高中历史人教版必修三第5课--西方人文主义思想的起源

1、 对自然界的敬畏和崇拜，使人对自然界的敬畏和崇拜，使人类创造了神和宗教。对自然界的反类创造了神和宗教。对自然界的反思和探究又使人类重新审视自身，思和探究又使人类重新审视自身，洞察宇宙。随着社会的进步，人类洞察宇宙。随着社会的进步，人类最终发现人类才是世界的中心和主最终发现人类才是世界的中心和主宰，现世的社会才是人类实现自己宰，现世的社会才是人类实现自己价值之所在。在形成这一认识的过价值之所在。在形成这一认识的过程中，西方程中，西方人文主义人文主义思想也逐渐由思想也逐渐由朦胧稚嫩走向成熟。朦胧稚嫩走向成熟。何谓“人文精神”？人文精神人文精神(humanism) 狭义狭义是指欧洲是指欧洲文艺复兴文

2、艺复兴时期的一种思潮，其核心为：时期的一种思潮，其核心为：以人为本以人为本，重视人的价值；张扬人的，重视人的价值；张扬人的理性理性；主张；主张灵肉灵肉和谐和谐、立足于尘世生活的超越性精神追求。、立足于尘世生活的超越性精神追求。 广义广义则指欧洲则指欧洲始于古希腊始于古希腊的一种的一种文化传统文化传统。人人性性，对人的幸福和尊严的追求；，对人的幸福和尊严的追求；理性理性，对真理的，对真理的追求；追求；超越性超越性，对生活意义和人生价值的追求。，对生活意义和人生价值的追求。 “人文精神人文精神”的核心是关心人，尤其是的核心是关心人，尤其是关心人的关心人的精神生活精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重；

3、尊重人的价值，尤其是尊重人作为精人作为精神存在的价值神存在的价值。第二单元第二单元 西方人文精神的起源及其发展西方人文精神的起源及其发展西方人文精神西方人文精神起源：公元前起源：公元前5C5C中叶以后，中叶以后， 发展：发展：1414至至17C17C文艺复兴运动文艺复兴运动成熟：成熟：1717、18C18C启蒙运动启蒙运动课标要求课标要求:了解了解古代希腊智者学派和苏格拉底等古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人对人的价值人的价值的的阐述阐述，理解理解人文精神人文精神的的内涵内涵 。“智智者者学学派派”出现出现背景背景：基础落实：基础落实：概念：概念：思想思想主张主张：1、强调、强调人人的价值的价

4、值-人是万物的尺度人是万物的尺度2、反对迷信、反对迷信,强调自由。强调自由。人和人类社会人和人类社会研究主题：研究主题：3、对于社会道德，、对于社会道德，每个人每个人都有自都有自己的判断标准，不应该强求一律己的判断标准，不应该强求一律。代表人物：代表人物：一、一、“人是万物的尺度人是万物的尺度”-智者学派智者学派普罗泰格拉普罗泰格拉 以下是以下是公元前公元前5 5世纪世纪古希腊雅典两个年轻人的对话。古希腊雅典两个年轻人的对话。依据对话内容，结合必修一所学知识思考以下问题：依据对话内容，结合必修一所学知识思考以下问题： 1.1.智者学派出现的背景是什么智者学派出现的背景是什么? ?阿菲尔：你上午

5、去参加公民大会吗？阿菲尔：你上午去参加公民大会吗？阿里托：希波战争胜利后，我的葡萄酒生意一直很好，我阿里托：希波战争胜利后，我的葡萄酒生意一直很好，我 正要赶往港口送货，然后参加公民大会。正要赶往港口送货，然后参加公民大会。阿菲尔：中午到我家讨论公民发言权问题，如何？阿菲尔：中午到我家讨论公民发言权问题，如何？阿里托：不行，我要去听普罗泰格拉老师的课。我想参加阿里托：不行，我要去听普罗泰格拉老师的课。我想参加 陪审法庭，但演说水平不够。上次与你讨论的陪审法庭，但演说水平不够。上次与你讨论的 问题想好了吗？问题想好了吗？阿菲尔：阿菲尔：“究竟是标枪，还是掷标枪的人，还是主持者对究竟是标枪，还是掷

