2022年《触摸春天》教学实录

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -触摸春天教学实录执教者韦小丽一、导入新课的聪明：从春天说起师：说到春天，我们的脑海里总会出现出各种画面，我们可以用耳朵去感受春天，春天里，你听，会听见什么呢？生：春雨沙沙声师：是的，沙沙的春雨像一首无字的歌谣生：树枝上小鸟的叫声师：我们仍可以用鼻子去感受春天，春天里，你闻闻，闻到了生：花的香味师：花的香味是那么的浓郁！我们仍可以用眼睛去感受春天，春天你最喜爱看到什么画面？生：花朵开放；师；没错，春天里花儿也露出了她甜甜的笑容，把你自己当成一朵花儿，向大家露出你甜甜的笑容吧；师：我们是多么的幸运，可以用我们的眼睛去饱览春光

2、；那么今日呢，有一个盲童叫寂静，她却要带领我们去触摸春天；来，请读题；生：触摸春天；师：现在请大家拿起课文纸，认真地读一读课文，边读边想，课文讲了一件什么呢？留意，要把字读正确，把句子读通顺；生：（自由读课文）师：谁来说说，你初读之后，你觉得课文主要写了什么？生：课文讲了寂静触摸春天；师：你懂得了抓住了主要人物来概括课文内容；其实，文中仍有一个关键的事物是蝴蝶，谁再来说说课文的主要内容？生：寂静捉住了一只蝴蝶；师：结果呢？精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -生：把蝴蝶放了；师：是的，概括课文主要内容，要说出实情

3、的起因、经过和结果，这样就能把课文内容说完整了；其实，这篇课文主要讲了生：盲童寂静在花园里捉住了一只蝴蝶，最终仍把它放了；师：寂静用自己的双手生：触摸春天；师：仍用自己的心灵感受着春天；二、深切感受的聪明：让同学盲写生字师：不错，初读之后就有了这么多的收成；下面，老师检查一下文章中生字词，看看把握了没有；谁来读读？生：小径流畅 幽香袅袅 师：谁来评评他读得怎么样？生：有两个字读错了“袅” “磕”师：让我们一起读这两个字，刚才这位同学，你记住了吗？师：全班把这些词语读两遍；师：这些字当中，哪些字在书写的时候要特殊留意？ 生：袅 写时要留意，上半部分不是鸟字，少了一横；师：大家可要记住了；生：磕是

4、左右结构，右边有两部分，上是去吗，下是皿；生：瞬师：看，这是“一瞬时”的“瞬” ，可难写啦；跟着老师写，边写边说出笔画；生：（同学书空，说笔画）师：看清晰了吗？拿起你的笔，在方格本上好好写一遍；生：（写字）师：拿起你的笔，再写一遍，但是，请你闭上眼睛写；生：（同学闭上眼睛写）师：写完了，看看自己写的字；这前后两个字，你觉得哪个字美丽一点？生：第一个；师：为什么？生：由于是闭着眼睛写的； 师：写的时候，有什么感觉？生：眼前一片乌黑；师：是啊， 闭着眼睛我们连写个字都这么困难，盲童寂静成天生活在黑暗当中，但是却做了许多了不得的事情；我们不得不说那真是一个奇迹；（板书：奇迹）三、引领同学感悟文字的聪

5、明：扣词读句，披文入情师：想见证奇迹吗？默读一到四自然段，把令你诧异的地方画下来；可以的话，在旁边写下你的感受；（同学默读，读读画画）生：寂静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶；师：这位同学肯定是特别专心的预习了课文，悄然，是第三声，她读对了，大家一起来把这个词读两遍；生：悄然；师：请你闭上眼睛，依据老师的读，做出那个动作；寂静的手指悄然合拢， 竟然拢住了那只蝴蝶； 刚才你的动作是那样慢那样轻，能告知老师你为什么这样做吗？生：我想拢住蝴蝶，不想损害它；师：所以你的动作轻轻的，渐渐的，轻轻的渐渐的，就是句子中哪个词语的意思？生：悄然；师：能读出这种很轻很慢的感觉吗？生：寂静的手指悄然合拢，竟然拢

6、住了那只蝴蝶；师：一个盲童，却能拢住一只蝴蝶；你觉得这是一个奇迹吗？生：我觉得这也是一个奇迹；师：作者也觉得这是一个奇迹，而且心中布满了不行思议，他就用了一个词将心中的这种不行思议表达了出来，是哪个词？生：竟然；师：“竟然”说明白作者不敢信任这是真了，能把这种感觉读出来吗？ 生：寂静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹； 师：再来读一读，把悄然和竟然的感觉读出来；生：寂静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹；师：的确是一个奇迹， 这个奇迹是你发觉的， 请你在奇迹的后面加上一个感叹号；生：（上黑板上写感叹号）师：仍有哪儿，让你感觉到这是一个奇迹；生：寂静成天在花丛中穿梭师

7、：你懂得穿梭的意思吗？生：来回的走动；师：其实，懂得词语的意思，可以联系上下文来懂得，同学们往后找找，看有没有哪句话正好能表示“穿梭”的意思；生：她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊；师：穿梭就是指寂静走得很流畅，没有一点磕磕绊绊；你看，懂得词语，我们可以联系上下文来懂得，这是个好方法，大家可以记住了；师：流畅，是什么意思？联系上下文来说说生：没有一点儿磕磕绊绊；师：一个盲童能走得这么流畅， 这是不是一个奇迹？请你上黑板再写一个感叹号；生：（上黑板上写感叹号）师：我们见证的奇迹越来越多；谁仍想说说自己的发觉？生：寂静在一株月季花前停下，她在花香的引导下， 极其精确地把手伸向一朵月季花；师：这段话中，

8、肯定有一个词语特殊吸引你的眼睛；生：极其精确；师：我让你极其精确的把一支笔递给我，你可以，由于你有光明的眼睛；但 寂静是个盲童， 竟然能做到极其精确， 简单吗？这真是一个奇迹了；请你上去加一个感叹号；师：我们就这样感受到一个奇迹， 这是盲童寂静带给我们的奇迹； 这种感受或许会让你觉得震动， 不行思议， 能通过朗读把这种感受读出来吗？别急， 先自己把第三自然段好好地练读练读；生：（练读）生读：早晨，寂静在花丛中穿梭师：她的朗读很流利，让我们记住“悄然、竟然、奇迹”这些词语带给我们的感受，有感情的朗读这一部分好吗？生：（齐读）四、体会文章主题的聪明：点燃同学生活的激情师：你们的朗读，让我感受到一个奇迹；其实课文中的我，何尝不是呢？盲童寂静只有八岁，她有由于双目失明而悲观扫兴吗？生：没有；师：相反的，她成天留恋在花丛中，她是多么喜爱生活呀！所以，作者发出了这样感叹：生：谁都有生活的权益，谁都可以制造一个属于自己的缤纷世界！师：寂静是个盲童， 也就是说她是一个残疾的人，残疾人有生活的权益吗？（有！）把寂静放进去读：生：寂静有生活的权益，寂静可以制造一个属于自己的缤纷世界！师：你有生活的权