北师大版四年级数学下册《4-2 我说你搭》教案教学设计小学优秀公开课

1、我说你搭。(教材第 55、56 页)1. 能够根据指令,用手中的正方体拼搭出符合要求的立体图形。2. 培养学生的动手操作能力及空间想象能力。3. 学会与他人合作,能比较清楚地表达和交流解决问题的过程。重点:根据指令用同样大小的正方体搭立体图形,并学会从多角度观察立体图形。 难点:培养学生的空间想象能力。多媒体课件。教师:我从正面看一几何体看到的是正方形,你知道我看到的是什么立体图形吗? 学生 1:1 个正方体。学生 2:有一个面是正方形的长方体。学生 3:由 2 个大小相同的正方体拼成的立体图形,如图。教师:如果我从左面和上面看到的形状都是正方形,你知道我看到的是什么图形了吗?学生:1 个正方

2、体。教师:所以我们要全面了解一个物体,必须从不同方向去观察。教师:笑笑搭了一个立体图形,淘气按笑笑的指令,搭出同样的立体图形。想不想知道淘气 和笑笑到底搭出的是什么立体图形呢?学生:想。1. 教师:请同学们以小组为单位,一起按照笑笑的指令来搭一搭。请用 3 个正方体搭立体图形。从正面看是 3 个正方形。你搭成的立体图形是哪种呢?学生 1:我们小组搭成的是。学生 2:我们小组搭成的是。 学生 3:我们小组搭成的是。学生 4:我们小组搭成的是。教师:从正面看是 3 个正方形,我们可以把 3 个正方体放成一列,如图 ,或者放成一行,如图 ;也可以放成两行,从下向上第一行放 2 个正方体,第二行放 1

3、 个正方体,如图 或 。2. 教师:继续听要求,从右面看是两个正方形,你搭成的立体图形又是哪种呢? 学生 1:搭成的立体图形是。学生 2:搭成的立体图形是。教师:此时满足条件的拼搭出的立体图形只能是把 3 个正方体摆放成两行,共有 2 种情况,如图 或 。教师:认真听最后一个要求,上面的正方体在右面,搭成的立体图形又是哪种?学生:只能是 。教师:我们终于通过自己的拼搭知道笑笑和淘气搭出的立体图形了,你们真棒!看来只有 同时知道从正面、右面以及上面看到的图形才能确定搭出的立体图形。3. 教师:淘气用 3 个正方体又搭出了一个立体图形,从正面看是,第三个正方体能放在什么位置?请小组之间搭一搭,说一

4、说。学生以小组的形式进行讨论。师:刚才我们和淘气一起按照笑笑的要求搭建立体图形,你发现了什么?师生共同归纳:只有知道从正面、上面以及右面看到的平面图形,才能搭出唯一的立体图形。我 说 你 搭小结:只有知道从正面、上面以及右面看到的平面图形,才可以搭出唯一的立体图形。1. 教学时,老师主要采用小组合作的形式进行授课,充分发挥了学生的主体作用,突出学 生是学习的主人,老师是学习的组织者、引导者与合作者。2. 本节课运用实物进行观察,符合学生的年龄特征,激发了学生的参与意识。A 类1. 用 3 块积木可以搭成哪些立体图形?在正确的下面画“ ”。2. 用 4 个同样大小的正方体分别摆成下面的立体图形。(1) 从()面和()面看上面的立体图形,看到的形状完全相同。(2)从()面看上面的立体图形,看到的形状是不同的。(考查知识点:简单拼搭立体图形以及从不同方向看立体图形;能力要求:能从不同方向辨认图形的形状)B 类1. 按要求搭一搭。(1) 从正面看到的形状是 。(2)从右面看到的形状是 。(3)从上面看到的形状是 。2. 数一数。(考查知识点:按要求拼搭几何体以及数组成几何体的正方体;能力