6、标枪的人，还是主持者对 标枪刺死事件负责标枪刺死事件负责?”?”我思考很久，但没有结论！我思考很久，但没有结论！民主政治发展，民主政治发展，公民地位提高公民地位提高公民参政的实际需要公民参政的实际需要1、政治：城邦奴隶制民主政治的发展、政治：城邦奴隶制民主政治的发展. （公元前公元前5 5世纪中世纪中叶叶以后，古希腊的民主政治达到顶峰以后，古希腊的民主政治达到顶峰）2、思想：人在社会中的地位日益突出。、思想：人在社会中的地位日益突出。（民主政治制度民主政治制度和每个公民参与政治意识的加强，使和每个公民参与政治意识的加强，使人的中心地位日益人的中心地位日益突出突出） 探究探究1 1：智者学派所处

7、的时代特征（智者学派出：智者学派所处的时代特征（智者学派出现的背景）。现的背景）。补充：补充：3、经济：古希腊经济的繁荣、经济：古希腊经济的繁荣、地理：三面环海，重叠山峦和海洋的天然阻隔、地理：三面环海，重叠山峦和海洋的天然阻隔 “关于神，我既不知道他们的存在，也不知关于神，我既不知道他们的存在，也不知道他们不存在。道他们不存在。” 普罗泰戈拉普罗泰戈拉论论神神探究探究2 2：以下材料反映了智者学派怎样的哲学观点：以下材料反映了智者学派怎样的哲学观点? ? “ “事物的好坏优劣是什么事物的好坏优劣是什么? ?要以人的感觉为标要以人的感觉为标准准。一阵风吹来，你觉得冷，它就是冷的；我觉。一阵风吹

8、来，你觉得冷，它就是冷的；我觉得热，它就是热的。风本身无所谓冷热。得热，它就是热的。风本身无所谓冷热。 ” 每个人都应该有自己的道德标准每个人都应该有自己的道德标准。否定神的意志作为衡量一切的尺度；否定神的意志作为衡量一切的尺度；人是万物的尺度人是万物的尺度每个人都应该有自己的道德标准。每个人都应该有自己的道德标准。探究探究3 3：普罗泰格拉命题：普罗泰格拉命题： “ “人是万物的尺度，是存在的事物存在人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度”。进步性进步性 过分强调个人价值和作用，否定制度、法律和过分强调个人价值和作用，否定制度

9、、法律和道德对人行为的绝对约束力，不利于建立正常的社会秩序道德对人行为的绝对约束力，不利于建立正常的社会秩序和社会公德。和社会公德。u否定神的意志是衡量一切的尺度。否定神的意志是衡量一切的尺度。u肯定人的价值，树立了人的尊严和权威。肯定人的价值，树立了人的尊严和权威。u概括了智者学派的主要思想，体现了希腊文概括了智者学派的主要思想，体现了希腊文化人文主义的本质。化人文主义的本质。 人的感觉是判定一切的准绳。人的感觉是判定一切的准绳。认为判断是非善恶的标准，只能是认为判断是非善恶的标准，只能是个人个人的感觉和利害，强调个人选择。的感觉和利害，强调个人选择。含义含义局限性局限性问题：如果你是法官或

10、者是一个想帮助他们解决困问题：如果你是法官或者是一个想帮助他们解决困境的人，你会用什么办法来解决二人的僵局呢？你境的人，你会用什么办法来解决二人的僵局呢？你认为这个故事显示了智者学派哪些不足之处呢？。认为这个故事显示了智者学派哪些不足之处呢？。答案：以庭外调解，劝一方或双方退让等。通过答案：以庭外调解，劝一方或双方退让等。通过“半费之讼半费之讼”这个故事说明智者学派只重视追求这个故事说明智者学派只重视追求名利，只重视知识和技能，忽视伦理道德的缺陷。名利，只重视知识和技能，忽视伦理道德的缺陷。 二、“美德即知识”苏格拉底 苏格拉底苏格拉底（前（前469469前前399399）基础落实：基础落实：

11、 1.苏格拉底生活的社会背苏格拉底生活的社会背景如何？景如何？ 2.苏格拉底针对社会问题，苏格拉底针对社会问题，提出了怎样的思想主张？提出了怎样的思想主张？ 3 .他的思想主张有何影响？他的思想主张有何影响？背景：（背景：（1 1）智者学派重视人的作用，但忽视道德。）智者学派重视人的作用，但忽视道德。 （2 2）雅典社会世风日下、道德沦丧。）雅典社会世风日下、道德沦丧。 探究探究4 4：结合所学知识思考：结合所学知识思考：“美德即知美德即知识识”主张是在怎样的社会背景下提出的？其主张是在怎样的社会背景下提出的？其目的是什么？目的是什么？ 二、“美德即知识”苏格拉底 目的：目的：希望重建人们的希

