有效课堂教学之我见

1、有效课堂教学之我见有效课堂教学能使教师以尽可能少的时间、精力和物力投入，获得尽可能好的教学效果，从而完成指定的教学目的。有效教学追求社会化、人性化教育，强调有效果、有效率、有效益。要进步初中数学课堂教学的有效性，可尝试从以下几方面着手。一.激发学习兴趣子日：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者可见激发学生的学习兴趣是进步教学效率的良好的法宝。在教学的各环节中，导入新课是教学的起始点，一个好的数学教师会精心设计新课的导入，把学生的兴趣开始就牢牢抓住，使学生在整堂课中能精神饱满的投入学习中。学生一般喜欢听趣人趣事，教学中可结合学习内容讲述数学开展的历史和历史上数学家所经历的沧桑，数学家成长的事迹历

2、程，数学家在科技进步中的奉献，数学中某些结论的来历等。这样都可丰富学生数学知识，又可以增加学生对数学的兴趣，学习其中的创新精神。二.创设生活情景新的教材中，许多小标题都是以疑问的方式出现的，如：“数怎么不够用了？能追上小明吗？妈妈为你办教育储蓄等等，非常有趣，富有挑战性，很适宜学生的胃口。因此，教师在教学时要认真阅读教材，理解教材意图，特别是在创设情景时不能随随意便，或者是搞花架子，这样容易流于形式。教师在情景创设时，目的性要强，要选取有特色，能激发学生学习积极性和求知欲的素材来创设情景，这样才能到达创设情景的目的。例如，我在讲解“有理数的乘方时，是这样设置教学情景的，将有理数的乘方的读一读中

3、一个有趣的故事棋盘上的学问安排在新课前，让学生以讲故事的方式呈现出来，这时，教师提出问题：“你认为国王的国库里有这么多米吗？，问题一提出，教室里真是一石激起千层浪，同学们三三两两在讨论，有的说有、有的说没有，还有的睁着好奇的大眼睛在等待着教师的答案，这时教师抓住时机进展引导，等我们学了这一节的内容后，大家自然就明白国王的国库里到底有没有这么多米了，这样从教学一开始，就紧紧抓住学生的思维，调动起学生学习的积极性、主动性和求知欲。三.创新课堂问题问题是探究和考虑的出发点，只有擅长提出针对性极强的数学问题，数学的知识就会迎刃而解。根据认知理论，数学课堂教学过程应该是以不断地提出问题比解决问题的方式，

4、来获取新知识的思维过程。解决问题的途径首先是提出问题。这就要求数学教师根据每节课的要求提出新颖的、科学的、是学生所要的问题。我国著名数学家华罗庚在提问题上，曾有过很科学的名言，其意是没有公式之前要找出公式，也就是要不断考虑提问题。完成这一问题后要鼓励学生大胆地答复以下问题。要深化认识学生是学习的主体，教师是其中的组织者引导者诱导者。只有充分发挥主体作用，才能收到最正确效果。在这一施教过程中，要坚持学生为本的原那么，全面调动学生眼睛与心灵的广泛参与。同时教师还要利用现代化的教学手段，激发学习兴趣加深学习情感。在学习知识的间隙还要及时地讲一些有关数学方面的趣闻。当然是最有说服力的，是最有影响力的。

5、例如，数学家陈景润，他的数学成就及其他创造的哥德巴赫猜想，利用这些有理有据的事实去影响去教育学生，使他们看到高山并看到攀登者的艰辛与获得成功后的快乐。课堂创新问题的提出，不要弄巧成拙要做到遵循教材，尊重学生，按教学规律，提一些能启发学生考虑的问题，对知识有联络的问题，与本节知识密不可分的问题。提问题的目的是为了学生更好地掌握与学习知识，增加学习的快乐感，活泼学习的气氛。四.做好课外辅导和很多教师的感受一样：如今的学生在学习习惯、行为习惯、学习态度上都出现一定的滑坡，而且这种下滑趋势在短期内似乎还难以逆转。作为刚升入七年级的新生，已有相当一部分学生缺乏学习的自觉性和主动性，经常不能按时完成根本学

6、习任务，甚至有的出现厌学的情绪；针对这种现状，课外辅导和心理沟通就显得尤为重要。为了帮助他们树立学习的信心，在课堂上我有意识地通过一些粗浅易懂的问题为他们提供发言时机，给他们自我表现的时机，同时对他们在学习中的点滴进步，我都给以表扬和鼓励，使他们重新树立起学习的勇气。这样一来他们也愿意从学习中寻找成功感，从而为整个班级的稳定和可持续开展提供了保障。五.利用媒体教学?数学课程标准?指出：教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探究性的数学活动中去。因此，在课堂教学中，教师要根据教学内容恰当地运用多媒体进展辅助教学，为学生提供更为广阔的自由活动的时间和空间 ，提供更为丰富的数学学习资源。例如，对“展开与折叠、截一个几何体的教学，我利用多媒体开展教学活动，以丰富学生感知认识的途径，促使他们更加乐意接近数学，理解数学，在数学学习中获得更多的成功。总之，让枯燥的初中数学妙趣起来，让抽象的初中数学形象起来，让深奥的初中数学粗浅起来，让机械