2019年下半年幼儿教师资格证考试《保教知识与能力》真题练习试卷A卷

1、第1页共 4 页号证考准名姓县区市绝密启用前2019 年下半年幼儿教师资格证考试保教知识与能力真题练习试卷 A 卷注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分评卷人、单选题（本大题共 10 小题，每小题 3 分，共 30 分）1、幼儿以积木、沙、 雪等材料为道具来模仿周围现实生活的游戏是（）。A.裴演游珑B.结构游珑C.角色游或D.规则带戏2、“孟母三迁”的故事说明，影响人的成长的重要因素是（）。A.环境B.邻居C.母亲D.成熟3、从教育角度来说,儿童绘

2、画的真谛是（）。A.内心的表现B.直观的表现C.创造性的表现D.创造性的自我表现4、 以下选项中，不是按照评价的参照体系分类的幼儿园教育评价是（）。A.相对评价和绝对评价B.定性评价和定量评价C.个体内差异评价D.终结性评价5、对幼儿进行语言教育，既要考虑幼儿的原有知识经验，又要（）。A.考虑幼儿的兴趣B.达到预定教育要求C.注意思想品德教育的要求D.注意教育方法6、下列关于幼儿美术教育的做法中，不正确的是（）。A.支持幼儿表达自己对美术作品的独特感受B.出示范画让幼儿模仿C.鼓励幼儿用自己的方式表现美D.为幼儿的美术创作提供丰富的材料7、在商场4-5岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时，已不像2-3

3、岁那样吵着要买；他能听从成人的要求，并用语言安慰自己，“家里有许多玩具了，我不买了。”对这一现象最合理的解释是 （） 。A、4-5岁幼儿形成了节约的概念B、4-5岁幼儿的情绪控制能力进一步发展C、4-5岁幼儿能够理解玩其他玩具同样快乐D 4-5岁幼儿自我安慰的手段有了进一步发展9、在商场4-5岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时，已不像2-3岁那样吵着要买；他能听从成人的要 求，并用语言安慰自己，“家里有许多玩具了，我不买了。”对这一现象最合理的解释是（）A.4-5岁幼儿形成了节约的概念B.4-5岁幼儿的情绪控制能力进一步发展C.4-5岁幼儿能够理解玩其他玩具同样快乐D.4-5岁幼儿自我安慰的手段有了

4、进一步发展10、关于幼儿园社会教育的论述，不正确的有（）。A.幼儿园社会教育就是品德教育在幼儿园中体现B.幼儿园社会教育是幼儿社会性发展所需要C.幼儿园社会性教育应该从幼儿的生活经验出发D.幼儿园社会教育要在幼儿日常生活和活动中进行1、简述幼儿园环境创设的原则。2、简述对幼儿教育活动的评价应重点考查哪些方面?第2页共 4 页得分评卷人三、论述题（本大题共 1 小题，每小题 20 分，共 20 分）1、为什么说在幼儿园中教师与保育员的良好工作伙伴关系是实现保教合一的前提？得分评卷人五、活动设计（本大题共 30 小题，每小题 2 分，共 30 分）1、活动设计：大一班自由活动时间，个别幼儿用泡沫板

5、（30CMK30CM当滑板玩（如下图），许多孩子也 想玩，但有的幼儿滑不起来，有的只能滑一点点。请根据幼儿利用泡沫拼板滑行的兴趣，为大 班幼儿设计一个体育活动。要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸。图一：（儿童双脚踩一块拼板滑行）得分评卷人四、材料分析（本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分）1、材料分析：|2X新学期开始不久，孩子们在寒假休息了大半个月回来后我发现班上出现了这么一个现 象：当孩子们需要移动小椅子进行活动地时候，总是习惯用一只手拎住椅背拖行，或是把椅背夹 在腋下，像拄着拐杖一样一摇一晃地行走.每当这个时候教室里总是充斥着一种椅子在地板上敲 打磨擦

6、地声音，很是刺耳，也不安全.起先是一两个新生，接着是班上一大半地孩子都有这种行为 而这学期新加了9个新生，我不得不为这件事情动一些脑筋如果你是文中地“我”，如何认识和解决这个问题。2、材料分析：_ 在一次语言活动中，某教师给幼儿讲“小猫钓鱼”的故事。为了加深幼儿对故事的理解,教师利用活动玩具“猫”和“鱼”作为教具。她一边绘声绘色地讲解故事的情节，一边演示活动的教具，同时伴随相关的轻音乐。假如你旁听了这节课，请用感知觉规律理论对这次活动进行分析、评价。图二：（儿童坐在一块拼板上滑行）第3页共 4 页参考答案一、单选题(本大题共 10 小题，每小题 3 分，共 30 分)1、 【答案】B。建构游戏