12、望重建人们的道德价值观道德价值观，以挽救衰颓中，以挽救衰颓中 的城邦制度的城邦制度 “ “雅典人啊！我尊敬你们，热爱你们。我要教诲雅典人啊！我尊敬你们，热爱你们。我要教诲和劝勉我遇到的每一个人和劝勉我遇到的每一个人。有思想力的人是万物。有思想力的人是万物的尺度的尺度。 你们不能只追求荣誉和享乐，要知道，你们不能只追求荣誉和享乐，要知道，知识才是美德知识才是美德。这就是我的教义。这就是我的教义。” ” 苏格拉底的演讲苏格拉底的演讲主张：主张：1 1）“有思想力的人是万物的尺度有思想力的人是万物的尺度” 2 2）“美德即知识美德即知识”探究探究5 5：结合以下材料归纳苏格拉底的思想主张。结合以下材

13、料归纳苏格拉底的思想主张。 二、“美德即知识”苏格拉底 隐士和熊 熊和隐士成了好朋友。熊看到有苍蝇来打熊和隐士成了好朋友。熊看到有苍蝇来打扰隐士睡觉，很生气。它抱起一块大石头砸向扰隐士睡觉，很生气。它抱起一块大石头砸向落在隐士额角上的苍蝇。苍蝇飞跑了，隐士的落在隐士额角上的苍蝇。苍蝇飞跑了，隐士的脑袋也成了两半。脑袋也成了两半。善是人的内在灵魂，世界上没有人自愿作善是人的内在灵魂，世界上没有人自愿作恶，人之所以作恶是出于无知。恶，人之所以作恶是出于无知。没有知识就无法做到道德，美德即知识没有知识就无法做到道德，美德即知识 二、“美德即知识”苏格拉底 教育可以使人认识到灵魂内已教育可以使人认识到

14、灵魂内已有的美德有的美德 最优秀的人就是你自己。最优秀的人就是你自己。 每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。 教育是教育是把我们的把我们的内心内心勾引出来的勾引出来的工具和方法工具和方法。 二、“美德即知识”苏格拉底 1、背景：、背景：智者学派思想的局限；智者学派思想的局限；社会道德沦丧社会道德沦丧2、思想主张：、思想主张：1）倡导）倡导“有思想力的人是万物有思想力的人是万物的尺度的尺度”；2）提出）提出“美德即知识美德即知识”的思想；的思想；3）善是人的内在灵魂；）善是人的内在灵魂；3、影响：、影响：对人性本身的研究，是人类精神觉对人性本身的研究，

15、是人类精神觉醒的一个重要表现，使哲学真正成醒的一个重要表现，使哲学真正成为一门研究为一门研究“人人”的学问。的学问。4）教育可使人认识自己的美德）教育可使人认识自己的美德 二、“美德即知识”苏格拉底 苏格拉底之死问题探究问题探究:苏格拉底之死体现了什么精神？苏格拉底之死体现了什么精神？体现了体现了遵守法律，捍卫思想自由和人格尊严遵守法律，捍卫思想自由和人格尊严等人文精神等人文精神.闪烁着闪烁着诚实与正义诚实与正义的光辉。的光辉。 前前399年，苏格拉底被控有罪，罪名主要两项：年，苏格拉底被控有罪，罪名主要两项：不敬不敬神神和和腐蚀青年腐蚀青年。有。有501人作为人作为审判官审判官，最后以，最后

16、以280票对票对220票认为苏格拉底有罪，并判死刑。票认为苏格拉底有罪，并判死刑。朋友们打算营救他逃离朋友们打算营救他逃离雅典，但他拒绝了，他认为自己必须遵守雅典法律，因为雅典，但他拒绝了，他认为自己必须遵守雅典法律，因为他和国家之间有神圣的契约。他和国家之间有神圣的契约。如果你违反了城邦法律，如果你违反了城邦法律，你仍然必须服从惩罚。你仍然必须服从惩罚。 他说：他说：“无论你们怎样处罚我，无论你们怎样处罚我，我决不改变自己的信仰我决不改变自己的信仰”。 苏格拉底把杯子举到胸口，苏格拉底把杯子举到胸口， 一口喝干了毒酒。一口喝干了毒酒。 毒酒的作用渐渐发挥，苏格拉底感到双腿沉重，就按看守毒酒的

