（精心整理）教学设计

1、钓鱼的启示教学设计 双井中学校：刘春红【教材分析】钓鱼的启示是六年级上册第七组的第一篇精读课文。课文回忆了十一岁时发生的一件事，事情按发展过程记叙的：从去钓鱼写到钓到一条罕见的大鱼，从不肯放鱼写到依依不舍把鱼放回湖里，最后写34年后的感悟。这篇课文从道德实践方面介绍了作者对生活的感悟与思考。课文语言朴实无华，情节性强，在叙事过程中插入了不少细节描写以及人物心理活动的描写，这是本文在表达上的一个特点。抓住课文这一特点，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，能促进学生对课文主旨的把握，同时也能更好地发挥文章教育人的作用。【学情分析】班上绝大多数同学已经具有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有

2、较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。教学目标：1、知识与技能：（1）会读“饵、涟、漪”等5个生字，会写“随、溅、剧、控”等10个生字，理解“涟漪、旅途、翕动、抉择”等词语的意思、 （2）了解课文梗概，能复述课文；简单描述自己印象最深的场景，并说明其原因。 （3）结合人物心理，有感情的朗读课文。2、过程与方法：（1）抓住关键词句，概括我钓到鲈鱼到把鲈鱼放回水里的心理变化。 （2）通过对“我”与父亲的语言、神态、动作及心理描写，挖掘人物形象。 （3）通过朗读，品味语言，感悟人物内心情感。3、情感态度与价值观：（1）从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按照道德标准来约束、规范自己的言行

3、，做一个遵纪守法、诚实守信的人。 （2）理解诱惑人得“鱼”的含义。教学重点：（1）抓住关键词句，概括我钓到鲈鱼到把鲈鱼放回水里的心理变化。（2）从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按照道德标准来约束、规范自己的言行，做一个遵纪守法、诚实守信的人。教学难点：（1）通过对“我”与父亲的语言、神态、动作及心理描写，挖掘人物形象。 （2）理解诱惑人得“鱼”的含义。【教学准备】  课  件 导学提纲 小黑板课时安排：2课时。 第一课时教学目标：（1）会读“饵、涟、漪”等5个生字，会写“随、溅、剧、控”等10个生字，理解“涟漪、旅途、翕动、抉择”等词语的意思、（2）结合人物心理，有感

4、情的朗读课文。（3）了解课文梗概，能复述课文；简单描述自己印象最深的场景，并说明其原因。教学重点：会读“饵、涟、漪”等5个生字，会写“随、溅、剧、控”等10个生字，理解“涟漪、旅途、翕动、抉择”等词语的意思、教学难点：了解课文梗概，能复述课文；简单描述自己印象最深的场景，并说明其原因。教学流程：一、画面引趣，揭示课题。1同学们，你们钓过鱼么？钓到鱼时心情怎么样？让我们通过画面感受钓到鱼的快乐与成功吧！2、板书课题，齐读课题。读过课题，你想知道什么呢？二、初读课文，整体把握。1、请同学们自由读课文，做到读通、读准、读顺。注意有哪些生僻的词语和不容易读好的句子，一会和大家交流。（生自由读。）2、交

5、流需要注意的生字词语和难读的句子。（1）交流生字词语：如“翕动”：一张一合的样子，“翕动”就是形容鱼嘴一张一合地动。（2）请同学们看屏幕读词语。（课件出示生字词语：鱼饵、小心翼翼、鲈鱼、操纵、鱼鳃、翕动、皎洁、嘴唇、沮丧、抉择、告诫、实践）（3）：这篇课文中有一些长句子读起来却很拗口，你们发现了吗？找出语句大家一起练读一下吧。3、请大家快速默读课文，想想，课文写了一件什么事？指导学生结合课题将内容说完整。（抓住时间、地点、人物、事情的起因、结果来指导学生概括。）4、课文先写什么，再写什么，最后写什么？请大家快速浏览课文后回答。（钓鱼-放鱼-启示）5、梳理文章结构，给课文分段。三、再读课文，体会

6、心情。1、带着问题深入读文：看来，课文内容大家都读懂了。不过，我有个问题，为什么爸爸非要我把鱼放了呀？请你们带着这个问题来默读课文，用课文中的语句来回答。（学生读课文）2、交流：为什么爸爸非要我把鱼放了呀？谁来结合课文内容谈谈你的看法。预设：课文第二自然段写到，那是鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚，而且他捕到鱼的时候还没有到时间。(生读课文相关内容)读了这段文字，你有什么疑问？（生质疑）预设：什么是鲈鱼开放日？为什么在这之前就不能捕捞呢？3、简介鲈鱼开放日引入：老师查到了一些资料，在这里介绍给大家。（屏幕出示字幕：鲈鱼：鱼名。鳍科。体长（可长达60多厘米），侧扁，口大，下颌突出。银灰色，背部和背鳍上

