《再见了亲人》教学设计1

1、?再见了，亲人?教学设计1学习目标1.有有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。3.会认8个字，会写12个字。联系上下文理解噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊等词语的意思及课文重点句子的含义。学习重点、难点学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。课时安排2课时A案教学过程第一课时一、创设情境，引入课题1.出示课文两幅插图：这节课，老师给同学们带来两幅具有历史性意义的图片，请大家认真观察，注意人物的衣着、神态、动作，用一两句话描述图意。2.指名学生描述。3.

2、师小结：这两幅图描绘的就是1958年最后一批志原军离开朝鲜回国，在车站上同朝鲜人民辞别的情景。人们挥着手，含着泪，深情地呼唤着再见了，亲人！师板书课题二、整体感知，理清脉络1.展示学生收集到的有关抗美援朝的资料，指名学生用一两句话介绍。2.在朝鲜战场上，志愿军战士浴血奋战。八年来，与朝鲜人民结下了深厚的感情，在分别之际，他们无限深情地喊着师指课题，生齐读再见了，亲人！三、初读课文，整体感知1.提出初读要求。1请大家用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到生词多读两遍。2思考：课文中亲人指谁，想想作者写了他们什么事？2.学生初读课文，教师巡视，适时指导。3.反响、交流。1教师抽读生词，强

3、调妮niacute;、耗hagrave;o等生字读音。2学生汇报本课写到的亲人有：大娘、小金花、大嫂师板书，并用课文的语句说出她们为志愿军战士做了什么事。4.速读课文。1找出直接表达志愿军战士与朝鲜人民依依惜别的段落，放声读读。2指名学生读直接表达依依惜别情的段落46。四、激情朗读，引发悬念1.是啊，分别的时刻令人肝肠寸断，你从这段文字又明白了什么？2.江报、交流师相机出示送别图、指导学生有感情朗读。3.小结：从刚刚的朗读中，老师也深深地体会到志愿军战士不忍心离开朝鲜的亲人，为什么会有这样的情感呢？按常理说，志愿军战士离开祖国，离开家乡长达八年之久，归心似箭，志愿军们是多么想回到妻儿身边、白发

4、双亲身边。可是他们却希望齐读列车啊，请开得慢些，4.那么还有什么比亲人的等待还更让人割舍不了，还有什么比祖国的召唤还令人留恋？课文1-3段会让我们明白其中的原因，下节课，我们再细细品味13段内容。五、布置作业1.背诵46段，熟读13段。2.抄写本课生字新词。第二课时一、复习稳固，激情导课1.志愿军叔叔们在回国之际，不忍心离开朝鲜亲人，火车即将开动了，他们拼命挥手，深情地呼唤。全班齐背46段2.到底是一种什么样的情感，牵动着志愿军战士们的心呢？这节课，我们将细细品味课文13段。二、精读品味，表达真情一教学第一自然段1.请同学们放声读第一自然段，边读边画出最让你感动的句子，圈出你认为最重要的词语。

5、并细细体会体会。2.反响交流师根据学生发言，相机出示句子1您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？齐读，读了这一句话，你有什么要问的吗？引导学生提出什么事能比山还高比海还深。再读课文，划出能表现出志愿军展示与朝鲜人民之间比山高比海深的事例。总结：枪林弹雨送打糕；为救亲人失孙儿；为救亲人勇献身；为了亲人失双腿。2出示句子：您带着全村妇女，冒着炮火，穿过硝烟，顶着打糕，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！学生可抓住冒、穿、顶、送等动词展开想象，体会大娘的真情。指出雪中送炭这个词，让学生联系上下文理解词意。指导学生说说对这句话的理解。指导朗读，体会感情。学生如果讲到其他句子，教师随机教学

6、。二迁移学法，合作学习第二、三段。1.总结学法：放声读，划句子。读重点句，抓重点词，展开想像，体会真情。有感情朗读，读中悟情。小黑板出示2.按以上学法，小组合作学习第二、三段。3.反响交流。根据学生读的句子，随机点拨。例如，1你回到村里，焦急地等待着妈妈。第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽。抓住噩耗、同归于尽两个词品味。2您为我们付出了这样高的代价，难道还缺乏以表达您对中国人民的友谊？抓住代价一词，说说代价具体指什么？把反问句改成陈述句，比较表达情感的不同。3讨论：前三个自然段在写法上有什么共同的特点？这样写有什么好处？都用第二人称；都先用一个称呼语；这样写好似面向对方说话，更便于

7、表达感情，都是通过具体事例直接抒发作者的感情。三、回归整体，感受亲人1.大娘、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑，志愿军怎能忘怀呢？让我们走进志愿军叔叔，跟他们一起和朝鲜人民话别，愿意读的同学可以站起来读。感情朗读13段2.中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的。板书：用鲜血凝成的深情厚谊，是经受过战火洗礼的。当年，志愿军战士雄纠纠、气昂昂地跨过鸭绿江，在两年零九个月的战争中，有200万优秀的中华儿女奔赴朝鲜战场，其中36万余人将热血洒在了朝鲜的三千里江山。同学们可以结合学过的课文，展开想像，说一说志愿军战士为朝鲜人民做了什么？可以采用第二人称来讲。3.指名生讲志愿军战士的感人事迹。4.填空、交流，然后全班齐读。在朝鲜战场上，_谁为了_谁浴血奋战，_谁为了_谁也付出了很高的代价。两国人民用_凝成了_的情谊，因此两国人民不是胜似_。5.列车越开越远再也看不到亲人熟悉的身影，再也听不到亲人亲切的叮咛，战士们在