17、作用渐渐发挥，苏格拉底感到双腿沉重，就按看守的建议躺了下来，的建议躺了下来， 最后留下的遗言是：克力同，我欠最后留下的遗言是：克力同，我欠了阿斯克勒庇俄斯一只鸡，记得替我还上这笔债。了阿斯克勒庇俄斯一只鸡，记得替我还上这笔债。苏格拉底和智者学派的异同苏格拉底和智者学派的异同同：同：（1 1）生活时代生活时代：基本上是属于同一时代：基本上是属于同一时代（2 2）研究对象研究对象：都把：都把人类社会人类社会作为研究主体作为研究主体 (3)(3)共同思想共同思想：智者学派强调：智者学派强调“人是万物的尺人是万物的尺度度”，苏格拉底提出，苏格拉底提出“有思想力度的人是万物的有思想力度的人是万物的尺度尺

18、度”，都肯定了人的价值，否认绝对权威都肯定了人的价值，否认绝对权威。异：异：思想：（思想：（1 1）智者学派为达到目的而不择手段，完）智者学派为达到目的而不择手段，完全从个人的角度和利益出发，全从个人的角度和利益出发，忽视道德，追求功利忽视道德，追求功利。（2 2）苏格拉底）苏格拉底更关注人伦道德更关注人伦道德，强调，强调“美德即知美德即知识识”。认识你自己。认识你自己。 苏格拉底苏格拉底美德即知识。美德即知识。 苏格拉底苏格拉底 上天赐给人以两耳两目上天赐给人以两耳两目, ,但只有一口但只有一口, ,欲使其多见多闻而少言语。欲使其多见多闻而少言语。 苏格拉底苏格拉底传世名言传世名言: :1、

19、柏拉图和亚里斯多德各自关注的焦点是、柏拉图和亚里斯多德各自关注的焦点是什么？什么？三、柏拉图和亚里斯多德三、柏拉图和亚里斯多德2、柏拉图和亚里斯多德又是怎样发展人文、柏拉图和亚里斯多德又是怎样发展人文主义思想的？主义思想的？阅读教材思考：阅读教材思考：柏拉图柏拉图亚里士多德亚里士多德理想国理想国柏拉图第一等级：“贤哲”，具有智慧的品德，国家的统治者第二等级：武士，具有勇敢的品德，国家的捍卫者第三等级：农民、手工业者，具有节制的品德，国家的劳动者和供养者 （前427前347），是古希腊最著名的唯心论哲学家和思想家，是西方哲学史上第一个使唯心论哲学体系化的人。他的著作和思想对后世有着十分重要的影响

20、。古希腊最博学的人对哲学、逻辑学、历史学、政治学、诗学、数学、生物、心理学、论理学等都进行过有意义的探索。亚里士多德柏拉图与亚里士多德辩论 “我爱我师，但我更爱真理”关注焦点关注焦点人类社会人类社会自然界和人类社会自然界和人类社会理想国理想国强调在自然界中，强调在自然界中，人类是最高级的人类是最高级的鼓励人们独立理性思鼓励人们独立理性思考，为理性主义的发考，为理性主义的发展奠定了基础。展奠定了基础。三、柏拉图和亚里斯多德三、柏拉图和亚里斯多德柏拉图柏拉图亚里士多德亚里士多德-对人文思想的发展对人文思想的发展一、智者学派：一、智者学派：强调强调“_”，肯定人的尊严和权威。，肯定人的尊严和权威。二

21、、苏格拉底二、苏格拉底：关注伦理道德，提出关注伦理道德，提出“_”。三、柏拉图、亚里士多德三、柏拉图、亚里士多德：柏拉图鼓励柏拉图鼓励_;亚里士多德强调亚里士多德强调_；进一步发展了人文主义思想。进一步发展了人文主义思想。体现人文精神体现人文精神课堂练习1、西方人文主义精神的源头来自、西方人文主义精神的源头来自A、古代希腊、古代希腊 B、罗马、罗马 C、意大利、意大利 D、英国、英国2、智者学派出现的主要原因是、智者学派出现的主要原因是A、古代希腊封建民主政治的发展、古代希腊封建民主政治的发展B、人成为社会的中心、人成为社会的中心C、古代希腊奴隶制民主政治的发展、古代希腊奴隶制民主政治的发展D、人们对社会现实和宗教的怀疑。、人们对社会现实和宗教的怀疑。3、智者学派研究的主题是、智者学派研究的主题是