7、有小黑斑。以鱼虾为食，生长快，肉嫩味鲜。栖息于近海，也进入淡水，早春在咸淡水交界的地方产卵。为了保证鲈鱼的繁衍，产卵期间禁捕。）（生读资料）生交流。预设：在开放日前捕捞鲈鱼，就可能伤害鱼卵；禁捕是为保护鱼卵和刚生出来的小鱼，要是小鱼都没有了，鲈鱼会面临灭绝。是的，我们这个世界上有多少物种都是因为人类没有节制地捕杀而绝种的呀。这个道理很简单，可是当爸爸让我把鱼放掉时，我却难以接受。4、父亲坚持让我把鱼放回水里还有更深的含义么，我们下节课继续研究。四、小结通过这节课的学习，同学们体会到了作者当年放掉大鲈鱼时的那份无奈和沮丧。课文中还有一些含义深刻的语句，下节课我们交流这些句子的含义。五、自学生字。

8、1、生交流本课中的生字书写时要注意的问题。2、生自学生字。六、小结：这一节课我们就学到这里，课后，请同学们巩固本课要求写的字。第二课时教学目标：1、结合人物心理，有感情的朗读课文。2、抓住关键词句，体会我与父亲钓到鲈鱼到把鲈鱼放回水里的心理变化。 3、通过对“我”与父亲的语言、神态、动作及心理描写，挖掘人物形象。4、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按照道德标准来约束、规范自己的言行，做一个遵纪守法、诚实守信的人。教学重点：（1）抓住关键词句，体会我与父亲钓到鲈鱼到把鲈鱼放回水里的心理变化。（2）从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按照道德标准来约束、规范自己的言行，做一个遵纪守法、诚实

9、守信的人。教学难点：课堂小练笔。教学过程：一导入：1师：生活是一本书，时时给我们启示，钓鱼又能给我们怎样的启示呢？这节课我们来学习13课钓鱼的启示师板书课题，请大家齐读课题。（生：读课题）2、选词填空3通过上节课的学习，谁能说说这篇文章主要讲了一件什么事？（这篇课文回忆了34年前 “我”和“父亲”去钓鱼后来把鲈鱼放回湖里的一件事，从中得到终生难忘的启示。）二初读课文，整体感知。1师：文章那几段写的是钓鱼和放鱼？这件事给作者留下了什么终生难忘的启示，哪个自然段直接告诉了我们。（生：第11段）2请你们读第11自然段，用“    ”画出含义深刻的句子？（指名回答）句子：

10、“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼。当我一次次地面临道德的抉择的时候，我都会想起34年前的那个月光如水的夜晚。”师：同学们太利害了，把老师找的句子也说出来了。“当我一次次地面临道德的抉择的时候，我都会想起34年前的那个月光如水的夜晚。”3、那个月光如水的夜晚，究竟发生了什么事？（父亲让我把一条好不容易钓上来的鲈鱼给放回湖里去）4、父亲为什么要让我把鲈鱼放回湖里去呢？请快速浏览课文3-9自然段后，同桌讨论回答问题。（父亲划着一根火柴，看了看手表，这时是晚上10点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。）5、捕捞鲈鱼的时间没到，对吧？请看这么一个小资料。（师用投影出示

11、以下资料，指名读）（小资料：因为鲈鱼的繁殖能力很差，有一段时间是适合鲈鱼繁殖和生长的季节，在开放日之前不应该捕捞正在产卵和生长中的鲈鱼。这是每一个渔民都应该遵守的规则。）三、精读课文、品味细节1从这里我们也可以看出应该把鲈鱼放回湖里去。可是到底放还是不放呢？作者为难了。什么原因让作者感到放掉鲈鱼很难呢？请快速默读课文39自然段，找出原因，并用“    ”画出有关语句。（指名汇报）（估计学生会这样回答，并找出以下句子作理由。） 鱼很大，很美。（啊！好大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼）。你体会到了作者什么样的心情？ 这是“我”

12、好不容易才钓到的大鲈鱼。（过了好长时间鱼竿突然剧烈地抖动了一下，拉上岸来。）师：还有其他原因使我舍不得放掉这条鱼么？ 这时离捕捞鲈鱼的时间只有两个小时。当时四周没有其他人。（我抬头看了影子）2师：这么大这么好的鲈鱼，难道爸爸不喜欢么？从哪里能看出来？（1） 我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼。 从哪个词语可以看出爸爸喜欢？（2） 父亲盯着鲈鱼看了好一会。好一会说明了什么？（3） 这是一位怎样的父亲？生：这是一位非常负责的父亲。师：这还是一位怎样的父亲？生：这还是一位以身作则、对孩子严格要求的父亲。师：请你来读读这句话，读出你的感受。师：这就是父亲的爱，严格的爱、负责的爱，齐读“父亲盯者鲈鱼看