7、，又称结构游戏，是指利用各种结构材料或玩具(如：积木、 沙石、 泥、雪、金属材料等)进行建构活动的游戏。这种游戏对幼儿手的技能训练和发展思维能力有十分积极的作用，被称为是“塑造工程师的游戏”。2、A3、D4、D,根据评价的参照体系分类的幼儿园教育评价是个体内差异评价、定性评价、定量评价、 相对评价、绝对评价。个体内差异评价是指把某类评价对象中的每一个个体的过去和现在相比 较，或者将同一评价对象的若干侧面互相比较。如把某个幼儿学期初与学期末的动作发展测试 成绩相比较，评价其进步的程度。绝对评价是以某种既定的目标为参照，目的在于判断个体是否达到这些目标，而不受被评团体的影响与约束，忽略个体状况在团

8、体中所处的位置。绝对评 价中应重视稳定的绝对标准的合理性。幼儿园实际工作中经常出现绝对评价。定性评价是用尽 可能切合实际的语言、文字来描述被评对象的性质。定量评价是评价体系中包含的相应的计量 体系，以数量来显示对象的性质或功能，或反映其中的数量关系。定量评价是定性评价的基础， 定性评价是定量评价的出发点和结果。只有两者有机结合，才能作出公正合理的评价。故选Db5、C6、 【答案】B。解析：本题考查第二章学前教育原理中36岁儿童学习与发展指南的知识点， 艺术教育的目标是幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，在美术教育活动中，不建议老 师出示范画让幼儿模仿不利于幼儿创造性的发展。故本题选B。7、

9、A8 B9、A10、A品德教育在幼儿园中体现是幼儿园社会教育的一部分。二、简答题(本大题共 2 小题，每小题 15 分，共 30 分)1、答案如下：幼儿园环境创设的原则是指教师创设幼儿园环境时应遵循的基本要求。(1)环境与教育目标一致的原则。幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。环境创设要有利于教育目标的实现。幼儿园的教育目标是促进幼儿的全面发展。(2)发展适宜性原则。幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面 的发展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜，并且要随着幼儿的 身心特点

10、和发展需要而对环境进行调整。(3)幼儿参与的原则。环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。教育者要有让幼 儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创 设的过程中。(4)开放性原则。开放性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，同时也 要重视园外环境的各要素，两者有机结合、协同一致地对幼儿施加影响。幼儿园需要与家庭、 社区进行合作，充分利用各个方面的资源。(5)经济性原则。创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件，勤俭办园，因地制宜办园。2、答案如下：1、教育活动是否建立在对本班幼儿实际了解的基础上。2、教育活动的目标、内容、组织与实施方式

11、，以及环境能否向幼儿提供有益的学习经验， 有效地促进其符合目的地发展。3、教育内容、方式、环境条件是否能调动起幼儿学习的积极性，有利于他们主动学习。4、活动内容、方式、是否能兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都有进步和成功的体验。5、教师的指导是否有利于幼儿进一步探索与思考，有利于扩展、整理幼儿的经验。三、论述题(本大题共 1 小题，每小题 20 分，共 20 分)1、答案如下：我们很少认识到幼儿园中教师与保育员良好工作伙伴关系的重要性，长期以来，幼儿园教师 与保育员往往对自身的价值认识有所不同，保育员地位明显低于带班教师。这里固然有社会因 素及对保育工作范畴的认识不正确等因素，但更多的却是长

12、期的工作压力使得一些教师与保育 员出现不正常的心理因素所造成的。许多教师与保育员在社会的压力下，往往贬低了自己的价值，因此，也就造成了许多的心理 方面的问题。有些保育员认为自己比不上教师，于是对于教育儿童的任务总是采取回避的态度， 只要有教师在，保育员不在教育方面与儿童有任何的接触。有些教师认为自己是教师，比保育 员的地位高，所以，对保育员工作也是采取不闻不问的态度。有时保育员因某些事需要教师的 帮忙，有些教师甚至采用一些非常不正确的方式方法进行回避。还有一些保育员认为，自己同 教师一样受过专业训练，能力也不比教师差，为什么不能做教师呢？正是由于这种不健康的心 理，使得她们在日常工作中，不仅不

13、能尽自己的能力做好本职工作，甚至还在各个方面与带班 教师针锋相对，以致影响了班上的正常工作。有些教师也是由于自己的不平衡心态，对保育员 工作处处挑剔，甚至出于个人原因而妨碍保育员的工作。从表面上看，这只是教师与保育员之 间的“个人问题”，但从长远来看，不仅影响了保教工作与自身形象，更影响了儿童社会性的 正常发展。因为儿童从教师身上没有学习到正确的为人处事之道，导致在日常生活中不能正确 处理自己与社会、与周围人的关系。因此，作为一名教师或是一名保育员都要正确地认识自己 的工作与本身的价值，在工作中尽量地呈现给儿童一个正确的社会关系，让儿童的社会性得到 正常的发展及情感的陶冶。四、材料分析(本大题

