同底数幂的乘法教学设计_第1页
同底数幂的乘法教学设计_第2页
同底数幂的乘法教学设计_第3页
同底数幂的乘法教学设计_第4页
同底数幂的乘法教学设计_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、同底数幂的乘法广西宾阳县和吉中学 陈群芳教学目标1、经历探索同底数幂乘法运算性质的过程，进一步体会幂的意义，发展推理能力和有条理的表达能力。2、了解同底数幂乘法的运算性质，并能解决一些实际实际问题。教学重难点1、重点：掌握同底数幂的运算法则。2、难点：能灵活运用同底数幂的运算法则来解决问题。教学过程一、创设情境，故事引入“盘古开天辟地”的故事公元前一百万年，没有天没有地，整个宇宙是混浊的一团，突然间窜出来一个巨人，他的名字叫盘古，他手握一把巨斧，用力一劈，把混沌的宇宙劈成两半，上面是天，下面是地，从此宇宙有了天地之分，盘古完成了这样一个壮举，累死了他的左眼变成了太阳，右眼变成了月亮，毛发变成了

2、森林和草原，骨头变成了高山和高原，肌肉变成了平原与谷地，血液变成了河流。问题：盘古的左眼变成了太阳，那么，太阳离我们多远呢？我这里显示一组数据，你可以计算一下，太阳到地球的距离是多少？光的速度为千米秒，太阳光照射到地球大约需要秒，你能计算出地球距离太阳大约有多远吗？问题：和是一种什么运算？从而回顾乘方的意义： 表示5个10相乘，即。表示2个10相乘，即。学生根据路程=速度时间可以得出算式：？问题：到底=？请同学们根据幂的意义自己推导一下。计算过程： 5个10 2个10 7个10 根据乘方的意义填空，看看计算结果有什么规律：（1）（）（2）（）（3）（）计算？（m，n都是正整数） 个 个 个 同

3、底数幂的乘法法则： （m，n都是正整数）即：同底数幂相乘，底数不变，指数相加。二、范例学习，应用所学例1、计算（1） （2） （3） （4） 注意：运用同底数幂的乘法法则计算，是的1次方，2是2的1次方，提醒学生不要漏掉这个指数1.三、随堂练习，巩固深化1、计算：（1） （2） （3） （4）2、下面的计算是否正确？如有错误请改正。（1）（ ） （2） （ ）（3）（ ） （4） （ ）（5）（ ） （6）（ ）3、计算：（1） （2） （3）（n为正整数）4、计算：（1） （2） （3） （n为正整数）5、（）（）6、如果，则 。7、如果。8、已知，求的值。四、课堂总结，发展潜能1、同底数幂的乘法： （m，n都是正整数）使用范围：两个幂的底数相同，且是相乘关系使用方法：积中，幂的底数不变，指数相加。语言叙述：同底数幂相乘，底数不变，指数相加。2、注意下面几个问题：（1）这里的底数和指数，它既可取一个或几个具体的数又可取单项式或多项式。（

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论