小学语文阅读的测试命题新探

1、小学语文阅读的测试命题新探考试中的阅读材料不仅是命题的媒介，也是学生阅读的对象。阅读的过程应该成为一个情感熏陶、人文培育的过程。在选取阅读文章时，要注意选文的典型性，内容的选择上要求文字优美，与学生的生活联系紧密，符合学生认知规律，富于趣味性、可读性。字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇，篇不离生活，这是汉语阅读的特点之一。所以，要综合考查学生对字、词、句、段、篇的理解能力，这包括整体感知、理清思路、把握主旨、多角度地体会、独特感受、领悟写法等。阅读题目的设计，要准确把握课程标准对学段的阅读要求。题目设计大体可以分为三类：拼音、字形、词语、句子等语文基础知识的积累与运用；从文章内容和形式等方

2、面提出问题，检测对文章的理解及分析鉴赏能力；对学生阅读感悟、情感体验等方面的检测。低年级要选取篇幅短小、内容浅显有趣的文章，命题时应重点检测学生是否具备初步读懂文章内容的能力。其中基础性题目，学生通过阅读能够从文章中找到答案：拓展性试题学生能够通过阅读受到启发，联系生活积累顺利完成。【题型举例】小丽的作业老师布置了作业，让大家到大自然里去找秋天，把象征秋天的东西带到教室来。第二天，同学们把自己的作业都带来了。小丽的作业却是一幅图画，上面画着一颗黄澄澄的果实。大家觉得很奇怪。小丽指着画说： “我想去摘，可是看见旁边爱护绿化的牌子就找了支笔把它画了下来。”说着，把自己的画举得高高的。老师看了很满意

3、，说： “小丽不但找到了秋天，还懂得该怎样爱护大自然呢!”1填空。短文一共有( )个自然段。第( )自然段写“老师布置了作业，让大家到大自然里去找秋天”。2读短文，回答问题。(1)老师布置了什么作业?老师让大家_，把_的东西带到教室来。(2)同学们带来的作业是些什么?小丽呢?同学们带来的作业有_，有_，有_而小丽的作业却是_，上面画着_。(3)你觉得小丽是个怎样的孩子?我觉得小丽是一个_的孩子。设计中、高年级的阅读测试题时，要包含阅读积累和阅读理解感悟两类题目。过去我们的阅读测试题中引导学生理解感悟的题目较少，单项检测的题目过多。无法全面考查学生的阅读能力。因此，建议在中、高年级阅读试题中加大

4、阅读理解类题目的比重，考查学生对语言的感受能力。中年级要考查学生在阅读中抓重点词理解句子和文章内容的能力；高年级要通过品味含义深刻的句子理解文章内容，体会作者情感及其表达方法。通过这样的命题，引领语文教师在平时的语文课堂中认真钻研教材，依据学段要求，培养学生的阅读理解能力，提高学生对语言的感受力。【题型举例】生死攸关的烛光。1根据上下文选词填空。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了德军_(A严谨 B严峻 C严密D严厉)的搜查。2“他知道，厄运即将到来了。”“厄运”一词在文中具体指： (1)_；(2)_。3“你不用蜡烛就不行吗?”保持原意，把这个反问句改为陈述句是_。联系上下文可以看出，文中用反问句而不用陈述句，是为了表现那个中尉_的态度。4“伯诺德夫人的心提到了嗓子眼，他似乎感到德军恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。”表现了伯诺德夫人既 又 的复杂心理。5用