三年级下册U4教学设计

1、Unit 4 Is it in your schoolbag？教学设计 教学年级:三年级课题名称: Unit 4 Is it in your schoolbag？ ( let's talk)教材版本:广州版 (book two)授课时间:40分钟一、 学生分析本课的教学对象为三年级的孩子。他们活泼好动,喜欢尝试新事物,既好奇又好强,表现欲强；学习英语的热情高,擅长模仿,长于形象思维,乐于表演,但注意力有不持久、不稳定的特点。 知识技能方面:孩子们学习英语已经有半年时间,他们已经掌握了一些简单的问候语和对话,有一定的词汇量,能听懂一些课堂用语,并能有秩序地参与课堂的游戏和活动.孩子们有与

2、他人合作、交流的意愿，渴望通过新学期的学习,获得更多的知识,以提高自己的语言运用能力。 二、教材分析教材是Unit 4 Is it in your schoolbag？中lets talkt 的第一个课时,这是一节会话课。课文要求学生学会用英语询问某个物品在哪里,并猜测该物品是否位于某个物品的前面还是后面的表达方法。学生在Unit 3已经初步掌握了如何向他人询问物品摆放位置的句型"Where is···?"及猜测物品是否在具体的某个位置的表达“Is it inonunder the···”及其肯定和否定回答。 本课

3、是在Unit 3的基础上的进一步扩展,目的是让学生学习三种新的位置表达方式:in front of、behind和beside。 教材基本与学生的现有水平一致,我把教材重新整合。为了使孩子们能将本课知识与上单元学到的知识建立有机的联系,授课时,我增加了一些方位单词的认读；同时,我对教材的情景做了变动,但教材的语言继续保留。整节课以 "快乐英语"为中心开展教学活动。 三、教学目标1.语言知识目标(1)能够“四会”掌握English、front、behind、beside、schoolbag,并掌握词组in front of。 (2)熟悉句型Where is·

4、3;·? 和Is it····？及其回答,并能运用具体方位词组询问物品是摆放的位置。2.语言技能目标(1)能听懂、理解对话的大意，正确流利朗读对话。(2)能理解掌握课文的重点词汇和句型，并能在真实的语言环境中运用。(3)让学生自主发现单词的读音规律,掌握记忆方法,培养学生自主学习的能力。 3.情感态度目标(1)通过多种方式的活动,鼓励学生勇于开口,友好合作,积极参与课堂教学活动, 增强学生热爱科学文化的意识。 (2)教育学生要养成良好的习惯，不要把东西随处乱放。四、教学策略如何让学生在比较自然的情境下说英语,快乐地学习英语,是我整节课设计所围绕

5、的重点。这节课我将运用任务型教学方法、整体教学法、情景教学法来突出重点,突破难点。 以孩子们好奇、好动、充满想像的天性为出发点,以获取神奇的快乐种子为切入点,让孩子们在完成各种任务中感知语言,让孩子们在获取"快乐种子"这一目标驱使下,在说说、游戏、竞赛、等过程中掌握所学的语言知识,培养与他人合作、交流及动手能力。 利用多媒体创设多种情景,如播放flash动画Where is Tobi？帮助学生学习、理解语言知识,不断给孩子们创设运用所学知识进行交际的机会；同时播放on in under歌曲,为孩子们营造一个轻松、快乐的学习氛围。 五、学习策略 运用情景教学法，从视听入手，通

6、过一系列辅助手段，创造语言环境，呈现语言现象，再理解模仿。 课堂活动步骤：引入复习呈现新授操练练习归纳巩固 学生活动：观察分析思考判断，感知理解辨异操练形成技能归纳总结巩固运用 6、 教学重点1、“四会”单词的拼读和记忆。 2、句型Where is the/my .? Is it in front ofbehindbeside？ Yes,it is./No,it isnt.的正确理解及运用。7、 教学难点1、 English的正确发音。2、 near和beside的联系的区别。3、 behind和beside的拼读和记忆。八、教学媒体：金太阳、单词卡片、头饰、PPT、图片九、教学过程(一) 激

