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思想政治(统编版) 高一【思想政治(统编版)】综合探究一：回看走过的路 比较别人的路 远眺前行的路-课件+教学设计+学习任务单+课时练习 思想政治 统编 综合 探究 走过 比较 别人 远眺 前行 课件

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内容简介：

附件4教育部资源学习任务单模板表4 学习任务单文本参考样例课程基本信息课例编号2020QJ10SZTB013学科思想政治年级高一学期秋季学期课题综合探究一：回看走过的路 比较别人的路 远眺前行的路教科书书名： 思想政治必修1 中国特色社会主义 出版社： 人民教育出版社 出版日期：2020年7月学生信息姓名学校班级学号学习目标认识和比较各种社会形态，了解人类社会发展的进程，阐明人类社会发展的一般规律，理解人类社会发展的历史进程取决于社会基本矛盾的运动。了解世界各地世界各地历史发展不同轨迹，阐明人类社会发展历史进程的统一性和多样性，明确人类社会发展的一般进程是由各国、各地区、各民族历史的多样性反映出来的。梳理近代中国探索复兴之路的历程，阐明社会主义是近代中国历史发展的必然，阐明中国特色社会主义是根植于中国大地、反映中国人民意愿、适应中国和时代发展进步要求的科学社会主义。课前学习任务1.预习教材2. 查阅文献，搜集素材，通过绘图的方式再现原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会生产活动的场景。课上学习任务【学习任务一】结合自己的绘图，比较原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会生产活动的场景。提示：可从生产力状况或生产关系的特点进行比较【学习任务二】1.请同学们结合自己收集到的素材及以下材料，运用社会基本矛盾运动的原理，说明社会形态更替的一般进程。马克思在序言中指出：“社会的物质生产力发展到一定阶段，便同它们一直在其中运动的现存生产关系或财产关系（这只是生产关系的法律用语）发生矛盾，于是这些关系便由生产力的发展形式变成生产力的桎梏。那时社会革命的时代就到来了。随着经济基础的变更，全部庞大的上层建筑也或慢或快地发生变革。” 2.相比于共同劳动、平均分配的原始社会，在奴隶社会，奴隶主和奴隶之间是赤裸裸的剥削与被剥削的关系。在奴隶社会，奴隶主占有生产资料并完全占有奴隶；奴隶毫无人身自由，在奴隶主的强制下劳动；奴隶劳动的全部产品都归奴隶主占有和支配，奴隶主只给奴隶最低限度的生活资料。为什么存在剥削的奴隶社会代替原始社会是历史的进步？【学习任务三】查阅相关历史实例，比较英国、法国、美国、德国、日本等国确立资本主义制度的不同方式，并分析导致差异的原因。【学习任务四】1.请同学们结合史实，梳理近代中国探索复兴之路的历程，说明走社会主义道路是近代中国历史发展的必然。2.观看视频，结合材料，谈谈中国特色社会主义是如何形成的。毛泽东指出：“我们信仰马列主义，把马列主义普遍真理同我们中国实际情况相结合，不是硬搬苏联的经验。硬搬苏联经验是错误的。我们对资本主义工商业的改造和农业的合作化是跟苏联不同的。”邓小平指出：“各国建设社会主义的方法，一定要根据自己的实际情况，要多种形式，各有自己的特点。各国只能根据本国的实际情况来制定自己的发展战略和与之相适应的方法、方式，制定适合自己具体实际的政策。”2018年，习近平在纪念马克思诞辰200周年大会上强调指出：“当代中国的伟大社会变革，不是简单延续我国历史文化的母版，不是简单套用马克思主义经典作家设想的模板，不是其他国家社会主义实践的再版，也不是国外现代化发展的翻版。社会主义并没有定于一尊、一成不变的套路，只有把科学社会主义基本原则同本国具体实际、历史文化传统、时代要求紧密结合起来，在实践中不断探