角的分类教学设计文档

1、文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.角的分类 教学设计三里畈小学邱巧容教学目标： 1 、认识和理解直角、锐角、钝角、平角、周角的概念。2、了解到各种角之间的关系。 3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学重、难点：重点：明确建立各种角的概念，理解直角、锐角、钝角、平角和周角的大小关系。难点：理解平角、周角的概念。教学准备：教师准备：量角器、三角板、活动角、画有各种角的纸十五张。学生准备：活动角、三角板、量角器。教学过程：一、创设情景，导入新课。你们喜欢猜谜语吗？一起来猜一猜：分解不用牛刀（猜一数学名词）。谜底：角。师：前面的课中， 我们已经知道一条射线绕

2、着它的端点旋转，就能形成不同的角。（同时演示锐角、直角、钝角、平角、周角）这些都是通过旋转而获得的角。师：我们来看看，这么多的角，你能帮忙分一分吗？好，我们就一起来分一分。（教师板书课题：角的分类）二、探究新知，知识升华。（一）角的分类。1、师：请同学们拿出老师发的那张画像有各种类型的角的纸，以小组合作的形式， 在小组讨论如何把这些进行分类？按什么分？ （教师巡视、观察学生的分类情况。）2、请一组的同学汇报，并说明分类的想法。问：你们是按什么来分的？你们也是这样分的吗？（按角的度数分）（二）认识直角。1 、你们是按角的度数进行分类的吗？师：在这几类角中，这一类角是什么角？这些角的度数是多少？（

3、直角） 板书：直角 902、说说身边哪些角是直角。（三）认识锐角、钝角。1 、对于这几个角，你们能给它们起个名字吗？（或你们知道它们叫什么名字吗？）（锐角和钝角）预案 1：问：你们也是用量的1文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.方法区分锐角和钝角的吗？如果用量角器来量是多少度？预案 2：你们量到的度数是多少？除了用量角器量以外， 还能什么方法可以知道哪些是锐角，哪些是钝角？锐角和钝角都可以用直角进行比较， 小于90的角叫锐角。大于 90而小于 180的角叫钝角。 （老师根据学生的汇报板书各种角的概念、度数范围，并画出相应的图示。）2 、请个别学生用活动角转出一个

4、锐角、钝角。（四）认识平角。1、师：这个角呢？你又知道它是什么角吗？（平角）（ 1）课件演示，平角的形成过程。（ 2）折一折。师：我们在学习锐角和钝角的时候，用直角来比较，这个角可以吗？学生用 1 张长方形纸对折一次， 把折成的直角纸打开来。（ 3）归纳：两个直角组成我们新认识的角，它叫平角，这个新的角的边和顶点各在哪里 ?它是多少度？学生在刚才的折纸上标出顶点、边。教师指出：角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。平角是 180板书：平角 1802、你能说说平角与直角有什么关系吗 ?( 一个平角等于 2 个直角。 ) 板书： 1 平角 2 直角3 、你还在哪里见过这样的角？（五）认识周角。

5、1、师：这个图形给你的 感觉怎么样？这个角真特别！一起来看看这个角是怎么形成的？这样的角我们称它为周角。（板书）（ 1）问：顶点和边在哪里？学生操作：把活动角的一条边旋转一周，两条边重合了。（ 2）师问：它的度数用量角器能量出来吗？它的度数比量角器的最大度数 180还要大。有谁知道周角是多少度？（用活动角来帮助学生理解周角是 360）。板书：周角 =3602、你能说说周角、平角、直角有什么关系吗？引导学生明确（板书）:1 周角 2 平角 4 直角3、教师用活动角演示 0 度角和周角，并提问：这两个角有什么相同和不同的地方？（独立思考，指名回答）4、师：刚才我们认识了五种角，可是它们却吵起来了，

6、个个都说自己是最大的角。你们能帮帮它们吗？请你把这五种角从小到大排列起来。（板书：锐角直角钝角平角周角）经过同学们的帮助，这场纷争总算结束了。把五种角的大小编成儿歌：角的分类真容易，可用直角比一比。九十度角是直角，锐角都比直角小，钝角既比直角大，又比两个直角小。一个平角两直角，四个直角一周角。2文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.三、应用新知，反馈。师：同学们这节课学得很认真，表现很棒，下面让老师考考你们，你们有信心完成吗？（课件出示）1、选一选，把下面的角的度数分别填在适当的括号里。2017938 116891490360锐角 () ，直角（），钝角（），周角（）。2、填一填。2个直角就是 1 个（），2 个平角就是 1 个（），1个周角就是（）个直角， 2 个 45 度的锐角是（）角，3个45 度的角是（）角。3、拼一拼：用一副三角板分别拼出直角、锐角、钝角和平角。（前面已经学习了五种角，你能用一副三角板分别拼出直角、锐角、钝角和平角吗？四、课堂小结学生谈收获，帮助学生归