7、情引趣 导入新课1.引入 师生打招呼后,同唱歌曲“On In Under”设计意图【师生边做动作边唱歌,情绪高涨.欢快的旋律、优美的歌词、恰如其分的动作,很快将学生的注意力吸引到课堂,并创设了一种轻松、和谐的氛围.】2. 热身与复习 老师拿出装有机器人、玩具娃娃和铅笔盒等的百宝袋,向学生一一呈现,复习相关单词,然后问个别学生:"Is it a ？"最后出示玩具狗Tobi，简单介绍Tobi，为引出后面Tobi的故事做铺垫。 设计意图【与学生亲切交谈,既拉近师生间距离,又巩固旧知,为下一环节的动画铺垫.】（2） 巧设任务 整体教学1. 呈现(1) Watch the Engli

8、sh cartoon老师演示a funny flash课件Where is Tobi？：屏幕上出现Bella（本人）发现家里的Tobi小狗不见了,四处寻找Tobi的情景,以此引出总任务:邀请全班同学和我一起寻找Tobi的过程.在寻找的过程中反复用Is it？提问。设计意图【运用多媒体创设情景,色彩丰富的图像,惟妙惟肖的声音,活泼可爱的动画，让学生仿如亲临其境,既体现了英语的趣味性,又提高了学生学习的积极性。时时给他们新鲜感,牢牢地锁住孩子们的注意力。】(2) Learn the words I: English TV Schoolbag T: Children，do you like the

9、English cartoon on TV？S:Yes，I do.T:Now we are having an English lesson. Please show me your English books。 S: Ok！T: An English book.T: Do you like English? s1: Yes, I do. T：I am an English teacher，do you like me？S:Yes，I doT：children，now put your English book in your schoolbag.S:OK! 设计意图 【 由刚在电视上播放的英

10、语动画顺势引入学习“English和TV”单词，再由English book过度到schoolbag，连接自然，符合学生接受新知识由具体到抽象的规律。】(3) Guessing game I Where is the monkey? 运用句型Is it oninundernear···？猜测 Where is the monkey? ，从而引出新授的三个方位介词front、beside和behind。设计意图 【单词的教学,体现了前后连贯,衔接自然,形式多样,新颖别致的特色,令学生耳目一新.学生始终处于兴奋状态,持续保持着浓厚的兴趣.】2.新授a. Learn t

11、he words II: front in front of beside behindGameII:“I say You Do”All the practice：T: Children，I will give you one minute to remember these words. Go! Times up. Show me your English book and pencil-box ,OK? Put your English book on your pencil-box. Is your English book on your pencil-box？ ··

12、;··Personal practice：Ask someone to practiceWork pairs ：一人说指令，一个人做动作，然后交换练习。同桌汇报演示。 设计意图【通过TPR进一步巩固学习in front of beside behind 及其他四会名词，活跃课堂气氛】b.listen to the tape and read the words together.c.have a chant. on在上，in在里,under下面不能忘，near 附近晃一晃，front前面等一等，beside旁边占两旁,behind后面要赶上。设计意图【鉴于这三个新方位介词比

13、较抽象,学生难以记忆,我自编了这个chant, 并配以手势和动作,学生按节拍、按韵律,说得朗朗上口,以生动、形象的形式强化单词的记忆.】3.操练：选择正确的单词填空。 设计意图【反复练习in front of beside behind的使用情境，同时说明near和beside的区别和练习，并且传授单词的拼读和记忆方法。】(3) 合作互动 学以致用T: 同学们，在生活和学习中你是个粗心大意的孩子吗？请看以下的小短片，看看是否也是你生活的写照呢？Listen and read the dialogue after the teacher.Practice reading of the dialogue.Act out the dialogue.（四）拓展训练，发展能力 This is Bens room. It is messy.What can you see in the picture?A The doll is on the bed.B The schoolbag is beside the chair.（五）作业布置1. 听、读、背U4 （