走廊的功能与环境创设

1、走廊的功能与环境创设走廊的功能与环境创设组员：岳兴中组员：岳兴中 郭娜廷郭娜廷 和崇昊和崇昊 马玲娜马玲娜 张贵珍张贵珍 一、走廊的功能一、走廊的功能（一）含义（一）含义 走廊即有顶的过道,建筑物的水平交通空间,用来联系各房间的通道。图片（二）功能（二）功能1、通行与行为功能；2、展示与沟通功能；3、认知与学习功能；4、装饰与美化功能; 1、通行与行为功能、通行与行为功能 幼儿园走廊环境的首要功能表现为通行与行为提示 作用。幼儿园走廊是幼儿园室外环境到室内环境的通道，也是幼儿和教师每天必经的场所，通行功能是走廊最直接与外显的功能。因此 ，要尽可能保持通道畅通，不要过多的摆设占用通道空间，挡住孩

2、子的视线。行为提示功能表现在：指示方向，左行右行提示，如走廊墙面上、地板上的带箭头的线条标志，可以为幼儿指示方向，尤其是新入园的幼儿，这样在自由活动时不会走错了班级或者迷路；“小心、小声”提示，如在护栏边上挂上小牌子“有危险，请不要攀爬”，墙上小标语提示幼儿不要大声喧哗；提示幼儿讲卫生，如小兔子垃圾桶的边上贴上的“弯弯腰，伸伸手，让我们的家变得更干净”的小标语。返回 2 2、展示与沟通功能、展示与沟通功能 展示功能表现在幼儿学习过程与结果的记录，课程计划与教学内容，园所文化和班级特色，家长联系栏及联系册等等的展示。“展示区”可以是在走廊的墙面环境上，也可以是在走廊的两边或者走廊的垂直空间。展示

3、的目的是为了沟通，走廊环境布置是幼儿、教师、家长的一个交流平台。幼儿学习过程和结果的记录，有利于激发幼儿的主动性和积极性；便于家长了解自己小孩在幼儿园的发展情况；也有利于教师以后的活动进展的安排。园所文化和班级特色的展示，有利于家长和公众了解幼儿园的文化和特色，同时起到一定的宣传作用。班里的课程计划，开展成功的活动，教师之间可以互相借鉴，同时也让家长了解幼儿园的教学情况。还是教师自己经验积累和成长的一个过程。返回 3 3、认知与学习功能、认知与学习功能 所谓认知与学习功能是指走廊环境的创设能有意识地对幼儿进行智育教育。通过走廊环境的设置教育给幼儿一些粗浅的知识，培养他们的观察力和想象能力。走廊

4、环境布置的幼儿学习记录，如画画，操作性的玩具制作等。墙上或者地板上的英文字母单词、小标语，幼儿在看看、摸摸的过程中很轻松的学会了一些简单的知识。有的幼儿园走廊的边角开发了活动区和自然角。活动区为幼儿提供操作和学习的机会。幼儿参与到环境的布置中以及通过观察环境创设中的各种物体，充分发挥幼儿的想象力和创造力。返回 4 4、装饰与美化功能、装饰与美化功能 幼儿园走廊上的装饰指走廊环境布置中按一定的标准所陈列的物品。如天花板上或者走廊的垂直上空装饰一些自然绿的藤条，挂坠，儿童画，手工制作品等；护栏边上的绿色植物，盆景；幼儿存放东西的漂亮的小柜子；走廊墙壁上的图片等等。装饰是以美化为目的，可以给人一种美

5、的享受，可以培养幼儿初步的审美力。让幼儿在欣赏美中培养审美能力，在愉悦轻松的氛围中，潜移默化地进行美好人格的塑造。 二、幼儿园走廊环境创设的原则二、幼儿园走廊环境创设的原则 幼儿园走廊环境创设的根本目的是要为幼儿提供良好的生活环境和学习环境，为幼儿身心健康和全面和谐发展创造良好条件。要达到这一目的，创设良好的幼儿园走廊环境应遵循下面的原则。 （一）多功能性原则（一）多功能性原则 多功能性原则也就是说我们不能单一的看待走廊环境的功能，而是要从多方面综合体现它的功能。例：走廊环境布置中幼儿作品，既有装饰功能，又有展示、沟通的功能，还可以起美化环境的作用。动植物的养殖，既美化了走廊环境，幼儿在养殖、

6、观赏、探索他们的过程中了解动植物的属性，又是一个认知和学习的过程，体现了它的认知功能。因此，走廊环境的创设要尽可能体现多功能性原则，尽可能突出“一创设，多功能”的特点 （二）目标导向性原则（二）目标导向性原则 幼儿园走廊环境的功能是多维度的，在创设过程中既要充分发挥走廊环境的多种功能，又要根据教育目标协调好各种功能之间的关系。有目的有计划的进行环境创设，更好的做到环境的功能性选择与教育目标的一致性。幼儿园走廊是幼儿学习活动的一个场所，还具是家长和公众了解幼儿园文化，幼儿园班级情况的一个最直接的渠道，是教师之间、教师和家长之间互相学习交流的一个重要的途径。因此，走廊环境从创设材料的选择、创设主题

7、内容的确定、参与人员、具体创设的时间和空间位置等等一系列问题，要根据教育目标，有计划有目的的进行。而其最终目的是为了幼儿更好的发展。 （三）安全性原则（三）安全性原则 保护幼儿的安全是幼儿园的基本责任。幼儿园走廊是幼儿园相对来说比较狭窄的活动区域，也是幼儿每天都要接触的环境，尤其是楼上的走廊，更加要考虑安全。要积极主动的消除走廊环境中可能存在的不安全因素。不能在走廊上随意放置危险品（易燃易碎，有毒物品）。走廊的地板要尽可能是防滑材料的，而且要保持地板干燥。走廊上的护栏不能少于1.2米，垂直装饰条间不大于0.11米。走廊上的铺设一定要平整且防滑；有暖气装置的要在外装上防护装置，防止幼儿伸手触摸而

8、被伤害，既可消除不安全因素，又可美化环境；走廊上的动植物的养殖要尽可能在走廊的一角或者靠近护栏。不能妨碍幼儿的通行。放的位置不能过高而且要稳，要在幼儿触摸到的安全位置 （四）共同参与性原则（四）共同参与性原则 教育家陈鹤琴曾说：“用儿童的双手和思想布置的环境，会使他们更加深刻的理解环境中的事物，也会使他们更加爱护环境”。幼儿园走廊环境应该要让幼儿和家长参与进来共同创设。教师要遵循幼儿的特点有目的、有计划的组织幼儿参与设计、参与搜索资料、准备材料，参与布置、装饰环境等活动。这样既可以体现幼儿作为主人翁的意识，又可使幼儿的创造性及操作能力得到发挥。让家长参与进来，还可以在一定程度上感染家长，增强家长参与幼儿园事务的积极性，刺激家长与教师对儿童教育的再思考。形成一种“互动式”的教育。 （五）（五）“动静动静”结合原则结合原则 在这里“动”是指幼儿园走廊环境创设应根据幼儿发展的需要不断发展变化，根据不同的情景，不同的时间有相应的变化，不断提供适宜的材料，让环境随时得到补充和调整，常处于“动态”中，给幼儿和家长以新鲜感。“静”是指走廊环境创设中更换比较少的或者一学期都不用变化的内容。遵循以上原