2022年《触摸春天》教学案例

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -触摸春天教学案例教学目标1.熟悉 7 个生字，会写 9 个生字；正确读写“浓郁、留恋、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经受、瞬时、扑闪、概念、弧线、翱翔、权益、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语；2.能够正确、流利、有感情地朗读课文；3.通过本课学习，体会含义深刻的句子，揣摩其中包蕴的道理；4.感受盲童对生活的喜爱以及作者对生命的关爱，懂得喜爱生活，珍爱生命；教学重点、难点1教学的难点是怎样引导同学从盲童的角度，体会小女孩寂静对生命的喜爱和对美好生活的期望，揣摩其中所包含的人生道理；2教学重点是通过本课学习，让同学体会课文中

2、的美丽语句所表达的情感，懂得含义，并自主发觉总结体会句子含义的方法；教学预备多媒体课件精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 10 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -教学过程一、导入新课：1、感受“触摸”，体验盲人生活的不便；（1）测试：先让同学相互拿同桌课本，然后再让同学闭眼再相互拿同桌课本，比较两次不同经受，体验盲人生活；（2）沟通两次不同经受感受；（3）师小结：通过刚才的嬉戏，我们感受到见不到光明会给我们的生活带来多么不便，今日我们学习的课文就叙述了一个盲女孩的故事；（板书

3、课题）2、揭示题目：（1）齐读课题（2）春天是漂亮的，假如让你来描写春天你会用“触摸”这个词语吗.那你又会用哪个表示动作的词呢.观看、游玩（3）读了课题，你最急于明白的问题是什么？A、盲女孩是谁？B、她是怎样触摸春天的？精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 10 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -C、这篇课文讲了一件什么事？【设计理念：由于同学年龄关系，他们现有生活体会与盲人的生活有肯定距离，他们很难真正明白盲人的生活和他们的内心世界，对于作者的感叹不易引起共鸣；因此，我设计这

4、项活动意在让同学亲身体验盲人生活，在体验当中由短暂的“不便利”、“可怕”联想到盲人所面对的漫长黑暗的痛楚，从而依据自己的原有的认知体会猜测盲人的内心世界，为后面学习寂静的故事供应了比较素材；以达到体会寂静喜爱生活、喜爱生命的人生态度和士气；揭题质疑时，通过替换“触摸”一词这种方式给同学带来全新的摸索，他们会提出一连串的疑问，比如：“春天能触摸得到吗？”“为什么要触摸春天？” “用手触摸吗？”“谁触摸春天？”“触摸到的春天是什么样儿 的？”等等，这会激起同学急迫想明白课文的爱好；】二、初读课文，整体感知，明白文意1、师提出朗读课文要求：同学们，请大家带着这些问题自己朗读课文，朗读时老师向大家提出

5、两个建议，一是要读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字要查生字表或请教别人；二是要边读边摸索，试着解决刚才的问题，读明白的地方可以画出来，有疑问的地方也可以做出标记；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 10 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -2、同学朗读课文3、小组沟通4、全班沟通A 盲女孩是谁？（板书：盲童寂静）师提出“盲”辨析字形：盲，会意字，可懂得为眼睛死亡，即“目亡”；与“育”形似；B 这篇课文讲了一件什么事？（板书：用手捉住蝴蝶）C 对于这件事，你假如当时在场，你会对寂

6、静说什么呢？（了不得、奇迹；）D 作者又发出怎样的感叹呢？请你试着从书中找出相关的语句；（板书：奇迹 ）【设计理念：整体阅读既是阅读的起点，又是阅读的归宿；通过整体感知文意，明白文章内容，抓住奇迹这个切入点，便于深化懂得内容；】三、细读课文，懂得重点语句，感悟文意1、出示句子“寂静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了；”精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 10 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -（1）自由读读这个句子；（

7、2）指导朗读，懂得词语；“悄然”什么意思？“悄”多音字，正音；“竟然”什么意思？寂静本想拢住什么？指导朗读时留意“悄然”、“竟然”语气；（3）现在大家都是寂静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音来做动作，想象；“寂静的手指悄然合拢，你体会到了什么？“奇妙的灵性”指什 么？师小结：正常人都很难捉到蝴蝶，而是一个盲童竟然捉到了蝴蝶，可见盲童似乎是有一种灵性，她虽然看不到，但她的心似乎能感应到蝴蝶的存在，牵着她，指引着她，要不睁着眼睛的蝴蝶怎么会被她抓住呢？这灵性来是她对春天，对大自然的喜爱；（4）为什么说这是一个奇迹？（5）女孩制造了奇迹，文中再有没有表达她奇妙的语句呢？请画出来；沟通：A“这个