14、共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分)1、答案如下：(1)对问题地认识幼儿地很多行为源于模仿，因此,2个幼儿用一只手拖住椅背或者把椅背夹在腋下，如果不及时进行组织，这种不安全地行为就会被其他幼儿模仿在幼儿成长过程中，家庭也是影响幼儿地重要因素，因此，幼儿出现这样地行为可能也与幼儿 地家庭有关，因此，幼儿园与家庭要合作才能共同促进幼儿地成长(2)对问题地解决教师可以以自身地行为做示范，用两只手搬椅子，轻拿轻放，为幼儿做出表率，做到言行一致设计“如果你是小椅子”地角色游戏，如果你是小椅子，被人一只手拖拽回邮怎么样地感受？培养儿童爱护物品地观念随机地指导和提醒,帮助幼儿校正行为第4页共 4

15、页家园配合，共同帮助幼儿养成良好地行为习惯2、答案如下：幼儿期，儿童对世界的认识处于感性认识阶段，幼儿是借助于颜色、形状、声音和动作来认 识世界的。利用感知觉规律组织教学，可以提高教学效果。例如，在固定不变的背景下，活动 的刺激物容易被幼儿知觉为对象。根据这个规律，教师应当尽量多地利用活动模仿、活动玩具（本 例中教师利用了活动玩具“猫”和“鱼”）、幻灯、录像等，使幼儿获得清晰的知觉。另外，根据感知觉规律理论。刺激物本身的结构常常是分出对象的重要条件；在听觉上，刺 激物各部分在时间上组合，即“时距”的接近也是我们分出知觉对象的重要条件。所以，正如 本案例中教师所做的那样，教师讲课的声调抑扬顿挫、

16、语言绘声绘色。如果教师的讲课平铺直 叙，很少变化，毫无停顿，幼儿听起来就不容易抓住重点。再者，根据感觉的对比规律，微弱的声音可以提高视觉感受性，所以，这位教师在讲课的同 时，伴以相关轻音乐的做法是适当的，这可使幼儿看得更清楚。最后，这位教师实际上做到了言语和直观材料的结合。根据感知觉规律理论，词的作用可以（3）教师小结：小朋友们想到许多泡沫板的滑行玩法，下面咱们一起用泡沫板滑一滑！3做游戏“脚踩风火轮”（1）教师分发做好的“泡沫滑板”，确保人手一份，并帮助幼儿穿戴；（2）示范并讲解游成规则：1教师示范滑行动作，并点明动作要领，身体前倾，双脚不得离开地面，靠滑行的力量前进;2每位幼儿模仿，教师指

17、导；3速度逐渐提升，幼儿练习；（3）游戏开始与进行中，请幼儿注意安全。4.比一比，赛一赛，谁的“风火轮”最快（1）将幼儿分成四组，排队站好；（2）游戏开始，在距离幼儿排头10米处设置其他泡沫板，幼儿滑行拿去一块并返回，下一名幼儿依次类推，教师计算时间；（3）时间结束后，哪组幼儿的泡沫板最多，哪组获胜。5.火车排排队，争做团结滑行员（1）根据时间与人数，请幼儿穿戴好滑行板，排成长队，将手放到前面幼儿的腰间，共同使幼儿视觉的效果大大提高，从而使幼儿更好地理解学习材料。向前滑行（考虑大班幼儿协调能力的灵活性，建议每组长队先有三名幼儿进行，依次上升难度）五、活动设计（本大题共 30 小题，每小题 2

18、分，共 30 分）1、参考答案：大班体育活动设计我和拼板一起玩 活动目标1.认知目标：认识了解泡沫板的用处、泡沫板的多种玩法。2.技能目标：掌握双脚踩在泡沫板上进行滑行的技能，发展平衡与协调能力。3.情感目标：体会集体泡沫板滑行游戏的乐趣、喜欢参加体育活动。 活动重难点活动重点：知道泡沫板可以做垫子、充当“方向盘”以及玩滑行游戏等多种用途。 活动难点：掌握滑行方法与技巧，并进行团体合作，体会利用泡沫板进行滑行游戏的快乐。 活动准备去郊游健康歌等游戏，泡沫板若干，做好的泡沫滑板若干。活动过程（一）开始部分-歌曲导入1.教师播放歌曲去郊游，请幼儿每人拿一块泡沫板做方向盘，吸引幼儿参与活动的兴趣。2.踉随歌曲旋律，教师引导幼儿排成长队，走到户外活动区域。（二）基本部分一一活动展开1.热身活动健康歌（1）放下手中的泡沫板，组织幼儿在室外按照顺序排成长队站好；（2）播放健康歌的音乐，教师示范，幼儿模仿，共同做活动热身。