅檐低小，溪上青青草师点拨：（ 1）读到“青青草” ，我们似乎看到了什

4、么？精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案（ 2）绿草如茵，溪水潺潺，你看到一条什么样的小溪？（ 3）瞧，他们就生活在这样美丽的山村，你能按次序说说这乡村的美景吗？（可以由远到近，也可以由近到远）（ 4）指导朗读：这么美的风景，真是如诗如画呀！你能读好吗？指名读；（草真青啊！）【预设】听到：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪；师点拨：（ 1）懂得“翁媪”“翁媪”分别是图上的哪位老人呢？看看画面，老爷爷和老奶奶的关系是？（夫妻）所以，在

5、这首词里“翁媪”的意思是？（ 2）懂得“相媚好“（ 3）懂得“醉里吴音”师相机讲解“吴音说说这老两口在沟通什么呢？【预设】看到：大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；感悟大儿、中儿的勤劳孝顺；师点拨：（ 1）古诗词的语言和我们不一样； “豆”是庄稼，真正锄的应当是草；（ 2）中儿是什么意思？从这两句话，可以看出这两个儿子怎样？怎么夸他们？（ 3）练习朗读；【预设】看到：最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬；感悟小儿顽皮可爱；师点拨：精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - -

6、- - -精品教学教案（ 1）无赖一般情形下“无赖”是指什么样的人呢？在课文中是这个意思吗？从“无赖”这个词你读懂了什么？（ 2）卧“卧”可能是什么姿态？（躺趴）从“卧”字你感受到了什么？你是怎么懂得的？（无拘无束自由悠闲天真可爱顽皮可爱）练习说话：看看图，想象一下小儿顽皮的样儿，可以自己说一说，仍可以同桌争论争论；3 指导朗读：小儿顽皮的样儿该怎么读出来呢？小结：瞧这一家子，生活在山清水秀的农村真是自有一番乐趣呀；3. 你觉得这是一个怎么样的村居？4. 感情读；【设计意图】采纳“所见、所闻、所思、所感”的线索，让同学懂得词的大意，并能过抓关键字、想象画面等方式，感受词的意境；五、提炼词眼，感

7、悟词境；1. 作者的所思所感，隐匿在词中的特殊字眼中，请你用笔圈出来；2. 估计“喜”：作者宠爱什么？3. 简介作者，深悟作者情怀，写出所想（1）、浏览资料，明白写作背景；以“望着眼前温馨、恬静的村居，辛弃疾心想：”开头，写出作者的所思所感；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案（2）、班级沟通；【设计意图】通过对作者生平资料及写作背景的明白，为同学深化懂得作者的情怀打下基础，为突破重难点打下基石；六、总结课堂，延长课文；1.

8、现在这和谐美好的村居就像这首词中的那条小溪慢慢流淌在我们每个人的心间，流淌永久；齐读全文；2. 出示课后作业（1）回家把这首词唱给爸爸、妈妈听；（2）收集辛弃疾的其他词作来读一读板书设计清平乐村居醉精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案教学反思：清平乐 .村居是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的闻名词作；作者通过对农村清爽秀丽、朴实恬适的环境描写以及对翁媪和三个儿子形象的刻画，抒发了对乡村田园生活的宠爱和憧憬之情；整首词没

9、有一句使用浓笔艳墨，只是用纯粹的白描手法，描画了农村一个五口之家的环境和生活画面；在写景方面，茅檐、小溪、青草，这原来是农村中 司空见惯的东西，然而作者把它们组合在一个画面里，却显得特殊清爽美丽； 在写人方面，作者能够把这家老小的不同面貌和情态，描写得维妙维肖，活灵 活现：翁媪饮酒谈天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬；通过这样简洁 的情节支配，就把一片朝气蓬勃、和平安静、朴实安适的农村生活，真实地反 映出来了；在本课的教学中，大致能够实现课前的估计，现对本节课反思如下：1. 为了培育同学重视预习， 学会学习，特殊在开课伊始进行预习检测与沟通；主要是教给同学预习的方法，特殊是让同学从同学处学

10、到方法；同学已有了很多的学习古诗的体会，因此，本课的教学，是基于同学能够自主利用学习方法进行充分预习的基础上，设计的教学流程；也想试图打破古诗词教学，单纯地进行内容分析，感受情感的人文性教学2. 课标指出，“诵读优秀诗文，要留意诗文的声调、节奏等品味作品的内容和情感”；为此，本课设定以朗读为主要教学手段，设计三个层次的诵读 （ 1）读正确；（ 2）读意味（包括押韵、平仄） ；（3）读明白（感悟读） ；通过保证充 足的读书时间，让同学经受读通、读懂，会读的训练过程；为了让同学能够入情入境，专心感受词的意境，采纳音乐渲染、示范朗读、想象画面等方法；3. 也想试图打破古诗词教学，单纯地进行内容分析，

11、感受情感的人文性教学方式，本课教学以作者所见所闻所思所感为线索，顺学而导；这样一来可用精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精品教学教案此线索梳理文本内容，感受村居的意境；二来也是教给同学赏析古诗词及至其他文章的一个基本方法；本课除了让同学感受美好的村居生活之外，也尝试让同学懂得作者的情怀；因此，插入了对作者生平及写作背景的介绍，并以此为切口，进行写话练习，让同学写出作者的所思所感；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 7 页，共 8