8、小女孩，成天在花香中留恋；”从哪里体会到是奇迹？懂得“留恋”精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 5 页，共 10 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -B“寂静在花丛中穿梭；她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊；”为什么你认为这是奇迹？盲人一般行走不便利、步履蹒跚，但盲童寂静却能够“走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”有什么感受？（由于她成天在花香中留恋、穿梭，才能“走得流畅，不磕绊”，可见她对春天的喜爱）（寂静是个喜爱生活而有聪慧的女孩；）让同学读读，期望你能读得流畅！C“在一株月季花前停下来，她

9、渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极其精确地伸向一朵沾着露珠的月季花；”从“渐渐地伸出”“极其精确”词语中你体会到了什么？（生自由说）（6）当作者看到这一切的时候是怎样的反应呢？作者为什么会是这样的反应？小结：你们懂得得很好，寂静如此喜爱春天，与其说蝴蝶被寂静抓住了，仍不如说是蝴蝶被寂静积极追求生活的热忱、喜爱生命的力气所震摄，所感 动，所吸引！精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 6 页，共 10 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -（ 7）“竟然”“奇妙的灵性”可以去掉吗？为什么？（8）你

10、能不能试着说说这句话的含义是什么呢.（9）从刚才的这句话中我们可以看出盲女孩对春天有怎样的感情呢. 板书：喜爱春天 （10 ）师小结：刚才我们通过联系上下文，并抓住重点词语来懂得句子的方法体会出这句话的含义，再遇到这样的句子可以采纳；2、寂静是如何对待这只蝴蝶的呢？请大家阅读第六自然段；出示“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，寂静仰起头来张望；”请大家按刚才的学习方法懂得这个句子的含义；同学自学后沟通；（1）“张望”解词；蝴蝶飞走了，盲女孩看得见吗.摸索：盲女孩看不见为什么仍张望呢.张望什么 .（她在用“心”想）（2）寂静的心里可能张望到了什么？（3）联系上下文说含义；（4）从中你感受到

11、寂静是怎样的人生态度.（板书 : 生活 生命）（5）文章“触摸春天”寂静是怎样触摸春天的？（板书: 心 ）精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 7 页，共 10 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -3、这件事对你感受深吗？作者又有怎样的感悟呢？请你从文中找出；出示“谁都有生的权益，谁都可以制造一个属于自己的缤纷世界；”（1）齐声朗读（2）谁指的是哪些人 .全部的人，包括健全和不健全的（3）联系生活实际懂得含义；比如残奥会、张海迪（4）师小结含义；4、文中仍有那些疑问的语句请你提出；【设计理念

12、：新课程标准中指出：自主、合作、探究的学习方式与有意义的接受学习是相辅相成的；教学中依据文本、学情随机调整自己的预设，才有可能在教学互动中形成新的语言、思想；教学中以 “奇迹“为线索，层层剥离，抓住寂静捉蝴蝶、放飞蝴蝶的过程，找出重点语句，教会懂得方法，懂得其中包蕴的道理；】四、再读课文，深化主题，把握全文1、同学有感情朗读课文；2、摸索 :寂静是一个怎样的女孩？我们应当向她学习什么.精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 8 页，共 10 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -3、争论后沟通；4、小结：寂静是一位喜爱春天，喜爱生活，喜爱生命的女孩，我们应当学习她乐观向上的生活态度；（板书：乐观向上）【设计理念：阅读教学本着从整体回到整体的方法，通过体会寂静是怎样的女孩，让同学从全文把握课文，从她身上懂得对生命的关爱，懂得喜爱生活，珍爱生命，深化主题；】五、课堂小结1、总结本课学习内容2、课后学习阅读链接，明白海伦. 凯勒事迹，有条件可阅读假如给我三天光明；【设计理念：布置同学课后收集资料阅读，旨在拓展同学的阅读面，真正达到“以课本为载体”的大语文教学理念；同时也为下节课连续学习做