13、了好一会儿孩子你得把它放回湖里去。”3、.师：是啊，面对这么诱惑人的鱼，“我”选择了什么呢？这要经历多么艰难的心理斗争啊？请用自己喜欢的方式再读39自然段，找出“我”心情变化的句子，体会“我”实践起来的艰难。（生自由，指名汇报）学生汇报（先说句子，再说体会到什么）随学生汇报投影出示以下句子：句子1：我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。师：“得意”还可以换成哪些词语？你能读出这种感受吗？（板书：得意）句子2：“爸爸！为什么？”我急切地问道。师：请用“急切”的语气读。（板书：急切）句子3：“可是不会钓到这么大的了”。我大声争辩着，哭出了声。（板书：委屈）师：你体

14、会到了什么？你能读好这个句子吗？ 句子4：我再次把乞求的目光投向了父亲。师：此时此刻的“我”和爸爸可能会说些什么话呢？（“我”可能会说：爸爸反正没人发现，我们就留下这条大鲈鱼吧，好吗？爸爸，我求求你了！爸爸可能会说：孩子，我们必须从小时候开始，处处接受严格教育，事事严格要求，才能成为有道德的人啊。爸爸希望你从小就能成为一个有道德的人，你明白爸爸的用心良苦吗？）句子5：我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。（板书：依依不舍）师：“依依不舍”还可换成什么？你能读出这种感觉吗？齐读这5个句子4三十四年前，父亲让我做出了选择，那么在以后的日子里我又是怎么做的呢？找出相关语句。（

15、课件出示）句子2：在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。师：看，把鱼放回湖中，“我”经历了一个多么困难的心理历程啊！但，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。（出示课件）就这句话中，你能提出哪些问题来考考大家呢？（指名：学生质疑，学生回答）估计学生可能提：两个鱼都指的是什么？那“鱼”为什么加上双引号？（答：因为不是指真正的“鱼”。）“鱼”指的是什么？（答：这句子中的“鱼”指的是生活当中各种各样的“诱惑”。）“我”可能遇到哪些“鱼”呢？（答：可能遇到过的“鱼”可能是：我当设计师可能会有人出高价钱钱收买我，让我把我设计的东西挖过去）“我”

16、遇到了“鱼”后会怎样做呢？（答：我是不会为这些“诱惑”而动心的。）为什么能这样做？（因为父亲当年对的教导我永远铭记于心，并一直都是这样做的。）师小结：正因为这样，我现在已经成为纽约著名的设计师了，那么就让我们一起来读第11自然段！5、学习这篇文章，你明白了一个什么道理呢？懂得要严格按照道德标准来约束、规范自己的言行，做一个遵纪守法、诚实守信的人。五.联系实际、指导行为师：同学们，在现实生活中，你曾遇到过怎样的“鱼”呢？你是怎样想的，又是怎样做的？请说出来与大家分享分享！同学们，在你们的学习、生活中，遇到过诱惑吗？你是怎样对待的？（从：考试分数、买东西、公共汽车让座、卫生、过马路这些方面引导学生

17、说）六.学习本文的写作方法。七课堂小练笔一只破水桶的启示      一位农夫有两只水桶，他每天就用一根扁担挑著两只水桶去河边汲水。 两只水桶中有一只有一道裂缝，因此每次到家时这只水桶总是会漏得只剩下半桶水，而另一只桶却总是满满的。就这样，两年以来，日复一日，农夫天天只能从河里担回家一桶半水。 完整无缺的桶很为自己的完美无缺得意非凡，而有裂缝的桶自然为自己的缺陷和不能胜任工作而羞愧。经过两年的失败之后，一天在河边，有裂缝的桶终于鼓起勇气向主人开了口：我觉得很惭愧，因为我这边有裂缝，一路上漏水，只能担半桶水到家。 农夫回答它说：你注意到了吗？在你那一侧的路沿上开满了花，而另外的一侧却没有花？我从一开始就知道你有漏，于是在你的那一侧的路沿撒了花籽。我们每天担水回家的路上，你就给它们浇水。两年了，我经常从这路边采摘鲜花来装扮我的餐桌。如果不是因为你的所谓的缺陷，我怎么会有美丽的鲜花装扮我的家呢？请你把文章启示部分补充完整。 （我们每个人都好比那只有裂缝的桶，各自都具有这样